江西省宜春市某中學2024-2025學年高一年級上冊期中考試語文試題（解析版）

宜春一中2024-2025學年第一學期期中考試

高一語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在答

題卡上，并認真核準條形碼上的準考證號、姓名、考場號、座位號及科目，在規(guī)定的位置貼

好條形碼。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

調(diào)查研究是做好各項工作的基本功?！蛾P(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》提出，“充分運用互聯(lián)

網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展調(diào)查研究，提高科學性和實效性”。借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研，有利

于全面挖掘信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出有效解決措施。

調(diào)查研究的一個重要方面，就是讓信息和數(shù)據(jù)說話。今天，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)新應(yīng)

用紛紛涌現(xiàn)，特別是以大語言模型為代表的生成式人工智能技術(shù)不斷取得進展，拓展了信息技術(shù)在國家

治理中的應(yīng)用場景。在此背景下，將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確

保數(shù)據(jù)采集的科學性、準確性、代表性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方做決策提供有力

支撐。

提升調(diào)研質(zhì)量，需要有效篩選數(shù)據(jù)、善于運用數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)規(guī)模正快速增

長，不僅包括各類平臺數(shù)據(jù)、傳感器數(shù)據(jù)，還包括了大規(guī)模文本、圖像、影視資料等數(shù)字化檔案，形成

了龐大的“數(shù)字足跡”。對數(shù)據(jù)進行科學、精準、專業(yè)的分析處理，才能更好為調(diào)研服務(wù)。海量數(shù)據(jù)是

寶貴的財富。用好這筆財富，下一番繡花功夫，有助于更有效地整合資源、聚合力量。

數(shù)據(jù)分析不能代替實地調(diào)研，兩者結(jié)合，才能讓調(diào)研更扎實、更全面。借助信息技術(shù)開展調(diào)研已成

為一種趨勢，但這并不意味著有關(guān)工作可以脫離傳統(tǒng)的實地調(diào)研方式。調(diào)研不僅是為了得到數(shù)據(jù)，還必

須對被調(diào)研對象和內(nèi)容有更加全面的認知和理解。數(shù)字能夠體現(xiàn)規(guī)律、趨勢等，卻無法反映個體的真情

實感。由于樣本選取、調(diào)查分析方法的不同，數(shù)據(jù)本身還可能存在誤差。采取數(shù)據(jù)分析和實地調(diào)研“兩

條腿走路”的方式，既通過數(shù)據(jù)掌握大量信息，又捕捉數(shù)據(jù)之外更真實、更全面的情況，調(diào)研的質(zhì)量也

就有了保障。用好這兩種方式，將有效推動調(diào)查研究提質(zhì)增效。

以信息化技術(shù)助力調(diào)查研究，還需用好各類數(shù)據(jù)平臺，加快數(shù)字政府建設(shè)。近年來，各地區(qū)各部門

以建立公共數(shù)據(jù)開放平臺為抓手，積極推進公共數(shù)據(jù)開放，逐步完善公共數(shù)據(jù)開發(fā)利用體系。高效開展

調(diào)查研究，應(yīng)當善用這些數(shù)據(jù)平臺。在保證安全的前提下促進各類數(shù)據(jù)的開放、共享，必將為調(diào)查研究

提供更豐富的信息數(shù)據(jù)來源。

新時代新征程，推動信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，充分挖掘數(shù)據(jù)資源的價值，把調(diào)查研究做深做

實，有利于更加準確把握問題的本質(zhì)和規(guī)律，推動黨和國家各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。

（摘編自唐曉彬《借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研》）

材料二：

廉思，當代青年問題研究專家，15年間先后深入32個群體，做了大量社會調(diào)查。近日，記者對廉思

進行專訪。

記者：您做過那么多深度的社會調(diào)查，有什么難忘的經(jīng)歷和心得可以分享嗎？

廉思：我們曾做過一次關(guān)于快遞小哥的調(diào)查研究。談到快遞小哥，我們會不自覺地把這個概念跟

“不信任的、陌生的、底層的”等特定的意義聯(lián)系起來。但是“追蹤”快遞小哥一段時間之后，我們開

始對這個概念有了全新的理解，再談到快遞小哥時，我腦海中總會閃現(xiàn)一個個鮮活的個體，這種具象化

其實是在增加我們對世界的感情。

記者：你認為一次好的調(diào)查研究需要解決什么問題？

廉思：現(xiàn)在調(diào)查研究可以采用電子問卷、網(wǎng)絡(luò)訪談等電子化方式，雖然讓調(diào)查時間、空間更加便利

了，但也凸顯出一些問題。比如，我們給一位快遞小哥發(fā)了份電子問卷，他很有可能把這份問卷轉(zhuǎn)發(fā)給

親或朋友等，但這些都不是有效問卷，所以對控制受訪對象的特點和性質(zhì)提出了更高的要求。

此外還有訪談。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會忽略很多現(xiàn)場的細節(jié)。比如，我

