2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section B（1a-1e）說(shuō)課稿 （新版）人教新目標(biāo)版001

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生掌握Isthisyourpencil這一句型，并能運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。通過(guò)1a-1e的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圖片和上下文判斷物品的所有者，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人與集體之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的好奇心和興趣，但同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法方面存在不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。其次，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，對(duì)于日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話往往難以準(zhǔn)確表達(dá)和理解。

在能力方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還有待提高。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能缺乏合作意識(shí)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面也存在一定問(wèn)題，如單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)不完整等。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦^少主動(dòng)發(fā)言。這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、電子課本、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鉛筆、橡皮等）、圖片卡片、角色扮演道具

-教學(xué)軟件：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“Isthisyourpencil”句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)找不到自己物品的情況？比如，你的鉛筆不見(jiàn)了，你會(huì)怎么問(wèn)？”

展示一些學(xué)生日常尋找物品的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生初步感受尋找物品時(shí)可能使用的英語(yǔ)表達(dá)。

簡(jiǎn)短介紹“Isthisyourpencil”句型的基本用法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“Isthisyourpencil”句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“Isthisyourpencil”句型的結(jié)構(gòu)、用法和意義。

過(guò)程：

講解“Isthisyourpencil”句型的構(gòu)成，包括疑問(wèn)詞、主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。

通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“Isthisyourpencil”句型的實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)中鉛筆丟失的情境，讓學(xué)生分組討論如何使用“Isthisyourpencil”句型解決問(wèn)題。

每組根據(jù)情境設(shè)計(jì)對(duì)話，展示如何用句型詢問(wèn)鉛筆的所有者。

教師選取幾個(gè)小組的對(duì)話進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意句型的正確使用和語(yǔ)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與尋找物品相關(guān)的場(chǎng)景，如圖書(shū)館、教室等。

小組內(nèi)討論在該場(chǎng)景中如何使用“Isthisyourpencil”句型進(jìn)行交流。

每組設(shè)計(jì)一段對(duì)話，準(zhǔn)備向全班展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“Isthisyourpencil”句型的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示對(duì)話，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出如何改進(jìn)對(duì)話的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Isthisyourpencil”句型的實(shí)用性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Isthisyourpencil”句型的結(jié)構(gòu)、用法和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)句型在日常生活交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)和使用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)“Isthisyourpencil”句型的掌握。

過(guò)程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用“Isthisyourpencil”句型。

作業(yè)完成后，下節(jié)課將進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課中的“Isthisyourpencil”之外，還可以引入其他相關(guān)的疑問(wèn)句型，如“Isthisyourbook？”、“Isthisyourpen？”等，以及肯定句型“Thisismypencil.”等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-文化背景拓展：介紹英語(yǔ)國(guó)家中尋找和歸還物品的習(xí)慣，以及相關(guān)的禮貌用語(yǔ)，如“Excuseme,isthisyours?”、“Couldyoupleasereturnittome?”等，讓學(xué)生了解跨文化交際的重要性。

-聽(tīng)力材料拓展：提供一些與尋找物品相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如動(dòng)畫(huà)片、兒童故事或日常對(duì)話錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)力的同時(shí)練習(xí)聽(tīng)懂并運(yùn)用句型。

-視頻資源拓展：尋找一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家學(xué)?；蚣彝ド钪袑ふ椅锲返囊曨l，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校里進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的物品尋找對(duì)話，如圖書(shū)館、教室、公園等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生收集一些日常生活中的物品，如筆、書(shū)、眼鏡等，并制作成卡片，用英語(yǔ)標(biāo)注物品名稱，進(jìn)行“Isthisyour...？”的問(wèn)答游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-組織學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影片段，關(guān)注其中尋找物品的對(duì)話，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供相關(guān)的練習(xí)題和游戲，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)。

-設(shè)計(jì)一些與尋找物品相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇小故事或日記，描述一次尋找物品的經(jīng)歷，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語(yǔ)討論尋找物品的經(jīng)歷，提高口語(yǔ)交流能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小組合作項(xiàng)目，如制作一本關(guān)于物品尋找的英語(yǔ)小冊(cè)子，包含句型、圖片和實(shí)際對(duì)話，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中運(yùn)用“Isthisyourpencil”句型，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助：我運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解句型的用法，同時(shí)也豐富了課堂形式，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，但實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠充分。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于害羞或基礎(chǔ)薄弱，不敢積極參與，需要更多個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)置更多提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，同時(shí)設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試使用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)