7 不甘屈辱奮勇抗爭2023-2024學年五年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

7不甘屈辱奮勇抗爭2023-2024學年五年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教材：統(tǒng)編版五年級下冊道德與法治

內容：本節(jié)課以“7不甘屈辱奮勇抗爭”為主題，引導學生了解近代中國人民面對外敵入侵時，勇敢抵抗、不屈不撓的精神。通過學習林則徐虎門銷煙、太平軍抗擊洋槍隊、義和團運動等歷史事件，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、歷史責任感和社會實踐能力。通過學習近代中國人民的抗爭史，學生將增強對國家民族的歷史認知，培養(yǎng)尊重歷史、珍視和平的價值觀。同時，學生將學會從歷史事件中提煉出民族精神，提高分析問題和解決問題的能力，為成為具有國際視野的現(xiàn)代公民奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的歷史知識儲備，對中國的近代史有一定的了解，能夠認識一些近代歷史人物和事件。然而，對于“不甘屈辱奮勇抗爭”這一主題下的具體歷史事件和人物，學生的認知可能較為零散，缺乏系統(tǒng)性的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對歷史事件充滿好奇心，對英雄人物的故事有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和理解力，能夠通過圖片、視頻等多種方式獲取信息。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過文字學習，有的則更傾向于通過實踐和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“不甘屈辱奮勇抗爭”這一主題時，學生可能會對歷史事件的復雜性感到困惑，難以理解不同歷史時期的社會背景和人物動機。此外，學生可能對歷史人物的評價存在主觀性，難以客觀公正地看待歷史事件。因此，教學中需要引導學生深入分析歷史，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，幫助學生構建對“不甘屈辱奮勇抗爭”這一主題的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞歷史事件展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達交流能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析歷史人物的行為動機和影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動問答，增強學生的參與感和學習效果。

3.實物教具：展示相關歷史文物或模型，讓學生更直觀地感受歷史，加深記憶。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于近代中國人民抗爭的歷史紀錄片片段，引發(fā)學生對歷史事件的關注。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們看到了哪些抗爭事件？這些抗爭事件給我們的國家?guī)砹四男┯绊?？?/p>

3.引導思考：引導學生思考近代中國人民抗爭的原因和意義，為接下來的新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹近代中國人民抗爭的歷史背景，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等。

2.舉例說明：以林則徐虎門銷煙、太平軍抗擊洋槍隊、義和團運動等具體事件為例，講解抗爭過程和成果。

3.分析評價：引導學生分析這些抗爭事件的歷史意義，培養(yǎng)學生的歷史評價能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習題中的問題，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習題中的問題進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對新課內容，提出一些開放性問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師及時給予評價和指導。

3.互動討論：教師引導學生進行小組討論，分享彼此的觀點和看法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：近代中國人民抗爭精神對現(xiàn)代社會有什么啟示？

2.學生討論：鼓勵學生結合自身實際，談談如何將抗爭精神融入到日常生活中。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調近代中國人民抗爭精神的重要性。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習做好準備。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結與反思：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-近代中國歷史圖片集：收集林則徐、太平天國運動、義和團運動等歷史事件的相關圖片，幫助學生直觀感受歷史場景。

-抗爭英雄人物傳記：推薦一些關于近代抗爭英雄人物的傳記，如《林則徐傳》、《太平天國》等，讓學生深入了解英雄人物的生平事跡。

-歷史紀錄片：推薦觀看與近代抗爭相關的歷史紀錄片，如《甲午風云》、《義和團運動》等，通過影像資料加深學生對歷史事件的理解。

-歷史地圖：制作或收集近代中國歷史地圖，標注重要抗爭事件的發(fā)生地點，幫助學生建立空間概念。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：鼓勵學生閱讀與近代抗爭相關的歷史書籍，如《中國近代史》、《近代中國的抗爭與探索》等，以拓寬學生的歷史視野。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，如中國近現(xiàn)代史博物館、天津博物館等，通過實物展示了解歷史。

-開展主題班會：在班會上開展“近代抗爭精神”主題班會，讓學生分享自己的學習心得和體會。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學生創(chuàng)作與近代抗爭相關的歷史劇本，通過角色扮演的方式加深對歷史事件的理解。

-研究地方歷史：引導學生關注家鄉(xiāng)的歷史，了解當?shù)嘏c抗爭事件相關的歷史遺跡和傳說。

-組織辯論賽：以“近代抗爭精神在當代的價值”為主題，組織學生進行辯論賽，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-設計歷史知識競賽：設計以近代抗爭為主題的知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗他們對知識的掌握程度。

-開展社會實踐活動：組織學生參觀愛國主義教育基地，如革命烈士陵園、紀念館等，讓學生在實踐中感受歷史，傳承紅色基因。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講授近代抗爭精神時，我們可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗歷史，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們更深刻地理解歷史事件。

2.互動式討論：在課堂教學中，我們可以更多地采用互動式討論，鼓勵學生提出自己的觀點，通過辯論和討論來深化對歷史事件的理解，這樣的教學方法能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史事件時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生深入思考歷史事件背后的原因和影響，今后需要更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

2.學生參與度不高：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，這需要教師在教學設計上更加注重激發(fā)學生的學習興趣，設計更具吸引力的教學活動。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未來可以考慮引入多元化的評價方式，如小組合作評價、學生自評等。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解歷史事件時，不僅要介紹事件本身，還要引導學生思考事件背后的歷史背景、社會環(huán)境以及人物動機，通過深化教學內容，提高學生的歷史理解能力。

2.提高學生參與度：通過設計多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂互動，提高課堂氛圍。

3.