17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)001

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《記金華的雙龍洞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景觀的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本時(shí)提取關(guān)鍵信息的能力，提高閱讀理解力。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)事物觀察和感受的能力，提高寫作技巧。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知和興趣。然而，學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生在閱讀理解、詞匯積累和表達(dá)能力上存在差異。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)自然景觀的了解有限，對(duì)地理、生物等學(xué)科知識(shí)的融合運(yùn)用能力有待提高。在閱讀《記金華的雙龍洞》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文中描述的奇特景觀和豐富的地理知識(shí)感到新奇，但也可能對(duì)一些專業(yè)術(shù)語或地理現(xiàn)象感到困惑。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力各有高低。在閱讀過程中，部分學(xué)生能夠抓住文章主旨，理解作者的情感，但部分學(xué)生可能難以把握文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)重點(diǎn)段落的理解不夠深入。

素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀的獨(dú)特之處，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上參與討論的積極性不高，需要教師采取有效措施提高他們的課堂參與度。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和審美情趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《記金華的雙龍洞》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與雙龍洞相關(guān)的圖片、地圖以及課文作者的簡(jiǎn)介視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和地圖，以便學(xué)生觀察和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀的美麗，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的有關(guān)自然景觀的課文，如《黃山奇石》、《桂林山水》等，幫助學(xué)生回顧與自然景觀相關(guān)的知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《記金華的雙龍洞》課文的主要內(nèi)容，包括作者游覽的過程、所見所感以及表達(dá)的思想感情。

2.舉例說明：通過課文中的具體描寫，如“洞內(nèi)有石鐘乳、石筍、石柱等，千姿百態(tài)，美不勝收”，讓學(xué)生感受作者對(duì)雙龍洞景觀的贊美之情。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己了解到的關(guān)于雙龍洞的知識(shí)，以及課文中的描寫給自己帶來的感受。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，描繪出自己心中的雙龍洞景觀。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成繪畫任務(wù)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景觀對(duì)人們情感的影響以及作者在課文中的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的描寫運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的寫作水平。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：讓學(xué)生閱讀《記金華的雙龍洞》全文，深入理解課文內(nèi)容。

2.寫作練習(xí)：以“我心中的雙龍洞”為題，寫一篇描寫自然景觀的作文，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《記金華的雙龍洞》

2.作者：葉圣陶

3.內(nèi)容：游覽過程、所見所感、作者情感

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過圖片展示、小組討論、繪畫練習(xí)等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景知識(shí)：

-葉圣陶：介紹作者葉圣陶的基本信息，如生平、主要作品等。

-金華雙龍洞：介紹金華雙龍洞的地理位置、歷史背景、自然景觀等。

2.課文結(jié)構(gòu)分析：

-文章開頭：簡(jiǎn)要介紹游覽金華雙龍洞的目的和背景。

-正文部分：詳細(xì)描述游覽過程，包括洞內(nèi)的奇觀異景、游覽中的趣事等。

-結(jié)尾部分：總結(jié)游覽感受，表達(dá)對(duì)雙龍洞的喜愛之情。

3.詞語積累：

-奇觀異景：理解“奇觀”和“異景”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用此類詞語描述景物。

-奇特：理解“奇特”的含義，學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

-美不勝收：理解“美不勝收”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用此類成語表達(dá)景物之美的感受。

4.修辭手法：

-比喻：分析課文中的比喻句，如“洞內(nèi)的石鐘乳如一把把鋒利的刀劍”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法描繪景物。

-排比：分析課文中的排比句，如“洞內(nèi)奇觀異景，美不勝收”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用排比手法增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

5.寫作手法：

-描寫方法：分析課文中的描寫方法，如視覺描寫、聽覺描寫、觸覺描寫等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官描寫景物。

-順序描寫：分析課文中的順序描寫，如游覽順序、空間順序等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序描寫景物。

6.思想感情：

-對(duì)自然景觀的熱愛：分析課文作者對(duì)金華雙龍洞的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-樂觀積極：分析課文作者在游覽過程中的樂觀態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在困難面前保持積極的心態(tài)。

7.課文閱讀理解：

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

-分析人物形象：分析課文中的主要人物形象，如作者、導(dǎo)游等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物性格特點(diǎn)。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在課文中的情感表達(dá)，如喜愛、贊美、感慨等。

8.綜合運(yùn)用：

-將課文中的描寫手法和修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官描寫景物，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

-關(guān)注自然美景，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高審美情趣。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了《記金華的雙龍洞》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我設(shè)置了小組討論和繪畫練習(xí)，但感覺學(xué)生的參與度并不高，有些孩子還是比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的想法。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)方式，比如角色扮演、情景模擬等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對(duì)于一些地理知識(shí)的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度并不一致。有些學(xué)生對(duì)雙龍洞的地理位置、地質(zhì)構(gòu)造等知識(shí)比較陌生，這讓我意識(shí)到在備課時(shí)要更加注重學(xué)生的已有知識(shí)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

再者，課文的閱讀理解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作者的描寫手法和情感表達(dá)理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x量有限，對(duì)文本的感知能力有待提高。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些閱讀訓(xùn)練，比如分析課文中的修辭手法、人物心理描寫等，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在寫作練習(xí)中存在的問題，比如詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一等。為了解決這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯和句式的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們多讀多寫，提高寫作水平。

最后，我想說的是，教學(xué)過程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于自然景觀的欣賞和保護(hù)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，除了教授語文知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感