12 做個小溫室 說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊蘇教版

12做個小溫室說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《科學二年級下冊蘇教版》中的“12做個小溫室”這一章節(jié)。主要包括溫室的原理、制作方法以及如何利用溫室種植植物等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前所學的“植物生長的條件”和“觀察植物的生長”等知識緊密相關。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，通過制作小溫室，讓學生學會觀察植物生長的變化。

2.增強學生的科學探究意識，通過實際操作，讓學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習興趣。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在制作過程中提出自己的設計想法，提高解決問題的能力。學情分析二年級學生正處于形象思維發(fā)展階段，對自然現(xiàn)象充滿好奇。他們在科學課程中已經(jīng)接觸過植物生長的基本知識，對植物的生長條件有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們的觀察力和實驗操作能力相對較弱，需要教師耐心引導。

在知識層面，學生對溫室的概念較為陌生，對植物在不同環(huán)境下的生長特點認識不足。在能力方面，學生的動手能力有限，可能缺乏制作小溫室的經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神有待培養(yǎng)。

行為習慣上，二年級學生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過有趣的互動環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力。此外，部分學生可能對科學實驗存在恐懼心理，需要教師營造一個安全、輕松的學習氛圍。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，教學過程中需注重引導學生觀察和思考，幫助他們建立正確的科學觀念；其次，通過實際操作，提升學生的動手能力和實驗技能；最后，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。在教學設計上，應充分考慮學生的認知特點和興趣，設計符合二年級學生年齡特點的教學活動，確保教學效果。教學資源-硬件資源：小溫室模型、植物種子、土壤、透明塑料瓶、剪刀、尺子、量杯、溫度計、濕度計

-軟件資源：科學教材《二年級下冊》蘇教版、教學課件

-課程平臺：班級學習平臺或校園網(wǎng)絡資源

-信息化資源：植物生長周期視頻、溫室效應解釋動畫

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、課堂游戲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小溫室的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道溫室嗎？它對植物生長有什么作用？”

展示一些關于溫室的圖片或視頻片段，讓學生初步感受溫室的魅力或特點。

簡短介紹溫室的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小溫室基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小溫室的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小溫室的定義，包括其主要功能和使用目的。

詳細介紹小溫室的組成部分，如塑料薄膜、支架、土壤、植物等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小溫室案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小溫室的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小溫室案例進行分析，如家庭小溫室、學校實驗溫室等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小溫室的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何利用小溫室進行植物種植實驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與植物生長相關的問題，如“如何提高溫室內(nèi)的溫度？”或“如何保持溫室內(nèi)的濕度？”

小組內(nèi)討論該問題，提出解決方案，并設計小溫室的改進方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小溫室的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和改進方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小溫室的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小溫室的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小溫室在植物生長實驗和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小溫室。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個小溫室模型，并記錄植物在溫室內(nèi)的生長情況。

要求學生撰寫一份報告，包括溫室的設計理念、植物生長的變化以及自己的觀察和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《植物生長的秘密》：這本書詳細介紹了植物生長的各個階段和影響因素，適合學生深入了解植物生長的原理。

-《溫室效應與氣候變化》：通過這本書，學生可以了解溫室效應的基本概念及其對環(huán)境的影響，以及人類如何通過溫室技術來調(diào)節(jié)氣候。

-《家庭園藝指南》：提供家庭種植植物的建議和技巧，包括如何設計小溫室、如何選擇適合的植物等，對于有興趣在家種植植物的學生非常有幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試在家或?qū)W校中制作一個簡易的小溫室，使用透明塑料袋或玻璃瓶等材料，觀察植物在不同環(huán)境下的生長情況。

-鼓勵學生觀察并記錄溫室內(nèi)的溫度、濕度等環(huán)境因素，以及植物的生長變化，分析這些因素對植物生長的影響。

-學生可以探索不同的植物適應不同環(huán)境的能力，比如耐寒植物、耐旱植物等，了解植物在不同環(huán)境下的生存策略。

-組織學生參觀當?shù)氐臏厥一蜣r(nóng)業(yè)科技園，實地了解溫室的設計和運作，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術在植物生長中的應用。

-學生可以設計一個小型實驗，探究光照、水分、溫度等因素對植物生長速度和質(zhì)量的影響，并撰寫實驗報告。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，學生可以查找更多關于溫室技術、植物生長調(diào)控等方面的資料，拓寬知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論講解相結合：在教學中，我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手制作小溫室的過程中，更深刻地理解溫室的原理和植物生長的條件。

2.小組合作學習：通過小組討論和合作，學生不僅能夠提高團隊協(xié)作能力，還能在交流中互相學習，共同解決問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學時間分配不夠合理：在講解溫室原理時，可能過于詳細，導致實際操作時間不足，學生未能充分體驗制作過程。

2.學生參與度不均衡：在小組討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而較少發(fā)言，影響了課堂的互動性和學生的參與度。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價，缺乏對學生實踐操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學時間分配：在今后的教學中，我會更加合理地安排時間，確保有足夠的時間讓學生動手操作，同時簡化理論講解，突出重點。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、競賽等，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與討論。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入實踐操作評估，如觀察學生在制作小溫室過