1 場景歌 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1場景歌說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：場景歌

2.教學(xué)年級和班級：二年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知能力、想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠體會詩歌的韻律美，提升語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣，同時發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象能力，激發(fā)對自然環(huán)境的熱愛之情，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所描繪的場景和情感，能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

②感受詩歌的韻律美，學(xué)會根據(jù)詩歌的節(jié)奏和韻腳進行朗讀，初步掌握詩歌的朗讀技巧。

③通過觀察圖片或?qū)嶋H場景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗理解詩歌中的意象。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中的抽象概念和情感，如“美麗”、“快樂”等，需要引導(dǎo)學(xué)生通過具體場景和動作來體會。

②培養(yǎng)學(xué)生運用詩歌的節(jié)奏和韻腳進行創(chuàng)造性朗讀的能力，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。

③引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的美好情感與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和審美情趣，這對二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.結(jié)合游戲教學(xué)，設(shè)計“詩歌接龍”等游戲活動，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏。

4.利用多媒體教學(xué)，展示詩歌的背景資料和作者介紹，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)習(xí)的深度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以“同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？”為開場，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己喜歡的歌曲，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏和韻律。

3.教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌《場景歌》，一起來感受詩歌中的節(jié)奏和韻律。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的重復(fù)句式，如“陽光照，小草笑，花兒開”，體會詩歌的韻律美。

3.學(xué)生再次朗讀課文，嘗試用不同的聲音和節(jié)奏表達詩歌的情感。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問：“詩歌中描繪了哪些場景？請同學(xué)們用自己的話描述一下。”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)，如“陽光照，小草笑，花兒開”描繪了春天陽光明媚、萬物復(fù)蘇的場景。

3.教師提問：“詩歌中的‘小草’‘花兒’有什么特點？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)，如“小草”象征著生命的頑強，“花兒”象征著美好。

5.教師提問：“詩歌中的‘笑’字有什么作用？”

6.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)，如“笑”字表達了小草和花兒快樂的心情，使詩歌更具生動性。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用詩歌的形式描繪自己最喜歡的季節(jié)。

2.學(xué)生創(chuàng)作詩歌，教師點評并鼓勵他們展示自己的作品。

3.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《場景歌》，了解了詩歌的節(jié)奏和韻律，感受到了詩歌的美麗。希望同學(xué)們在生活中多觀察、多感受，用自己的語言表達出美好的事物。

五、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

3.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌，不僅能夠提高我們的審美能力，還能培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注詩歌，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌《場景歌》，并嘗試背誦。

2.針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇日記，記錄自己的感受和收獲。

3.家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌創(chuàng)作背景：介紹《場景歌》的創(chuàng)作背景，包括作者生平、創(chuàng)作動機等，幫助學(xué)生了解詩歌的來源和作者的情感。

-詩歌中的自然現(xiàn)象：搜集與詩歌中描述的自然現(xiàn)象相關(guān)的圖片、視頻資料，如春天的花朵、陽光、小草等，讓學(xué)生直觀感受自然之美。

-詩歌韻律研究：收集不同韻律的詩歌作品，如古典詩詞、現(xiàn)代詩歌等，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，體會不同韻律的特點。

-地理知識拓展：根據(jù)詩歌中描述的場景，介紹相關(guān)的地理知識，如不同季節(jié)的氣候變化、植物生長特點等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《場景歌》作者的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

-詩歌模仿創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《場景歌》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是描繪家鄉(xiāng)美景、學(xué)校生活等。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行詩歌中的場景角色扮演，如扮演“陽光”、“小草”、“花兒”等，讓學(xué)生在角色扮演中體驗詩歌的情感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家庭周圍的自然景觀，如小區(qū)的花草、街道的樹木等，記錄觀察到的變化，并與詩歌中的場景進行對比。

-詩歌朗誦比賽：組織班級內(nèi)的詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升朗讀技巧，增強對詩歌的理解和感受。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與自然、季節(jié)相關(guān)的書籍，如《四季的變化》、《自然界的秘密》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-校園自然觀察活動：組織學(xué)生進行校園自然觀察活動，讓學(xué)生親身體驗自然之美，激發(fā)對環(huán)境保護的意識。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生將詩歌中的場景與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作出一幅幅充滿詩意的畫作。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《場景歌》教學(xué)，讓我有很多的感悟和反思。首先，我想說的是，課堂上的氛圍非常活躍，學(xué)生們對詩歌的興趣很濃厚，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中感受詩歌的韻律和情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于二年級的學(xué)生來說非常有效，他們能夠很快地被吸引并投入到學(xué)習(xí)中。

在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容時，我注意到了一些細節(jié)。比如，在解釋“陽光照，小草笑，花兒開”時，我讓學(xué)生們閉上眼睛，想象一下這樣的場景，然后用自己的話來描述。這樣的互動讓他們更加投入，也提高了他們的語言表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論詩歌中的“笑”字時，有些學(xué)生并不能很好地理解這個字的深層含義。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地挖掘詩歌的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在課堂管理方面，我也有些許心得。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與課堂活動時，他們的注意力會更加集中。因此，我嘗試設(shè)計了一些互動性強的活動，如詩歌接龍、角色扮演等，這些活動不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還讓他們在游戲中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)生們不僅學(xué)會了詩歌的朗讀技巧，還提高了對自然環(huán)境的觀察力和想象力。在情感態(tài)度方面，他們對于詩歌的喜愛和對自然的熱愛都有了明顯的提升。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩歌的深層含義時，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用更加貼近他們理解的方式來進行教學(xué)。

2.在課堂活動中，可以增加更多的小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.對于不同層次的學(xué)生，可以提供個性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.在課后，可以布置一些與詩歌相關(guān)的作業(yè)