2024新教材高中歷史 第二單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展 第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿 部編版必修中外歷史綱要上001

2024新教材高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿部編版必修中外歷史綱要上學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”為主題，旨在引導學生理解隋唐時期社會制度的演變過程及其特點。通過分析隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，使學生認識到這一時期制度創(chuàng)新的重要性，以及這些創(chuàng)新對后世的影響。教學過程中，注重結合教材內(nèi)容，引導學生自主探究，培養(yǎng)歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解隋唐時期制度變革與社會發(fā)展的關系；提升史料解讀能力，通過分析《唐律疏議》等史料，探究隋唐制度的創(chuàng)新特點；增強時空觀念，認識隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展脈絡；培養(yǎng)家國情懷，感悟制度創(chuàng)新對國家強盛的推動作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生已具備一定的歷史知識基礎，了解中國古代社會的演變過程，對秦漢、三國兩晉南北朝等歷史階段有所認識。在之前的課程中，學生對隋唐時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流已有初步了解，為本節(jié)課的學習奠定了一定基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對隋唐時期的歷史事件和人物充滿好奇，對制度創(chuàng)新和民族交融等現(xiàn)象有較強興趣。在學習能力方面，學生具備一定的歷史分析能力，能夠通過教材和課外資料了解歷史現(xiàn)象。學習風格上，學生以聽覺和視覺學習為主，善于通過圖像和圖表獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能對隋唐時期復雜的歷史事件和人物關系感到困惑，難以理清歷史脈絡。此外，對古代法律文獻如《唐律疏議》的解讀可能存在難度，需要引導學生運用歷史思維和方法進行學習。同時，學生可能對制度創(chuàng)新與國家發(fā)展的關系理解不夠深入，需要教師引導他們從歷史的角度思考問題。教學方法與手段1.采用講授法，系統(tǒng)介紹隋唐制度變化的歷史背景和主要特點，引導學生理解制度變革的必要性。

2.運用討論法，組織學生圍繞“隋唐制度創(chuàng)新的影響”展開討論，培養(yǎng)學生的歷史思辨能力。

3.采取案例分析法，通過《唐律疏議》等案例，幫助學生深入理解古代法律制度。

2.教學手段：

1.利用多媒體展示隋唐時期的圖片、地圖等，增強直觀性。

2.應用互動式教學軟件，如在線學習平臺，提供互動問答環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

3.結合網(wǎng)絡資源，提供相關歷史文獻和視頻資料，拓寬學生的學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀《唐律疏議》節(jié)選，了解其背景和主要內(nèi)容。

設計預習問題：圍繞“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”，設計問題如“隋唐時期的科舉制度有哪些特點？”和“《唐律疏議》如何體現(xiàn)唐代法律制度的創(chuàng)新？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《唐律疏議》等資料，理解隋唐時期法律制度的特點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解隋唐制度的變化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示隋唐時期的壁畫或歷史圖片，引出“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解隋唐時期的科舉制度、三省六部制等知識點，結合實例幫助學生理解其歷史意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《唐律疏議》中的具體案例，探討其法律精神。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解隋唐制度的核心內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解隋唐制度的變化，掌握其創(chuàng)新特點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于隋唐時期制度創(chuàng)新的短文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與隋唐制度相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作和思考能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握

（1）隋唐時期的社會背景和特點，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

（2）隋唐時期的制度創(chuàng)新，如科舉制度、三省六部制、府兵制等。

（3）隋唐時期的民族交融，包括北方民族與漢族的融合、佛教的傳播等。

（4）隋唐時期的文化成就，如唐詩、書法、繪畫等。

（5）隋唐時期的外交關系，如與周邊國家的交往、絲綢之路的繁榮等。

2.歷史思維能力

（1）學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析隋唐時期社會制度的演變過程及其特點。

（2）學生能夠通過史料解讀，理解《唐律疏議》等古代法律文獻，探究隋唐制度的創(chuàng)新特點。

（3）學生能夠從歷史的角度思考問題，認識隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展脈絡。

（4）學生能夠運用歷史比較法，分析隋唐時期制度創(chuàng)新與國家發(fā)展之間的關系。

3.歷史情感與價值觀

（1）學生能夠樹立正確的民族觀，認識到隋唐時期民族交融的重要性。

（2）學生能夠培養(yǎng)愛國主義情懷，了解和尊重中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）學生能夠認識到制度創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要作用，樹立創(chuàng)新意識。

（4）學生能夠樹立法治觀念，認識到法律在國家治理中的重要作用。

4.學習方法和能力

（1）學生能夠通過自主學習，提高獨立思考和解決問題的能力。

（2）學生能夠通過合作學習，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

（3）學生能夠運用多種學習方法，如閱讀、討論、實踐等，提高學習效率。

（4）學生能夠通過反思總結，不斷改進學習方法，提高自身綜合素質(zhì)。

5.實踐能力

（1）學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，如撰寫歷史小論文、制作歷史課件等。

（2）學生能夠通過歷史劇、歷史展覽等形式，提高歷史實踐能力。

（3）學生能夠參與歷史知識競賽、辯論賽等活動，鍛煉自己的歷史思維能力和表達能力。內(nèi)容邏輯關系①隋唐制度變化的歷史背景