10《竹節(jié)人》（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10《竹節(jié)人》（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》（第一課時(shí)）

本課節(jié)選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，主要圍繞《竹節(jié)人》一文展開(kāi)。課文講述了“我”童年時(shí)制作竹節(jié)人的樂(lè)趣以及與小伙伴的友情。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解竹節(jié)人的制作過(guò)程，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的了解，提升審美鑒賞能力；通過(guò)參與竹節(jié)人制作活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能對(duì)民間藝術(shù)有一定的了解，但具體到竹節(jié)人這種手工藝品，他們的認(rèn)知可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童年回憶和手工制作往往有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠從文章中捕捉細(xì)節(jié)，對(duì)文字的審美有一定的感知。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)制作竹節(jié)人來(lái)加深理解；而另一部分學(xué)生可能更側(cè)重于閱讀和思考，通過(guò)文字描述來(lái)體會(huì)作者的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能對(duì)部分古詞古語(yǔ)感到困惑，需要教師引導(dǎo)解釋。在制作竹節(jié)人的過(guò)程中，可能面臨材料選擇、制作技巧等方面的挑戰(zhàn)，需要教師提供指導(dǎo)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)竹節(jié)人制作體驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言組織上的困難，需要教師引導(dǎo)他們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物竹節(jié)人制作材料（竹片、繩子、顏料等）、手工制作工具（剪刀、膠水等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源（用于查找竹節(jié)人相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)）。

3.信息化資源：竹節(jié)人制作步驟的圖片、視頻資料、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和圖片庫(kù)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、角色扮演、討論分析等教學(xué)方法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組童年游戲的圖片，如跳繩、踢毽子等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的興趣。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在你們童年的生活中，還有哪些有趣的游戲呢？”

3.引出課題：教師引導(dǎo)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年游戲的課文——《竹節(jié)人》，看看作者在文中介紹了哪些有趣的游戲?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：教師講解課文分為三個(gè)部分，分別是制作竹節(jié)人的過(guò)程、與小伙伴的玩耍以及作者對(duì)童年生活的回憶。

3.重點(diǎn)講解：教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，如竹節(jié)人的制作步驟、玩耍的場(chǎng)景以及作者的情感表達(dá)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道竹節(jié)人是用什么材料制作的嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，給大家介紹一下?！?/p>

5.教師總結(jié)：教師總結(jié)竹節(jié)人的制作過(guò)程和玩耍的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)童年生活的美好。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“你們認(rèn)為作者在文中想要表達(dá)什么情感？為什么？”

2.學(xué)生匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.練習(xí)寫(xiě)作：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以“我的童年游戲”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己童年時(shí)的一種游戲。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為竹節(jié)人這種游戲在我們現(xiàn)代生活中還有嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些民間游戲？請(qǐng)分享給大家。”

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人游戲的歷史和文化價(jià)值。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，收集有關(guān)民間游戲的資料，下節(jié)課分享。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《竹節(jié)人》中的生字詞，如“篾條”、“編織”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。

-學(xué)生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，識(shí)別出文章的主題句和支撐句，理解作者的寫(xiě)作意圖。

-學(xué)生通過(guò)制作竹節(jié)人的實(shí)踐活動(dòng)，掌握了簡(jiǎn)單的手工制作技能，如裁剪、編織等。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，特別是對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了欣賞文字的美，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在討論和寫(xiě)作練習(xí)中，提升了語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。

3.文化自信與傳承意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)竹節(jié)人這種民間藝術(shù)，增強(qiáng)了對(duì)自己文化的自豪感和自信心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，培養(yǎng)了傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的意識(shí)。

4.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在分析課文和討論制作竹節(jié)人的過(guò)程中，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到了童年生活的樂(lè)趣，對(duì)童年時(shí)光有了更深的懷念。

-學(xué)生在制作竹節(jié)人的過(guò)程中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。

6.實(shí)踐能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在動(dòng)手制作竹節(jié)人的過(guò)程中，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示童年游戲的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)《竹節(jié)人》這個(gè)話題產(chǎn)生了興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，孩子們積極參與，對(duì)竹節(jié)人的制作過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然我盡量講解得詳細(xì)，但部分孩子對(duì)于一些古詞古語(yǔ)的理解還是有些困難。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，需要以后更加注重語(yǔ)言的表達(dá)和深入淺出的講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得很積極，他們不僅分享了課文中的內(nèi)容，還互相幫助解決了制作竹節(jié)人過(guò)程中遇到的問(wèn)題。但我也注意到，有些孩子在這過(guò)程中顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)或者不太敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于竹節(jié)人游戲在現(xiàn)代生活中是否存在的問(wèn)題。孩子們的回答讓我看到了他們的思考深度，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子對(duì)于竹節(jié)人這種游戲的歷史背景和文化價(jià)值了解不夠，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生去探究和了解這些內(nèi)容。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們分享自己知道的民間游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常活躍，他們不僅分享了游戲名稱(chēng)，還詳細(xì)描述了游戲規(guī)則和樂(lè)趣。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诜窒淼倪^(guò)程中不僅加深了對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了自己的表達(dá)能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過(guò)程中沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分孩子跟不上教學(xué)進(jìn)度。此外，課堂管理方面也有待加強(qiáng)，有些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不夠集中。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在備課過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.在講解過(guò)程中，注意使