5 風(fēng)兒輕輕吹 第二課時 說課稿 -2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

5風(fēng)兒輕輕吹第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課《5風(fēng)兒輕輕吹第二課時》以一年級下冊統(tǒng)編版道德與法治教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識風(fēng)的特點，感受風(fēng)的力量，培養(yǎng)孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的意識。教學(xué)過程中注重實踐操作，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟，從而提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和探究能力，提升學(xué)生的道德感知和情感體驗。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到風(fēng)作為自然力量的一部分，對環(huán)境和人類生活的影響，從而增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識，培養(yǎng)良好的生態(tài)道德觀念。同時，通過實踐活動，發(fā)展學(xué)生的合作精神和實踐能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-重點理解風(fēng)的形成原因，包括空氣流動的基本原理。

-重點掌握風(fēng)的速度、方向和力量，能夠通過觀察和體驗來感受風(fēng)的特點。

-重點學(xué)習(xí)如何利用風(fēng)進行簡單的實驗和游戲，如制作風(fēng)車。

2.教學(xué)難點：

-難點在于將抽象的風(fēng)的概念與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠具體感受風(fēng)的存在。

-難點在于幫助學(xué)生理解風(fēng)對周圍環(huán)境和人類活動的影響，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力對植物的影響等。

-難點在于引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，學(xué)會設(shè)計簡單的實驗來觀察和記錄風(fēng)的力量和方向。例如，在“風(fēng)力傳遞游戲”中，學(xué)生可能難以準確判斷風(fēng)的方向和強度，需要教師提供指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

-課程平臺：教材配套的電子教材平臺。

-信息化資源：風(fēng)的相關(guān)圖片、視頻資料、在線實驗演示。

-教學(xué)手段：風(fēng)車模型、風(fēng)向標、氣球、輕質(zhì)紙張、布條等教具。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于風(fēng)的形成和特性的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示風(fēng)的原理和實例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)是如何形成的？風(fēng)對我們的生活有什么影響？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的作用和特性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解風(fēng)的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，提出自己的疑問和假設(shè)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放風(fēng)的視頻或講述風(fēng)的故事，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的好奇心。

-講解知識點：講解風(fēng)的形成、風(fēng)的速度和方向等知識點，結(jié)合實際案例，如風(fēng)力發(fā)電。

-組織課堂活動：進行“風(fēng)的力量”實驗，讓學(xué)生體驗風(fēng)的力量，如用紙扇感受風(fēng)的速度。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考風(fēng)的相關(guān)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗和討論，體驗風(fēng)的力量。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，分享自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的基本概念。

-實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生親身體驗風(fēng)的力量。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察日記作業(yè)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象。

-提供拓展資源：推薦與風(fēng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察和思考。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察日記，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生深化對風(fēng)的理解。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《風(fēng)的秘密》：介紹風(fēng)的形成、風(fēng)速測量、風(fēng)能利用等知識，適合學(xué)生了解風(fēng)的更多科學(xué)知識。

-《風(fēng)的旅行》：通過故事形式，講述風(fēng)在不同地方的作用，如風(fēng)對氣候的影響、風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響等，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的好奇心。

-《風(fēng)的故事》：收集世界各地關(guān)于風(fēng)的傳說和故事，讓學(xué)生了解不同文化中風(fēng)的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-風(fēng)速測量實驗：學(xué)生可以設(shè)計實驗，使用簡單的工具測量家中或?qū)W校周圍的風(fēng)速，記錄數(shù)據(jù)，分析風(fēng)速的變化規(guī)律。

-風(fēng)能利用研究：學(xué)生可以研究風(fēng)能發(fā)電的原理，了解風(fēng)力發(fā)電機的構(gòu)造和工作原理，探討風(fēng)能作為可再生能源的潛力。

-風(fēng)與氣候的關(guān)系：學(xué)生可以收集資料，了解風(fēng)對氣候的影響，如季風(fēng)、颶風(fēng)等，分析風(fēng)在氣候變化中的作用。

-風(fēng)的環(huán)保意義：學(xué)生可以探討風(fēng)在環(huán)境保護中的作用，如風(fēng)力發(fā)電對減少碳排放的貢獻，以及如何通過減少風(fēng)沙來改善環(huán)境。

