2024年秋七年級地理上冊 第五章 世界的發(fā)展差異 5.1《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》說課稿1 （新版）湘教版

2024年秋七年級地理上冊第五章世界的發(fā)展差異5.1《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》說課稿1（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》為主題，旨在幫助學生了解世界各國的經(jīng)濟發(fā)展水平差異。通過對比分析，引導學生認識發(fā)展中國家與發(fā)達國家的特點，培養(yǎng)學生的地理觀察能力和分析能力。教學過程將結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對世界不同國家經(jīng)濟發(fā)展差異的觀察與理解能力，提升空間思維和全球意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別發(fā)達國家和發(fā)展中國家的主要特征，增強對經(jīng)濟全球化背景下國家發(fā)展不平衡的認識，形成尊重多元文化的態(tài)度，發(fā)展跨文化溝通能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生已具備一定的地理常識，了解國家、城市等地理概念，對世界地理有初步的認識，但缺乏對經(jīng)濟發(fā)展水平差異的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對世界各地的風土人情充滿好奇，學習興趣較高。學生具備較強的觀察力和理解能力，但分析問題、解決問題的能力尚待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀、形象的學習方式，如圖片、視頻等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解發(fā)達國家和發(fā)展中國家概念時可能存在困難，對經(jīng)濟全球化背景下國家發(fā)展不平衡的現(xiàn)象缺乏認識。此外，學生可能難以將所學知識運用到實際生活中，分析問題時缺乏深度和廣度。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板

-課程平臺：湘教版地理課程教學平臺

-信息化資源：世界地圖、各國經(jīng)濟發(fā)展水平數(shù)據(jù)圖表、發(fā)達國家與發(fā)展中國家圖片集

-教學手段：多媒體課件、視頻資料、小組討論、案例分析五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷一個國家是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家？”、“發(fā)達國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟、社會、科技等方面有哪些差異？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示發(fā)達國家和發(fā)展中國家的生活對比圖片，引出《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的定義、特征、分布等知識點，結(jié)合實例如韓國、巴西等國家的案例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組討論發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異，并分享討論結(jié)果。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些國家能快速發(fā)展？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的知識點。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》的知識點，掌握分析國家發(fā)展差異的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》課題，布置作業(yè)如“查找一個發(fā)展中國家的例子，分析其發(fā)展現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)”。

提供拓展資源：提供與《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《世界發(fā)展報告》：介紹全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢、國家發(fā)展水平、全球治理等內(nèi)容，為學生提供全球視野。

-《國家地理》雜志：提供世界各地的地理、文化、經(jīng)濟等方面的深度報道，幫助學生了解不同國家的實際情況。

-《世界地圖集》：詳細展示世界各國的地理位置、行政區(qū)劃、經(jīng)濟指標等，有助于學生直觀地認識世界。

-《全球化背景下的中國》：分析中國在全球經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的發(fā)展，引導學生思考中國在國際舞臺上的角色。

2.拓展建議：

-閱讀世界發(fā)展報告，關(guān)注全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解不同國家的發(fā)展現(xiàn)狀。

-收集《國家地理》雜志中關(guān)于不同國家的報道，對比分析其經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承等方面的特點。

-利用《世界地圖集》進行地理知識拓展，了解世界各國的地理位置、行政區(qū)劃、人口分布等。

-深入研究《全球化背景下的中國》，探討中國在全球經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的發(fā)展及對世界的影響。

-通過網(wǎng)絡資源，了解世界各國的經(jīng)濟發(fā)展政策、社會制度、文化習俗等，拓寬國際視野。

-參加學校組織的國際交流活動，與外國學生交流學習，增進對不同國家文化的了解。

-關(guān)注國際新聞，了解世界各地的熱點事件，培養(yǎng)國際政治敏感性。

-參與模擬聯(lián)合國等實踐活動，提高自己的國際事務處理能力和跨文化交流能力。

-通過實地考察、社會調(diào)查等方式，深入了解我國不同地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的發(fā)展做好準備。

-關(guān)注我國在國際舞臺上的地位和作用，思考如何為構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-發(fā)達國家與發(fā)展中國家的定義及特征

-發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布及原因

-發(fā)達國家與發(fā)展中國家的發(fā)展差異及原因

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)達國家

-發(fā)展中國家

-經(jīng)濟發(fā)展水平

-全球化

-資源分配

-社會福利

③重點句子：

-“發(fā)達國家通常具有高度發(fā)達的經(jīng)濟、完善的社會福利體系和較高的生活水平?！?/p>

-“發(fā)展中國家在經(jīng)濟、科技、教育等方面相對落后，但擁有豐富的自然資源和勞動力。”

-“全球化背景下，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的差距不斷拉大?！?/p>

-“發(fā)展中國家應積極引進外資，發(fā)展本國經(jīng)濟，提高人民生活水平?！卑?、教學反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覍W習了《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》這一章節(jié)。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我引入了多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受到發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間的差異。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生的興趣明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于圖片和視頻的理解不夠深入，需要我再進一步引導和解釋。

其次，我在課堂管理上也有些心得。為了讓學生更好地參與進來，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學生們不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在小組中發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在教學策略上，我嘗試了多種教學手段，比如提問、案例分析、角色扮演等。這些方法都取得了不錯的效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于某些教學手段的接受程度不高，比如角色扮演，他們可能覺得有點尷尬。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，靈活運用不同的教學策略。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對于發(fā)達國家和發(fā)展中國家的概念有了更清晰的認識，對于兩者之間的差異也有了更深入的理解。在情感態(tài)度方面，學生們對于發(fā)展中國家的發(fā)展前景表示了關(guān)注和期待，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解某些知識點時，可能過于注重理論，而忽略了實際應用。今后，我需要在教學中更加注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

針對這些問題，我提出以下改進