們在對網(wǎng)約車司機調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，他們從來不喝我們在訪談中提供的水，因為長時間開車要求司機不能頻

繁去廁所，久而久之便形成了身體規(guī)訓，這種細節(jié)是屏幕訪談完全感受不到的。

簡單來說，調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場進行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動。調(diào)

查研究是我們認識世界和改造世界的重要手段，是發(fā)現(xiàn)問題、找出解決問題方法的重要途徑，也是密切

聯(lián)系群眾、傾聽群眾呼聲、反映群眾要求的重要渠道。只有親身去實踐、去體會，才能夠真正感受到整

個調(diào)查研究的過程，這個過程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬，形成一個完整周期鏈條，調(diào)查研究才會更加深

入。

記者：您覺得調(diào)查研究對大學生具有什么樣的作用？

廉思：年輕人可以通過調(diào)查研究更好地認識中國，理解社會。中華民族的偉大復興是關(guān)乎每個人安

身立命的大事，但這個大事，是無數(shù)的小事和日常生活的普通人編織和累積而成的。沒有對日常生活的

感知，沒有對普通群眾的感情，年輕人對國家的感情就是懸空的，是沒有底座和地基的，也不可能持

久。對于大學生而言，調(diào)查研究是其豐富人生經(jīng)驗、體驗不同生活的快車道。

此外，調(diào)查研究還是一個書上道理的具象化的過程。如果沒有具象化，我們對許多事物的理解只是

一系列抽象的概念，概念是現(xiàn)象的“打包”或“學舉”。當我們用不同的概念描述世界的時候，不僅是

一個信息整理的過程，同時也是信息大量丟失的過程，尤其是感性信息大量喪失，理性信息逐漸增多。

通過調(diào)查研究形成的具象化，感性信息逐漸增多，很多概念又“活”過來了，這不僅是一個教育自

己的過程，也是彌合社會裂痕的開始。隨著生活壓力的增大和互聯(lián)網(wǎng)的信息繭房效應(yīng)，不同群體之間相

互理解變得愈發(fā)困難，調(diào)查研究有助于大學生突破已有家庭和階層的桎梏，走向更廣闊的世界，對其他

群體亦會有更多的包容和共情。好的調(diào)研報告不僅能解答自己的困惑，還能給民眾以啟發(fā)，正所謂自利

利他、自覺覺人，進而去推動整個社會的相互理解和認知提升。

（改編自廉思《資料放進背包里，調(diào)研走在大路上》）

1.下列對材料中相關(guān)詞語的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“調(diào)查研究的一個重要方面，就是讓信息和數(shù)據(jù)說話”，即調(diào)研要全面挖掘信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問

題。

B.“下一番繡花功夫，有助于更有效地整合資源、聚合力量”，即對海量數(shù)據(jù)要進行科學、精準、專業(yè)

的分析處理。

C.“……這個過程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……”，即一個調(diào)查研究周期為一年，這樣調(diào)查研究才會更

加深入。

D.“概念是現(xiàn)象的'打包'或'開維’"，即概念是將現(xiàn)實中的具體現(xiàn)象、感性信息進行概括、整合，

使之變成理性信息。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A,將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，可以確保數(shù)據(jù)采集的科學性、準確性、代表性，從而提高調(diào)研的效

率和提升分析問題的能力。

B.全國各地加快推進數(shù)字政府建設(shè)，各類數(shù)據(jù)平臺持續(xù)增長，開放、共享這些數(shù)據(jù)，必將為高效調(diào)查研

究提供幫助。

C.材料二“在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)約車司機不喝訪談中提供的水”的細節(jié)，可以佐證材料一中的“數(shù)據(jù)分

析不能代替實地調(diào)研，兩者結(jié)合，才能讓調(diào)研更扎實、更全面”的觀點。

D.調(diào)查研究有助于大學生突破已有家庭和階層的桎梏，彌補認知的缺陷，促進對其他群體的理解和包

容，從而消除偏見。

3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下面不符合廉思所說的好的調(diào)查研究的一項是（）

A.某地政府通過調(diào)研市民的刷卡支付、客流點位等數(shù)千萬條客運數(shù)據(jù)，掌握市民出行需求，給市民出行

線路“畫像”，設(shè)計城市公交線網(wǎng)。

B.某課題組在走訪過程中發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在人口復雜、鄰里不睦、社區(qū)參與度與認同感低等問題，通過發(fā)

