2024年春九年級語文下冊 第17課《醉翁亭記》說課稿2 長春版

2024年春九年級語文下冊第17課《醉翁亭記》說課稿2長春版主備人備課成員設(shè)計思路本課《醉翁亭記》為九年級語文下冊課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略歐陽修的山水情懷，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。設(shè)計思路圍繞“文本解讀、情感體驗、文化傳承”三個層面展開，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，感悟中國山水文化，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生能夠深入理解古文意境，感受作者的情感表達，提升對傳統(tǒng)文化的認識；同時，通過文言文閱讀，鍛煉學(xué)生的語言文字運用能力，培養(yǎng)審美情趣，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《醉翁亭記》中的文言實詞、虛詞，準(zhǔn)確翻譯文中的句子，把握文章內(nèi)容。

②把握歐陽修的山水情懷，分析文章的藝術(shù)特色，如情景交融、對比襯托等。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者的情感變化，體會作者對山水之美的獨特感受。

②在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解力和鑒賞能力，使其能夠獨立分析文本，形成自己的見解。

③引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與個人生活實際相聯(lián)系，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：歐陽修生平及《醉翁亭記》背景資料、相關(guān)山水風(fēng)光圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳世的散文——《醉翁亭記》。這篇文章不僅描繪了美麗的山水風(fēng)光，更蘊含了作者歐陽修的人生哲學(xué)。請大家翻開課本，我們一起走進這篇佳作。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語氣。

2.請大家分享自己在朗讀過程中對文章的理解和感受。

三、細讀課文，深入分析

1.理解文言實詞、虛詞

-教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，理解課文中的文言實詞、虛詞，如“山水”、“亭”、“在乎山水之間也”等。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握文言文閱讀的基本方法。

2.把握文章結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分總、并列式等。

-學(xué)生通過分析，了解文章的層次和邏輯關(guān)系。

3.感悟作者情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中的情感變化，如對山水之美的喜愛、對人生境遇的感慨等。

-學(xué)生通過感悟，體會作者的情感，提升自己的審美情趣。

4.探究文章主旨

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主旨，如“與民同樂”的思想、“山水之樂，得之心而寓之酒也”的哲理等。

-學(xué)生通過探究，理解文章的深層含義。

四、課堂活動，互動交流

1.小組討論

-教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一個角度對課文進行討論，如“醉翁亭的景色”、“作者的情感”等。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點，共同探討問題。

2.角色扮演

-教師選取文中的關(guān)鍵人物，如醉翁、山僧等，讓學(xué)生扮演這些角色，感受人物性格和情感。

-學(xué)生通過角色扮演，深入理解人物形象和故事情節(jié)。

3.詩歌朗誦

-教師選取文中具有代表性的詩句，如“環(huán)滁皆山也”、“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”等，讓學(xué)生進行朗誦。

-學(xué)生通過朗誦，體會詩句的韻味和情感。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，概括文章的主旨和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達對文章的理解和感悟。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.請同學(xué)們課后閱讀歐陽修的其他作品，如《豐樂亭記》、《岳陽樓記》等，進一步了解作者的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

2.請同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感，表達自己的觀點和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歐陽修全集》：收錄了歐陽修的詩詞、散文、游記等作品，可以讓學(xué)生更全面地了解歐陽修的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-《宋史·歐陽修傳》：記載了歐陽修的生平事跡，有助于學(xué)生了解歐陽修的歷史背景和社會地位。

-《古文觀止》中的其他山水散文：如王安石的《游褒禪山記》、蘇軾的《赤壁賦》等，通過對比閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的山水描寫手法和作者的情感表達。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯《醉翁亭記》中的難句，提高文言文閱讀能力。

-鼓勵學(xué)生查找有關(guān)醉翁亭的歷史資料，了解其背后的故事和傳說。

-引導(dǎo)學(xué)生思考歐陽修的“與民同樂”思想在現(xiàn)代社會中的意義，探討如何在現(xiàn)實生活中實踐這一理念。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一篇以山水為主題的散文，模仿《醉翁亭記》的寫作風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.組織學(xué)生進行專題研究：

-以“山水文化”為主題，讓學(xué)生收集關(guān)于中國山水文化的資料，包括山水畫、山水詩詞、山水游記等，制作成專題報告。

-以“歐陽修與山水文化”為主題，研究歐陽修在山水文化中的地位和貢獻，以及他對后世的影響。

4.設(shè)計實踐活動：

-組織學(xué)生進行一次戶外徒步活動，選擇一處具有代表性的山水景觀，讓學(xué)生實地體驗山水之美，并記錄下自己的感受。

-在學(xué)校內(nèi)舉辦一次“山水詩詞朗誦會”，讓學(xué)生通過朗誦詩詞來感受山水文化的魅力。教學(xué)反思今天上了《醉翁亭記》這一課，讓我感觸頗深。首先，我想說的是，課堂氛圍的營造至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論歐陽修的山水情懷時，興趣盎然，這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的第一步。

在講解文言文時，我特別注意了引導(dǎo)學(xué)生理解實詞、虛詞的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們對文言文的理解更加深刻。這讓我意識到，教學(xué)手段的多樣性對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很有幫助的。

在探究文章主旨時，我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考，比如“與民同樂”的思想、山水之美等。學(xué)生的討論非常熱烈，有的同學(xué)甚至提出了自己的獨到見解。這讓我感到欣慰，說明我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是正確的。

然而，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文時，我可能過于注重字詞的解釋，而忽視了文章的整體把握。有些學(xué)生對于文章的意境和情感表達理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章的宏觀結(jié)構(gòu)，提升他們的審美鑒賞能力。

此外，課堂上的互動交流還不夠充分。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生表達自己的觀點，鼓勵他們積極參與討論。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后閱讀的要求不夠重視。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我打算在作業(yè)中增加一些開放性的問題，引導(dǎo)他們深入思考。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。通過這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導(dǎo)，每一個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點知識點：

①歐陽修的山水情懷及其在《醉翁亭記》中的體現(xiàn)。

②文章的結(jié)構(gòu)特點和寫作手法，如總分總結(jié)構(gòu)、情景交