13 撬重物的竅門 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版

13撬重物的竅門說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：13撬重物的竅門

2.教學(xué)年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2023年10月第3周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和工程思維。學(xué)生將通過實驗探究撬重物的原理，學(xué)會運用物理知識解決實際問題。同時，通過合作學(xué)習(xí)和動手操作，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，培養(yǎng)他們面對挑戰(zhàn)時堅持不懈、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解杠桿原理：學(xué)生需要理解杠桿的平衡條件，即動力×動力臂=阻力×阻力臂。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，通過實驗演示和計算練習(xí)，使學(xué)生掌握杠桿原理的應(yīng)用。

-撬重物的實際操作：學(xué)生通過實際操作撬動不同重量的物體，了解撬重物的竅門，即如何選擇合適的杠桿和支點位置。

2.教學(xué)難點

-動力臂和阻力臂的識別：學(xué)生往往難以準確識別杠桿的動力臂和阻力臂，這需要通過直觀的圖示和實物演示來幫助學(xué)生理解。

-杠桿平衡條件的應(yīng)用：在復(fù)雜情境中，學(xué)生需要根據(jù)不同的條件和目標來調(diào)整杠桿的長度和位置，這需要較強的邏輯思維和空間想象能力。

-實驗數(shù)據(jù)的處理：在實驗中，學(xué)生需要測量并記錄數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)計算動力臂和阻力臂的長度，這一過程可能對學(xué)生來說比較抽象和困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過實際操作杠桿，讓學(xué)生直觀感受杠桿原理，加深對理論知識的理解。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論撬重物的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.案例分析法：通過分析實際案例，讓學(xué)生學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際問題解決。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示杠桿原理的動畫，幫助學(xué)生形象理解抽象概念。

2.實物教學(xué)：使用不同長度的杠桿和砝碼，讓學(xué)生親自動手實驗，增強實踐操作能力。

3.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，進行在線實驗和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的杠桿，如撬棍、剪刀、鉗子等，提問學(xué)生這些工具是如何利用杠桿原理工作的。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么使用杠桿可以省力？杠桿的工作原理是什么？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：杠桿是一種簡單機械，可以通過改變動力臂和阻力臂的長度來省力。

-明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：了解杠桿原理，掌握撬重物的竅門。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解杠桿的分類：第一類杠桿、第二類杠桿和第三類杠桿，并展示其動力臂和阻力臂的關(guān)系。

-通過圖示和實例，講解杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂。

-學(xué)生跟隨教師進行簡單的計算練習(xí)，鞏固平衡條件的應(yīng)用。

-實驗演示：使用不同長度的杠桿和砝碼，展示如何通過調(diào)整杠桿的長度和位置來撬動不同重量的物體。

-學(xué)生分組進行實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，分析動力臂和阻力臂的變化對撬重物的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出實際問題，如如何使用杠桿撬起一個重物？引導(dǎo)學(xué)生運用杠桿原理和平衡條件進行思考和解答。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論如何設(shè)計一個杠桿系統(tǒng)，以最省力地完成一個特定的任務(wù)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：杠桿原理、平衡條件、撬重物的竅門。

-學(xué)生分享實驗中的發(fā)現(xiàn)和心得，教師點評并補充。

-強調(diào)實驗操作中的注意事項，如安全操作、數(shù)據(jù)記錄等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用杠桿原理解決生活中的問題，如如何用杠桿打開一個緊閉的瓶蓋。

-要求學(xué)生記錄實驗過程和結(jié)果，下節(jié)課分享。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠理解并記憶杠桿的基本概念，包括第一類杠桿、第二類杠桿和第三類杠桿的特點。

-學(xué)生能夠熟練運用杠桿的平衡條件，即動力×動力臂=阻力×阻力臂，進行簡單的計算和問題解決。

-學(xué)生能夠識別并描述生活中常見的杠桿工具，并解釋其工作原理。

2.能力提升

-實驗操作能力：通過實際操作杠桿，學(xué)生學(xué)會了如何安全地使用杠桿工具，提高了實驗技能。

-觀察與分析能力：學(xué)生在實驗過程中觀察杠桿的平衡狀態(tài)，能夠分析動力臂和阻力臂的變化對撬重物的影響。

-解決問題的能力：學(xué)生能夠運用杠桿原理解決生活中的實際問題，如撬動重物、打開瓶蓋等。

3.思維發(fā)展

-創(chuàng)新思維能力：在小組討論中，學(xué)生需要提出設(shè)計杠桿系統(tǒng)的方案，這鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

-空間想象能力：通過圖示和實物演示，學(xué)生能夠更好地理解杠桿在不同位置和長度下的工作狀態(tài)，提高了空間想象力。

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析實驗數(shù)據(jù)和問題解決過程中，需要運用邏輯思維進行推理和判斷。

4.學(xué)習(xí)興趣

-學(xué)生對杠桿原理產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索生活中的杠桿現(xiàn)象。

-通過實驗和實際操作，學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

5.價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杠桿原理，認識到簡單機械在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了實用主義價值觀。

-在實驗和問題解決過程中，學(xué)生學(xué)會了團隊合作，培養(yǎng)了集體主義精神。

-學(xué)生在遇到困難時，學(xué)會了堅持不懈，培養(yǎng)了克服困難的意志品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①杠桿原理的介紹

-杠桿的定義：一種簡單機械，由支點、動力臂和阻力臂組成。

-杠桿的分類：第一類杠桿、第二類杠桿和第三類杠桿。

-動力臂和阻力臂的關(guān)系：動力臂與阻力臂的長度決定了杠桿的省力效果。

②杠桿平衡條件

-平衡條件公式：動力×動力臂=阻力×阻力臂。

-動力臂和阻力臂的識別：動力臂是從支點到動力作用點的距離，阻力臂是從支點到阻力作