3.組織實踐活動

-風(fēng)車制作比賽：學(xué)生分組設(shè)計并制作風(fēng)車，通過比賽展示自己的創(chuàng)意和對風(fēng)能利用的理解。

-風(fēng)的繪畫比賽：學(xué)生通過繪畫表達對風(fēng)的理解，可以是風(fēng)車、風(fēng)景、人物等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和想象力。

-風(fēng)的科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進行科普講座，讓學(xué)生更深入地了解風(fēng)的相關(guān)知識。

4.推薦課外閱讀書籍

-《自然的力量》：介紹自然界的力量，包括風(fēng)、水、火等，幫助學(xué)生理解自然界的奧秘。

-《氣象萬千》：介紹氣象學(xué)的基本知識，包括風(fēng)、雨、雪等氣象現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對氣象學(xué)的興趣。

5.互聯(lián)網(wǎng)資源推薦

-國家氣象局官方網(wǎng)站：提供最新的氣象信息，包括風(fēng)速、風(fēng)向等數(shù)據(jù)。

-風(fēng)能協(xié)會網(wǎng)站：介紹風(fēng)能的基本知識，包括風(fēng)能發(fā)電的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-風(fēng)的形成原因：空氣流動、氣壓差異。

-風(fēng)的速度與方向：風(fēng)速的測量、風(fēng)向的判斷。

-風(fēng)的力量：風(fēng)對物體的影響、風(fēng)力發(fā)電。

②本文重點詞句：

-“風(fēng)的形成”：描述風(fēng)是如何產(chǎn)生的。

-“風(fēng)速”：指風(fēng)的速度大小。

-“風(fēng)向”：指風(fēng)從哪個方向吹來。

-“風(fēng)力發(fā)電”：利用風(fēng)能產(chǎn)生電能的過程。

③本文重點知識點、詞、句之間的邏輯關(guān)系：

-風(fēng)的形成是理解風(fēng)的其他特性的基礎(chǔ)，因此“風(fēng)的形成”是核心知識點。

-風(fēng)速和風(fēng)向是描述風(fēng)特性的關(guān)鍵，它們與“風(fēng)的形成”有直接關(guān)聯(lián)。

-風(fēng)的力量是風(fēng)的應(yīng)用和影響的體現(xiàn)，它基于對風(fēng)速和風(fēng)向的理解，是風(fēng)特性的應(yīng)用和延伸。

-三個知識點相互依存，共同構(gòu)成了本節(jié)課內(nèi)容的邏輯體系。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課，我上得還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就結(jié)合今天的課堂實際情況，進行一番反思。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過引入生活中的風(fēng)的故事和現(xiàn)象，讓學(xué)生們對風(fēng)有了直觀的認識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中來，比如通過制作風(fēng)車、測量風(fēng)速等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠親手操作，親身體驗時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解風(fēng)的形成原因時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于空氣流動和氣壓差異的概念理解得不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中，對于這些基礎(chǔ)概念的講解還不夠清晰、到位。今后，我需要在講解這些概念時，結(jié)合更直觀的圖片或動畫，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，課堂互動方面，我覺得還可以更加深入。雖然我鼓勵學(xué)生提問和討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題往往比較簡單，討論的深度也不夠。這可能是因為我對課堂討論的引導(dǎo)不夠，或者是因為學(xué)生對風(fēng)的了解還不夠深入。為了改善這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論。

再來說說教學(xué)資源的使用。我發(fā)現(xiàn)，雖然我準備了多媒體教學(xué)設(shè)備和一些教具，但在課堂上，我并沒有充分利用這些資源。比如，我本可以在講解風(fēng)的形成時，使用動畫演示空氣流動的過程，或者通過視頻展示風(fēng)力發(fā)電的現(xiàn)場。這些資源如果能夠得到更好的利用，相信會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，我還注意到，在課堂小結(jié)時，我對于本節(jié)課的重難點知識的總結(jié)不夠清晰。有些學(xué)生對于風(fēng)的速度和方向的測量方法還不太明白，我在總結(jié)時沒有給出足夠的指導(dǎo)和示例。這讓我意識到，在課堂小結(jié)時，我需要更加注重對知識的梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

最后，我想談?wù)剬τ趯W(xué)生個體差異的關(guān)注。在課堂上，我注意到有些學(xué)生對于風(fēng)的話題特別感興趣，而有些學(xué)生則顯得有些被動。這說明我在教學(xué)過程中，對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求關(guān)注得還不