6-1《記念劉和珍君》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

6-1《記念劉和珍君》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版選擇性必修中冊

內(nèi)容：《記念劉和珍君》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇著名散文《記念劉和珍君》。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解作者對于烈士劉和珍的深切懷念和崇敬之情，同時體會文章中所表達的對國民黨反動派暴行的揭露和對烈士精神的贊頌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，學(xué)生將提升對歷史事件和社會現(xiàn)實的關(guān)注，增強對英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)尊重生命、追求正義的價值觀。同時，通過分析文章的寫作手法和情感表達，學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力，鍛煉獨立思考和批判性分析的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅《記念劉和珍君》的思想內(nèi)涵，把握文章對烈士精神的贊頌和對社會現(xiàn)實的批判。

2.分析文章的寫作手法，如記敘、議論的結(jié)合，對比、象征等修辭手法的運用。

難點：

1.深入理解作者的情感表達，尤其是對劉和珍烈士的懷念和對其犧牲的哀悼。

2.把握文章中復(fù)雜的社會背景和深刻的歷史意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，共同探討文章的思想內(nèi)涵。

2.采用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和資料，幫助學(xué)生直觀感受文章的時代背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，通過實例講解，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.鼓勵學(xué)生進行角色扮演，模擬魯迅的視角，體會作者的情感，加深對文章的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《記念劉和珍君》及選擇性必修中冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史紀(jì)錄片片段等，用于增強學(xué)生對時代背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀，用于展示課件和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的課文是魯迅先生的《記念劉和珍君》。這篇文章是魯迅先生在1927年為了紀(jì)念犧牲的烈士劉和珍而作的，它不僅是對烈士的深切懷念，更是對那個黑暗時代的強烈控訴。下面，讓我們共同走進這篇文章，感受魯迅先生的真摯情感和深刻思想。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們首先閱讀課文，注意朗讀節(jié)奏，感受文章的語氣和情感。讀完后，請簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都能感受到文章的沉重和哀傷。接下來，我們一起來分析一下文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容

1.確定文章類型

（教師）通過閱讀，我們可以看出，《記念劉和珍君》屬于散文類型，以記敘和議論相結(jié)合的方式，表達了對烈士的懷念和對社會現(xiàn)實的批判。

2.分析文章結(jié)構(gòu)

（教師）文章可以分為三個部分：首先是對劉和珍烈士的簡要介紹；其次是作者對烈士犧牲的回憶和感慨；最后是對烈士精神的贊頌和對社會現(xiàn)實的批判。

3.理解文章主旨

（教師）文章的主旨在于贊頌烈士的精神，揭露國民黨的反動行徑，表達對黑暗社會的強烈憤慨。魯迅先生通過這篇文章，呼吁人們不忘歷史，珍惜和平，追求正義。

四、細讀課文，深入分析

1.分析劉和珍烈士的形象

（教師）請同學(xué)們找出文中對劉和珍烈士的描述，分析她的形象。

（學(xué)生）……

（教師）很好，劉和珍烈士是一位愛國、勇敢、無私的青年。她為了民族解放事業(yè)英勇獻身，體現(xiàn)了崇高的愛國主義精神。

2.分析魯迅先生的思想感情

（教師）請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勽斞赶壬谖闹斜磉_的思想感情。

（學(xué)生）……

（教師）魯迅先生在文中表達了對劉和珍烈士的深切懷念和崇敬之情，對國民黨的反動行徑表示強烈憤慨，同時也表達了對和平、正義的追求。

3.分析文章的寫作手法

（教師）文章運用了記敘、議論相結(jié)合的手法，通過對比、象征等修辭手法，使文章更具感染力和說服力。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.比較閱讀

（教師）請同學(xué)們比較閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇文章，分析它們在思想內(nèi)容和寫作手法上的異同。

（學(xué)生）……

2.創(chuàng)作活動

（教師）請同學(xué)們以《記念劉和珍君》為題材，創(chuàng)作一篇散文或詩歌，表達對烈士的懷念和對正義的追求。

（學(xué)生）……

六、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》這篇文章，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫作手法，我們了解了魯迅先生對烈士的懷念和對社會現(xiàn)實的批判。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注歷史、珍惜和平，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

七、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的《為了忘卻的記念》，撰寫讀后感。

2.以《記念劉和珍君》為題材，創(chuàng)作一篇散文或詩歌。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，通過閱讀魯迅的其他作品，可以更全面地了解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格。

2.《朝花夕拾》：魯迅的散文集，其中收錄了多篇與《記念劉和珍君》風(fēng)格相近的散文，有助于學(xué)生深入理解魯迅的散文創(chuàng)作。

3.《三閑集》：魯迅的雜文集，收錄了魯迅對當(dāng)時社會現(xiàn)象的批判和思考，可以讓學(xué)生進一步了解魯迅的社會責(zé)任感。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入研究魯迅的生平和時代背景，了解魯迅所處的時代環(huán)境對他的影響，以及他如何通過文學(xué)創(chuàng)作表達對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

2.結(jié)合《記念劉和珍君》中的歷史事件，查閱相關(guān)歷史資料，探討當(dāng)時的社會狀況和國民黨的政策，分析這些因素如何影響了劉和珍烈士的命運。

3.分析魯迅在《記念劉和珍君》中使用的象征手法，如“白楊樹”象征烈士的堅強不屈，探討這些象征在文章中的作用和意義。

4.比較魯迅與其他同時期作家的作品，如郭沫若、茅盾等，分析他們在表現(xiàn)社會現(xiàn)實和人物形象方面的異同。

5.探討魯迅作品中的諷刺和幽默，分析這些藝術(shù)手法如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

三、實踐活動

1.組織學(xué)生開展“魯迅作品欣賞會”，鼓勵學(xué)生分享自己閱讀魯迅作品的心得體會，促進學(xué)生對魯迅作品的深入理解。

2.邀請歷史專家或文學(xué)評論家進行專題講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角來解讀魯迅作品。

3.學(xué)生自主創(chuàng)作以魯迅作品為靈感的劇本、繪畫或音樂作品，通過藝術(shù)形式表達對魯迅及其作品的敬意。

四、研究性學(xué)習(xí)

1.學(xué)生分組進行“魯迅作品與社會現(xiàn)實”的研究，通過查閱資料、訪談等方式，探討魯迅作品中的社會問題在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義。

2.學(xué)生自主設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查當(dāng)代青年對魯迅及其作品的認(rèn)識和評價，分析魯迅作品在當(dāng)代社會的影響力和地位。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《記念劉和珍君》的教學(xué)中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受到歷史背景和烈士形象，增強了課堂的生動性和感染力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同探究文章的深層含義，這種互動式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：雖然采用了小組合作學(xué)習(xí)，但在討論過程中，部分學(xué)生的參與度不高，討論的深度和廣度有限，未能充分挖掘文章的內(nèi)涵。

2.對歷史背景的講解不夠深入：在講解《記念劉和珍君》時，對于當(dāng)時的歷史背景介紹不夠詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生對文章的理解停留在表面。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學(xué)生的口頭表達和書面作業(yè)，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我計劃在課前布置相關(guān)背景資料，鼓勵學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生就文章的深層含義進行深入討論。

2.加強歷史背景教學(xué)：我會更加注重對文章背景的講解，通過引入更多歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的時代背景和深層含義。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試