2024-2025學(xué)年高中語文 詩歌部分 第3單元 預(yù)言 窗 你的名字 神女峰說課稿 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文詩歌部分第3單元預(yù)言窗你的名字神女峰說課稿新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第3單元，主題為“預(yù)言、窗、你的名字、神女峰”。這一單元集中展示了現(xiàn)代詩歌中關(guān)于自然、人生、愛情等主題的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的語言、情感和藝術(shù)特色。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過分析詩歌的意象、語言和情感，學(xué)生能夠提升對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞水平，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，并學(xué)會運用詩歌語言進(jìn)行表達(dá)。同時，通過小組討論和創(chuàng)作，學(xué)生將增強合作意識和文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌意象的深層含義，如《神女峰》中神女峰的象征意義；

②分析詩歌的語言特點，如《窗》中隱喻和象征手法的運用；

③感悟詩歌的情感表達(dá)，如《你的名字》中愛情的細(xì)膩描繪。

2.教學(xué)難點，

①把握現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律，理解其音樂性；

②理解詩歌中復(fù)雜的文化背景和時代特征；

③學(xué)會從多角度解讀詩歌，形成個人獨特的審美體驗。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與詩歌相關(guān)的圖片、音樂視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、彩色筆等，以便學(xué)生記錄和標(biāo)注詩歌中的關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生自由交流，并確保教室環(huán)境安靜適宜。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.提出問題：觀看短片后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為自然風(fēng)光可以激發(fā)怎樣的情感？詩歌又是如何表達(dá)這種情感的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩歌，思考詩歌中自然風(fēng)光的描繪及其所表達(dá)的情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩歌背景：簡要介紹《預(yù)言》、《窗》、《你的名字》、《神女峰》等詩歌的創(chuàng)作背景、作者及時代背景。

2.理解詩歌意象：針對每首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生分析其意象，如《神女峰》中的神女峰象征意義。

3.分析詩歌語言：講解詩歌中的修辭手法、語言特色，如《窗》中的隱喻和象征手法。

4.感悟詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感表達(dá)，如《你的名字》中愛情的細(xì)膩描繪。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌默寫：要求學(xué)生默寫所學(xué)詩歌，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌，創(chuàng)作一首自己的詩歌，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對詩歌意象、語言、情感等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對詩歌的理解程度。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌創(chuàng)作的方法和技巧。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對詩歌中的某一主題進(jìn)行討論，如“自然與人生的關(guān)系”。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，全班學(xué)生共同評價。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的文化內(nèi)涵，如《神女峰》中對中國傳統(tǒng)文化的傳承。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注詩歌中的社會現(xiàn)實，如《你的名字》中對愛情、婚姻等社會問題的探討。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與應(yīng)用能力的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，并撰寫一篇讀后感。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生充分的展示機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。

4.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解現(xiàn)代詩歌的語言特點、意象運用和情感表達(dá)，從而提升對詩歌的審美鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到作者的情感，欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

2.文化理解能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了詩歌本身，還深入探討了詩歌背后的文化背景和時代特征。這有助于學(xué)生形成更加全面的文化理解能力，提高對文學(xué)作品的深度解讀。

3.語言建構(gòu)與應(yīng)用能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，不斷積累詩歌語言，學(xué)會運用詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。這有助于他們在日常寫作中更好地運用語言，提高寫作水平。

4.思維能力鍛煉：通過對詩歌的解讀和分析，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力，學(xué)會從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感共鳴與價值認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，認(rèn)同詩歌中所表達(dá)的價值觀念。這有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

6.合作能力與溝通能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成討論任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何獨立思考、自主學(xué)習(xí)。這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的需求。

8.創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)：通過詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這有助于他們在今后的生活和工作中發(fā)揮創(chuàng)造力。

9.社會責(zé)任感與公民意識增強：在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，思考社會問題，增強社會責(zé)任感和公民意識。

10.個性發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成獨特的審美觀和價值觀，有助于個性的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.詩歌意象分析

①預(yù)言：時間、命運、未來

②窗：窺視、希望、孤獨

③你的名字：愛情、思念、緣分

④神女峰：自然、神話、女性形象

2.詩歌語言特點

①隱喻：象征、暗示

②比喻：直接、生動

③對比：鮮明、強烈

3.詩歌情感表達(dá)

①預(yù)言：憂慮、期待

②窗：渴望、失望

③你的名字：浪漫、無奈