5《狼牙山五壯士》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

5《狼牙山五壯士》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《狼牙山五壯士》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)革命歷史題材的文章，具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息和主題。此外，他們對(duì)于英雄人物和英勇事跡有一定的認(rèn)知，這有助于他們對(duì)《狼牙山五壯士》這一課文的共鳴。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)英雄故事和愛國題材的文章通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在閱讀理解上已具備一定的能力，能夠分析人物形象和故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看視頻或聽老師講解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)《狼牙山五壯士》中的戰(zhàn)爭場景和犧牲精神感到難以理解，可能對(duì)英雄人物的犧牲精神產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生在分析人物形象和故事情節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到概括能力不足的問題，難以提煉出文章的中心思想和深層含義。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講述，介紹狼牙山五壯士的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析五壯士的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演五壯士，體驗(yàn)他們的英勇行為，加深對(duì)英雄事跡的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示狼牙山五壯士的英勇事跡，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.板書設(shè)計(jì)：通過精心設(shè)計(jì)的板書，梳理故事脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《狼牙山五壯士》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過狼牙山五壯士的故事嗎？他們是誰？為什么他們的故事會(huì)流傳至今？”

展示一些關(guān)于狼牙山五壯士的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他們英勇無畏的精神。

簡短介紹狼牙山五壯士的英雄事跡，以及這個(gè)故事背后的歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《狼牙山五壯士》的基本概念、人物背景和故事情節(jié)。

過程：

講解《狼牙山五壯士》的定義，包括其主要人物和故事發(fā)生的時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹五位壯士的姓名、籍貫、參加革命的經(jīng)歷，以及他們在狼牙山戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解狼牙山五壯士的英雄品質(zhì)和犧牲精神。

過程：

選擇狼牙山五壯士中的一位或幾位壯士，詳細(xì)分析他們的英雄事跡，包括他們的戰(zhàn)斗經(jīng)過、犧牲時(shí)刻以及留下的名言。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些英雄行為的意義，以及他們在民族大義面前的堅(jiān)定信念。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與狼牙山五壯士英雄事跡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

例如，討論“如何在日常生活中踐行狼牙山五壯士的精神”、“英雄主義在現(xiàn)代社會(huì)的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)狼牙山五壯士的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)狼牙山五壯士的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括狼牙山五壯士的基本概念、人物背景、英雄事跡等。

強(qiáng)調(diào)狼牙山五壯士的英雄品質(zhì)和犧牲精神對(duì)當(dāng)代青少年的教育意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于狼牙山五壯士的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中踐行英雄精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狼牙山五壯士傳》：這是一本詳細(xì)記載狼牙山五壯士事跡的書籍，包括他們的生平、戰(zhàn)斗經(jīng)過以及犧牲后的榮譽(yù)。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解五位壯士的英勇事跡和革命精神。

-《抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄故事》：這本書收錄了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期許多英雄人物的感人故事，其中不乏與狼牙山五壯士相似的英雄事跡。學(xué)生可以通過閱讀這些故事，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

-《狼牙山五壯士紀(jì)念館簡介》：這是一份關(guān)于狼牙山五壯士紀(jì)念館的簡介，介紹了紀(jì)念館的背景、展覽內(nèi)容以及參觀意義。學(xué)生可以通過閱讀這份資料，了解狼牙山五壯士紀(jì)念館的相關(guān)信息，為實(shí)地參觀做好準(zhǔn)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究狼牙山五壯士所在部隊(duì)的歷史：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解狼牙山五壯士所在部隊(duì)的歷史沿革、戰(zhàn)斗歷程以及部隊(duì)成員的英勇事跡。

-探究狼牙山五壯士的犧牲精神在當(dāng)代社會(huì)的意義：學(xué)生可以從個(gè)人、社會(huì)和國家三個(gè)層面，探討狼牙山五壯士的犧牲精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響。

-收集狼牙山五壯士的英雄事跡：學(xué)生可以收集狼牙山五壯士的英雄事跡，包括他們的戰(zhàn)斗經(jīng)過、名言警句等，整理成冊，作為課后學(xué)習(xí)的資料。

-參觀狼牙山五壯士紀(jì)念館：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或課余時(shí)間，參觀狼牙山五壯士紀(jì)念館，親身感受英雄精神，加深對(duì)英雄事跡的理解。

-開展主題班會(huì)或演講比賽：組織學(xué)生以“學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，傳承革命精神”為主題，開展班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情，并思考如何在日常生活中踐行英雄精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《狼牙山五壯士》時(shí)，我們可以嘗試使用情景模擬的方法，讓學(xué)生扮演不同的角色，如戰(zhàn)士、指揮官、敵人等，通過模擬戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在案例分析環(huán)節(jié)，可以采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，通過問答的形式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的活躍度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解英雄事跡時(shí)，可能過于注重故事本身，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入思考英雄行為背后的歷史背景和社會(huì)意義。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕牛瑢?dǎo)致參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解英雄事跡時(shí)，要結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄行為的社會(huì)意義，讓學(xué)生在了解英