魯教版（五四制）地理六年級(jí)上冊(cè)《第四節(jié) 地形圖的判讀》聽(tīng)課評(píng)課記錄

魯教版（五四制）地理六年級(jí)上冊(cè)《第四節(jié)地形圖的判讀》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學(xué)科/課程名稱：地理

班級(jí)/年級(jí)：六年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：第四節(jié)地形圖的判讀

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：張老師

聽(tīng)課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)資源都得到了有效利用。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，李老師通過(guò)展示實(shí)際地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效導(dǎo)入新課。

展開(kāi)階段，李老師運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解地形圖的判讀方法，同時(shí)結(jié)合討論法和實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地形圖的判讀技巧。

結(jié)束階段，李老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

李老師注重與學(xué)生的交流，提問(wèn)頻率適中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律，有序參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示、地理信息系統(tǒng)等，對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括地形圖的判讀方法和技巧的掌握。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠獨(dú)立判讀地形圖，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)地形圖的基本概念、判讀方法和技巧的理解和記憶情況較好。他們能夠準(zhǔn)確地描述地形圖的各種符號(hào)和表示方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行地形圖的判讀。然而，部分學(xué)生在處理復(fù)雜地形圖時(shí)，仍需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)地形圖判讀知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)案例分析和討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，以及保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的必要性。這有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。李老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是李老師能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和地理信息系統(tǒng)，使抽象的地形圖判讀知識(shí)變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，李老師在講授地形圖判讀方法時(shí)，可以增加一些實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生更加深入地理解地形圖的應(yīng)用。其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，李老師可以鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。最后，李老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們?cè)诘匦螆D判讀方面取得更大的進(jìn)步。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解本節(jié)課教學(xué)改進(jìn)情況，我建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)持續(xù)觀察和評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我計(jì)劃采取以下支持措施幫助李老師成長(zhǎng)：教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)