13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版001

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《他像一棵挺脫的樹》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞力，通過分析人物描寫，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)和生動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察人物，并用文字描繪。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對人物描寫有一定的認(rèn)識(shí)，能夠從字面意思上理解人物的外貌、動(dòng)作、語言等描寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過故事了解人物的性格特點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過文字和想象來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解人物描寫時(shí)，難以把握作者想要傳達(dá)的情感和人物性格的深層含義。此外，學(xué)生在用文字描繪人物時(shí)，可能會(huì)遇到如何將觀察到的細(xì)節(jié)生動(dòng)地表達(dá)出來的困難。此外，對于一些學(xué)生來說，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象思維也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物描寫的手法和目的。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿文中人物，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示人物描寫中的典型場景，幫助學(xué)生直觀感受文本描述。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析人物描寫，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于樹木生長的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的特點(diǎn)，如挺拔、堅(jiān)韌等。

2.提出問題：視頻中的樹木給你什么感受？生活中你見過哪些像樹一樣的人物？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出人物描寫的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹人物描寫的基本手法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。

2.分析課文《他像一棵挺脫的樹》中的人物描寫，重點(diǎn)講解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將人物形象刻畫得栩栩如生。

3.學(xué)生閱讀課文，找出文中的人物描寫，小組討論并分享自己的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對人物描寫的理解和運(yùn)用。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：文中的人物有哪些特點(diǎn)？作者是如何通過描寫來表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演文中的人物，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)人物性格特點(diǎn)，并分享給全班同學(xué)。

3.教師點(diǎn)評，指出學(xué)生在角色扮演中的亮點(diǎn)和不足。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性。

2.學(xué)生分享自己對本節(jié)課的理解和收獲。

3.教師提出拓展問題：如何將人物描寫運(yùn)用到自己的寫作中？

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹人物描寫的基本手法（5分鐘）

-分析課文人物描寫（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-分組討論（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的表達(dá)和展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品中的人物描寫豐富，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-文學(xué)作品分析：收集一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如《圍城》、《活著》等，分析其中的人物描寫手法，對比古今人物描寫的異同。

-人物傳記：推薦閱讀一些著名人物的傳記，如《喬布斯傳》、《毛澤東傳》等，通過傳記中的細(xì)節(jié)描寫，了解人物的性格特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫手法，刻畫一個(gè)自己熟悉的人物形象。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一本自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的人物描寫，并撰寫心得體會(huì)。

-開展一次“我最敬佩的人物”寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用文字描繪一個(gè)具有正能量的典型人物。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些關(guān)于人物描寫技巧的資料，如《小說寫作技巧》、《人物刻畫的藝術(shù)》等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些影視作品，觀察電影中的人物塑造和表現(xiàn)手法，將影視作品與文學(xué)作品的人物描寫進(jìn)行對比分析。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過實(shí)地考察，收集人物形象的相關(guān)資料，如雕塑、畫像等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫觀察報(bào)告。

-在家庭生活中，引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭成員的性格特點(diǎn)，嘗試用文字進(jìn)行描寫，增進(jìn)家庭成員間的相互了解和溝通。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫手法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫

-修辭手法：比喻、擬人

-人物性格特點(diǎn)：堅(jiān)毅、正直、樂觀

②關(guān)鍵詞：

-