13人物描寫(xiě)一組《摔跤》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13人物描寫(xiě)一組《摔跤》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：13人物描寫(xiě)一組《摔跤》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)，通過(guò)閱讀《摔跤》這篇課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象，進(jìn)一步鞏固五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握的人物描寫(xiě)方法，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言文字描述人物的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的理解，提升情感共鳴能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)深入分析人物性格特征，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察和敏銳洞察的習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：掌握《摔跤》中人物描寫(xiě)的方法，能夠分析人物性格特征。

解決辦法：通過(guò)課文朗讀、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解人物形象。

2.難點(diǎn)：深入理解人物心理活動(dòng)，把握人物性格的復(fù)雜性。

解決辦法：設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考人物在特定情境下的心理變化，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解人物性格的多面性，同時(shí)結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《摔跤》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《摔跤》相關(guān)的圖片，如人物肖像、摔跤場(chǎng)景圖，以及人物性格分析圖表，以幫助學(xué)生直觀理解人物形象和性格特點(diǎn)。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的短片，用于導(dǎo)入和輔助理解人物動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在黑板上預(yù)留空間，用于展示討論成果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《摔跤》人物描寫(xiě)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“文中如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格？”、“你如何評(píng)價(jià)文中人物的心理活動(dòng)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《摔跤》課文，理解人物描寫(xiě)方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示摔跤比賽的精彩瞬間視頻，引出《摔跤》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描寫(xiě)的方法，如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，結(jié)合《摔跤》中的例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《摔跤》中人物的性格特點(diǎn)，并嘗試用不同的描寫(xiě)方法進(jìn)行描述。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何將心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)具體？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)人物描寫(xiě)的方法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物描寫(xiě)的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫(xiě)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《摔跤》課文，布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法創(chuàng)作一個(gè)小片段。

提供拓展資源：推薦閱讀與人物描寫(xiě)相關(guān)的書(shū)籍，如《駱駝祥子》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《摔跤》這篇課文作為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、人物描寫(xiě)方法

1.語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)揭示人物的思想感情、性格特點(diǎn)。

2.動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格、心理狀態(tài)。

3.心理描寫(xiě)：通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。

二、人物形象分析

1.人物性格：分析人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)韌、智慧等。

2.人物心理：分析人物在特定情境下的心理變化，如緊張、興奮、憤怒等。

3.人物關(guān)系：分析人物之間的關(guān)系，如師徒關(guān)系、家庭關(guān)系等。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.事件起因：介紹事件的背景和起因，如摔跤比賽的由來(lái)。

2.事件經(jīng)過(guò)：描述事件的發(fā)展過(guò)程，如比賽中的精彩瞬間。

3.事件結(jié)果：交代事件的結(jié)果，如比賽的結(jié)果和人物的心情。

四、主題思想

1.勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)：通過(guò)摔跤比賽，展現(xiàn)人物勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。

2.智慧取勝：強(qiáng)調(diào)智慧在競(jìng)技比賽中的重要性。

3.團(tuán)結(jié)互助：體現(xiàn)人物之間的團(tuán)結(jié)互助精神。

五、寫(xiě)作手法

1.以小見(jiàn)大：通過(guò)描寫(xiě)摔跤比賽這一小事件，反映社會(huì)生活。

2.情節(jié)曲折：設(shè)置懸念，使故事引人入勝。

3.人物鮮明：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象栩栩如生。

六、閱讀理解技巧

1.抓住關(guān)鍵詞句：通過(guò)關(guān)鍵詞句理解文章主旨和人物性格。

2.分析情節(jié)：理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。

3.品味語(yǔ)言：體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，如修辭手法、句式變化等。

七、寫(xiě)作實(shí)踐

1.人物描寫(xiě)：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。

2.情節(jié)設(shè)計(jì)：嘗試設(shè)計(jì)具有曲折情節(jié)的小故事。

3.表達(dá)觀點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，發(fā)表自己對(duì)人物和事件的看法。

八、文化內(nèi)涵

1.傳統(tǒng)體育：了解摔跤這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的歷史和文化內(nèi)涵。

2.勇敢精神：傳承和弘揚(yáng)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《摔跤》這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得挺活躍，對(duì)人物描寫(xiě)的方法也掌握得比較快。不過(guò)，在反思和總結(jié)的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)摔跤比賽的精彩視頻吸引了學(xué)生的注意力，但感覺(jué)還是缺乏一些互動(dòng)性?；蛟S可以嘗試讓學(xué)生先討論一下他們印象中的摔跤比賽，或者讓他們分享自己了解的摔跤文化，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們?cè)谡綄W(xué)習(xí)之前有一個(gè)預(yù)熱。

其次，在講解人物描寫(xiě)方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于心理描寫(xiě)的理解還是有些困難。我在講解時(shí)盡量用了一些生活中的例子，但是可能還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我覺(jué)得以后可以嘗試用一些更加貼近學(xué)生生活的故事或者情境來(lái)講解，這樣可能更容易讓他們理解和接受。

課堂活動(dòng)方面，我覺(jué)得小組討論的環(huán)節(jié)進(jìn)行得還算順利，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)。但是，我也注意到一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中不太愿意發(fā)言。我打算在下節(jié)課之前，先進(jìn)行一個(gè)小型的角色扮演活動(dòng)，讓大家在輕松的氛圍中練習(xí)表達(dá)，這樣也許能幫助他們克服這個(gè)難題。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)方面收獲還是不錯(cuò)的。他們對(duì)人物描寫(xiě)的方法有了更深入的理解，對(duì)《摔跤》中的人物形象也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法去描寫(xiě)人物，這對(duì)于他們今后的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)摔跤這項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)勇敢、堅(jiān)韌等品質(zhì)有了更深的體會(huì)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@是語(yǔ)文教學(xué)之外的一個(gè)意外收獲。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)一些學(xué)生的回答反饋不夠及時(shí)，有時(shí)候會(huì)讓他們等待太久。這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有時(shí)候課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以