2024年秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣說課稿 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年秋九年級化學(xué)上冊第二單元“我們周圍的空氣”課題3“制取氧氣”，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法以及實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在八年級學(xué)過的氧氣的性質(zhì)和制取氧氣的方法有關(guān)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗操作，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，提高觀察、分析、實驗設(shè)計等能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，讓學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的原理和方法，提高實驗操作的規(guī)范性和安全性。

3.增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到氧氣對自然界和人類生活的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.氧氣的性質(zhì)：教師需強調(diào)氧氣的助燃性和氧化性，以及氧氣在自然界和生活中的重要作用。

b.實驗室制取氧氣的方法：重點講解過氧化氫分解制氧、氯酸鉀分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的原理和操作步驟。

c.實驗注意事項：強調(diào)實驗過程中安全操作的重要性，如使用酒精燈時的注意事項，以及實驗結(jié)束后如何正確處理實驗器材。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.氧氣制取實驗的操作步驟：學(xué)生可能難以掌握過氧化氫分解制氧、氯酸鉀分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的具體操作步驟，教師需通過示范、講解和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握。

b.實驗誤差分析：學(xué)生可能難以理解實驗過程中出現(xiàn)的誤差及其原因，教師需引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，找出誤差產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的實驗分析能力。

c.實驗操作技能：學(xué)生可能因操作不熟練而導(dǎo)致實驗失敗，教師需通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握實驗操作技能，提高實驗成功率。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室制氧裝置（過氧化氫分解裝置、氯酸鉀分解裝置、高錳酸鉀分解裝置）、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、棉花、鐵架臺、鐵夾、水槽等。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料、在線測試和交流。

-信息化資源：多媒體課件，包括氧氣的性質(zhì)和制取方法的動畫演示、實驗步驟的圖文說明等。

-教學(xué)手段：實物展示、實驗演示、小組討論、課堂提問等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)氧氣的性質(zhì)和常見的制氧方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計問題如“如何判斷氧氣已收集滿”、“不同制氧方法的優(yōu)缺點”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的基本性質(zhì)和制氧原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的分析能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的互動性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用視頻，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解氧氣的制取方法，如過氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解，強調(diào)實驗步驟和注意事項。

-組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生分組進行氧氣的制取，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學(xué)生針對實驗中的疑問或觀察到的現(xiàn)象進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解氧氣的制取原理。

-實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的制取方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與制氧相關(guān)的實驗報告，要求學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)果。

-提供拓展資源：提供與制氧相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成實驗報告，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究氧氣的制取和應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的能力。知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)

-無色無味氣體，不易溶于水。

-助燃性：氧氣能支持燃燒，是燃燒過程中的必要條件。

-氧化性：氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，是許多化學(xué)反應(yīng)的催化劑。

-生理作用：氧氣是生物體進行呼吸作用的必需物質(zhì)。

2.氧氣的制取方法

-實驗室制取氧氣

a.過氧化氫分解制氧：利用過氧化氫在催化劑（如二氧化錳）的作用下分解產(chǎn)生氧氣。

b.氯酸鉀分解制氧：加熱氯酸鉀，使其分解產(chǎn)生氧氣。

c.加熱高錳酸鉀制氧：加熱高錳酸鉀，使其分解產(chǎn)生氧氣。

-工業(yè)制取氧氣

a.分餾液態(tài)空氣：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點差異，通過分餾方法分離出氧氣。

b.電解水制氧：通過電解水的方法，將水分解成氫氣和氧氣。

3.實驗室制取氧氣的注意事項

-實驗器材：選用合適的實驗器材，如過氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等。

-實驗操作：嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，確保實驗安全。

-實驗現(xiàn)象：觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、顏色變化等，分析實驗結(jié)果。

-實驗數(shù)據(jù)：記錄實驗數(shù)據(jù)，如氧氣產(chǎn)量、反應(yīng)時間等，為后續(xù)分析提供依據(jù)。

4.氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用

-自然界：氧氣是大氣的主要成分之一，參與生物體的呼吸作用、燃燒等過程。

-生活：氧氣廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、化工、食品加工等領(lǐng)域，如制氧機、氧氣瓶、氧氣療法等。

5.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-燃燒反應(yīng)：氧氣與燃料發(fā)生燃燒反應(yīng)，產(chǎn)生熱量和光。

-氧化反應(yīng)：氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生氧化物。

-腐蝕反應(yīng)：氧氣與金屬發(fā)生腐蝕反應(yīng)，導(dǎo)致金屬生銹。

6.氧氣制取實驗的誤差分析

-實驗器材：實驗器材的選用和校準(zhǔn)對實驗結(jié)果有較大影響。

-實驗操作：實驗操作不規(guī)范可能導(dǎo)致實驗結(jié)果偏差。

-環(huán)境因素：溫度、濕度等環(huán)境因素也可能影響實驗結(jié)果。

7.氧氣制取實驗的安全注意事項

-實驗操作：嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，避免意外事故發(fā)生。

-實驗器材：使用合適的實驗器材，確保實驗安全。

-實驗環(huán)境：保持實驗環(huán)境通風(fēng)良好，避免氧氣濃度過高。

8.氧氣制取實驗的環(huán)保意識

-節(jié)約資源：合理使用實驗器材，避免浪費。

-廢液處理：妥善處理實驗廢液，防止環(huán)境污染。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護的意識，提高環(huán)保素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐操作強化：我特別注重實驗操作的教學(xué)，通過讓學(xué)生親自動手，不僅能夠加深他們對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者覺得難以理解。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能會忽視學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.實驗室資源利用不充分：有時候?qū)嶒炇业馁Y源沒有得到充分的利用，導(dǎo)致學(xué)生不能充分參與到實驗活動中去。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用提問、討論和小組合