3 用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科版

3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇心，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，但在科學(xué)探究方面仍處于初步階段。本節(jié)課所選內(nèi)容“用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車”與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生已具備一定的觀察、比較、分析的能力，但在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面還有待提高。部分學(xué)生可能對(duì)橡皮筋的彈性原理了解有限，需要教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)等方面表現(xiàn)良好，但個(gè)別學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏耐心，需要教師適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。整體而言，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程有較高的參與度，但在科學(xué)探究的深度和廣度上還有提升空間。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備橡皮筋、小車模型、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)器材的圖片和視頻，以及相關(guān)的科學(xué)原理圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的橡皮筋、小車模型、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)空間充足，便于學(xué)生操作和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)橡皮筋的工作原理和驅(qū)動(dòng)小車的簡(jiǎn)單機(jī)制。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車”課題，設(shè)計(jì)問題如“橡皮筋釋放的能量是如何轉(zhuǎn)化為小車運(yùn)動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解橡皮筋能量轉(zhuǎn)換的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么橡皮筋釋放的能量能讓小車運(yùn)動(dòng)？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究能力和自我學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課題內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解橡皮筋彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試用不同長(zhǎng)度的橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，觀察并記錄結(jié)果。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何提高小車的速度？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問題，并與同學(xué)討論可能的解釋。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解橡皮筋能量轉(zhuǎn)換的物理原理。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量轉(zhuǎn)換的概念。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解能量轉(zhuǎn)換的物理原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)不同形狀和材料的小車，使用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，以鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供關(guān)于能量轉(zhuǎn)換和機(jī)械原理的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探索能量轉(zhuǎn)換的更多應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和終身學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.橡皮筋的基本特性

-橡皮筋的彈性：橡皮筋能夠在外力作用下發(fā)生形變，并在外力去除后恢復(fù)原狀。

-橡皮筋的彈性勢(shì)能：橡皮筋在形變過程中儲(chǔ)存的能量，當(dāng)橡皮筋釋放時(shí)，這部分能量轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

2.能量轉(zhuǎn)換的基本原理

-動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。

-勢(shì)能：物體由于其位置或狀態(tài)而具有的能量，包括彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能等。

-能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

3.橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)觀察橡皮筋釋放的能量如何驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，理解能量轉(zhuǎn)換的過程。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、小車模型、計(jì)時(shí)器、尺子等。

b.設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置：將橡皮筋固定在小車上，確保小車能夠自由運(yùn)動(dòng)。

c.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：拉伸橡皮筋并釋放，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況，記錄數(shù)據(jù)。

d.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：比較不同長(zhǎng)度、不同彈性的橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車的效果。

4.影響橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車速度的因素

-橡皮筋的長(zhǎng)度：橡皮筋越長(zhǎng)，儲(chǔ)存的彈性勢(shì)能越多，小車運(yùn)動(dòng)速度越快。

-橡皮筋的彈性：橡皮筋的彈性越好，儲(chǔ)存的彈性勢(shì)能越多，小車運(yùn)動(dòng)速度越快。

-小車的質(zhì)量：小車質(zhì)量越小，受到的摩擦力越小，運(yùn)動(dòng)速度越快。

5.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析

-數(shù)據(jù)記錄：記錄實(shí)驗(yàn)過程中小車的運(yùn)動(dòng)距離、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、橡皮筋的長(zhǎng)度等信息。

-數(shù)據(jù)處理：計(jì)算小車的平均速度、加速度等參數(shù)。

-數(shù)據(jù)分析：分析不同因素對(duì)小車速度的影響，得出結(jié)論。

6.科學(xué)探究方法

-提出問題：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出具有探究性的問題，如“如何提高橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車的速度？”

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)問題，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟等。

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-分析結(jié)果：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，得出結(jié)論。

-反思與改進(jìn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

7.科學(xué)思維與能力培養(yǎng)

-觀察與描述：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)觀察能力和描述能力。

-分析與推理：通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，推理出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)分析能力和推理能力。

-創(chuàng)新與實(shí)踐：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

8.安全注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)過程中，注意實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，避免造成傷害。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，清理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，確保安全。

-遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，避免發(fā)生意外事故。

9.課后拓展

-設(shè)計(jì)不同形狀、不同材料的小車，使用橡皮筋驅(qū)動(dòng)，觀察并分析結(jié)果。

-探索其他類型的能量轉(zhuǎn)換，如重力勢(shì)能、電能等。

-結(jié)合生活實(shí)際，思考能量轉(zhuǎn)換在生活中的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：在“用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車”這一課中，我嘗試采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

2.跨學(xué)科融合：在課堂教學(xué)中，我將物理知識(shí)與數(shù)學(xué)、技術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和方法。例如，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算小車的速度和加速度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和規(guī)范。

2.課堂時(shí)間分配不合理：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過快或過慢。為了提高教學(xué)效率，我需要在今后的教學(xué)中，更加合理地安排課堂時(shí)間。

3.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度存在差異。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：為了提高教學(xué)效率，我將在今后的教學(xué)中，更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和學(xué)生的理解。

3.實(shí)施分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的問題，我將在今后的教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

4.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將在今后的教學(xué)中，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、提問解答等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.利用多媒體資源：為了更好地講解知識(shí)點(diǎn)，我將充分利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

6.反饋與評(píng)價(jià)：為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂反饋和評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①橡皮筋的基本特性

-彈性

-彈性勢(shì)能

②能量轉(zhuǎn)換的基本原理

-動(dòng)能

-勢(shì)能

-能量守恒定律

③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

-實(shí)驗(yàn)器材

-實(shí)驗(yàn)步驟

-數(shù)據(jù)記錄

④影響小車速度的因素

-橡皮筋長(zhǎng)度

-