2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn) 第三節(jié) 地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）說(shuō)課稿 新人教版必修2001

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）說(shuō)課稿新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）說(shuō)課稿新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀形成的影響，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。

2.提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過(guò)觀察、比較和分析，使學(xué)生能夠識(shí)別不同地域的城鄉(xiāng)景觀特征，形成空間思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)案例研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)景觀變化與地域文化關(guān)系的探究興趣，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀形成的影響機(jī)制，包括歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素的綜合作用。

②能夠識(shí)別和分析不同地域的城鄉(xiāng)景觀特征，如建筑風(fēng)格、街道布局、公共空間等。

③掌握城鄉(xiāng)景觀變化的趨勢(shì)，了解城鄉(xiāng)景觀與地域文化之間的互動(dòng)關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解地域文化多樣性與城鄉(xiāng)景觀復(fù)雜性的關(guān)系，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具分析城鄉(xiāng)景觀的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

③引導(dǎo)學(xué)生從批判性思維的角度看待城鄉(xiāng)景觀變化，形成對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。

④在案例教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，分析地域文化與城鄉(xiāng)景觀的相互作用，提高學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中地理》新人教版必修2的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，包括鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)不同地域的文化特色圖片，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或短片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地球儀、世界地圖等教學(xué)工具，以幫助學(xué)生更好地理解地域文化的空間分布。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，便于學(xué)生進(jìn)行城鄉(xiāng)景觀分析活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)景觀變遷的紀(jì)錄片，并思考文化因素對(duì)景觀的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“不同地域的城鄉(xiāng)景觀有何特點(diǎn)？文化因素如何影響這些特點(diǎn)的形成？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)景觀的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么某些地區(qū)的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格得以保留？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)景觀的對(duì)比圖片，引出“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀形成的影響，結(jié)合歷史案例，如江南水鄉(xiāng)的園林建筑風(fēng)格。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地域的城鄉(xiāng)景觀，并分享他們的觀察和結(jié)論。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“文化變遷如何影響城鄉(xiāng)景觀？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演模擬城鄉(xiāng)景觀的變化過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“現(xiàn)代化進(jìn)程中如何保護(hù)傳統(tǒng)文化景觀？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于城鄉(xiāng)景觀保護(hù)策略的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)。

提供拓展資源：提供關(guān)于城鄉(xiāng)規(guī)劃和文化保護(hù)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的邏輯錯(cuò)誤或提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行關(guān)于城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何更好地將文化保護(hù)與城鄉(xiāng)發(fā)展相結(jié)合？”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)古鎮(zhèn)文化研究》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)古鎮(zhèn)的歷史、文化、建筑風(fēng)格以及與地域文化的關(guān)系，對(duì)于理解鄉(xiāng)村景觀與地域文化的緊密聯(lián)系有重要參考價(jià)值。

-《城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》：該書(shū)從城市規(guī)劃的角度出發(fā)，探討了城鄉(xiāng)景觀的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施策略，對(duì)于學(xué)生了解城鄉(xiāng)景觀的規(guī)劃與保護(hù)有實(shí)際指導(dǎo)意義。

-《世界文化遺產(chǎn)名錄》：通過(guò)閱讀世界文化遺產(chǎn)名錄，學(xué)生可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀保護(hù)案例，拓寬國(guó)際視野。

-《中國(guó)傳統(tǒng)村落》：這本書(shū)收錄了中國(guó)傳統(tǒng)村落的案例研究，有助于學(xué)生深入理解鄉(xiāng)村景觀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選取本節(jié)課中提到的某個(gè)地域的城鄉(xiāng)景觀，進(jìn)行實(shí)地考察，拍攝照片或視頻，記錄景觀的特點(diǎn)和變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與城鄉(xiāng)規(guī)劃討論、文化保護(hù)宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-組織學(xué)生進(jìn)行城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的辯論賽，讓學(xué)生從不同角度分析城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-建立城鄉(xiāng)景觀保護(hù)主題的班級(jí)研究小組，讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)檢索、實(shí)地調(diào)研等方式，深入研究特定地域的城鄉(xiāng)景觀保護(hù)問(wèn)題。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-城鄉(xiāng)景觀的演變過(guò)程：從古代的城邦、村莊到現(xiàn)代的城市、鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)景觀經(jīng)歷了怎樣的演變？

-地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響：不同地域的文化背景如何塑造了獨(dú)特的城鄉(xiāng)景觀？

-城鄉(xiāng)景觀的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：如何平衡城鄉(xiāng)景觀的保護(hù)與現(xiàn)代化發(fā)展？

-城鄉(xiāng)景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)：城鄉(xiāng)景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則？

-城鄉(xiāng)景觀的國(guó)際比較：不同國(guó)家和地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀有哪些異同？

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化名城，如古城墻、古建筑群等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響。

-開(kāi)展城鄉(xiāng)景觀保護(hù)主題的攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄城鄉(xiāng)景觀的美麗瞬間。

-邀請(qǐng)城市規(guī)劃專家或文化保護(hù)人士來(lái)校講座，讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)。

-開(kāi)展城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、環(huán)境清理等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.鄉(xiāng)村景觀特點(diǎn)

①傳統(tǒng)村落布局

②自然景觀融合

③民俗文化特色

2.城鎮(zhèn)景觀特點(diǎn)

①城市功能分區(qū)

②建筑風(fēng)格多樣