起改造公共空間活動，促成居民參與社區(qū)共建。

C.某項關(guān)于卡車司機的調(diào)查，歷時5年，調(diào)查涉及全國10個省份、20多個城市，發(fā)放調(diào)查問卷共計3

萬多份，出版《中國卡車司機調(diào)查報告》共5卷。

D.某地為了有針對性地開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)活動，在學生中發(fā)放《我市農(nóng)民工回流情況》問卷調(diào)查，收集

了4萬多份數(shù)據(jù)，并據(jù)此制定發(fā)展方案。

4.請根據(jù)材料一的內(nèi)容，完成下面思維導圖。

5.學習了第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》后，班級要在本學期開展家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查活動，你擔任調(diào)查小組

的組長。請結(jié)合上述兩則材料的內(nèi)容，談?wù)勀銈冃〗M應(yīng)該怎么做，才能使調(diào)查活動開展得更有效。

【答案】LC2.C

3.D4.①信息技術(shù)與調(diào)研融合的作用（意義）；

②數(shù)據(jù)分析和實地調(diào)研兩者需緊密結(jié)合；

③需用好各類數(shù)據(jù)平臺；

④借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研在新時代的意義。

5.①在調(diào)查手段上，借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研，將數(shù)據(jù)分析和實地調(diào)研緊密結(jié)合；

②在調(diào)查過程中，調(diào)查對象要準確、有針對性，關(guān)注調(diào)研現(xiàn)場的細節(jié)，有完整的周期鏈條；

③數(shù)據(jù)收集后，篩選有效數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行科學、精準、專業(yè)的分析處理，總結(jié)家鄉(xiāng)文化生活的特征。

【解析】

【導語】本文通過兩則材料探討信息技術(shù)與調(diào)查研究的深度融合。材料一強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用可以提升

調(diào)研效率和質(zhì)量，確保數(shù)據(jù)采集的科學性和準確性，同時指出數(shù)據(jù)分析需與實地調(diào)研相結(jié)合。材料二則

通過具體調(diào)研經(jīng)驗，指出實地調(diào)研的細節(jié)價值和對深入理解社會的重要性。兩則材料共同強調(diào)調(diào)研在認

識和改造世界中的作用，倡導通過現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)方法的結(jié)合，提升調(diào)研的深度和廣度。

【1題詳解】

本題考查學生對文章信息的辨析和理解能力。

C.“即一個調(diào)查研究周期為一年”錯誤?！薄@個過程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……”是說一項調(diào)查

研究需要經(jīng)過一個完整的周期，而不是指需要一年時間。

故選Co

【2題詳解】

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.“可以確保數(shù)據(jù)采集的科學性、準確性、代表性，從而提高調(diào)研的效率和提升分析問題的能力”錯

誤，由原文“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學

性、準確性、代表性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方作決策提供有力支撐”可知，“能

夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學性、準確性、代表性”“提升分析問題的能力”都是“將

信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合”的價值，并非“從而”的邏輯關(guān)系。

B.“……全國各地加快推進數(shù)字政府建設(shè)，各類數(shù)據(jù)平臺持續(xù)增長，開放、……”錯誤，由原文“在保

證安全的前提下，促進各類數(shù)據(jù)的開放、共享……”可知，遺漏”保證安全的前提下”這一關(guān)鍵信息。

D.“從而消除偏見”錯誤，由原文“（調(diào)研）可以推動整個社會的相互理解和認知提升”可知，并不能

消除偏見，表述曲解文意。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生分析、運用文中信息的能力。

廉思認為好的調(diào)查研究要有準確的對象，有很強的針對性，要深入現(xiàn)場考察，有完整的周期鏈條。

A.由“通過調(diào)研市民的刷卡支付、客流點位等數(shù)千萬條客運數(shù)據(jù)，掌握市民出行需求……”可知，調(diào)查

對象準確，針對性強，符合廉思所說的好的調(diào)查研究。

B.由“某課題組在走訪過程中發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在人口復雜……”可知，實地走訪，符合廉思所說的好的調(diào)

查研究。

C.由“歷時5年，調(diào)查涉及全國10個省份、20多個城市，發(fā)放調(diào)查問卷共計3萬多份……”可知，調(diào)查

時間長，涉及面廣，過程完整，符合廉思所說的好的調(diào)查研究。

D.在學生中發(fā)放《我市農(nóng)民工回流情況》問卷調(diào)查，調(diào)查對象不對，收集到的數(shù)據(jù)是無效的，不能據(jù)此

制定發(fā)展方案。

故選D。

[4題詳解】

本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路，分析圖表信息的能力。

由題干思維導圖可知，材料一的觀點是“借助信息技術(shù)推進深度研究”，材料共六段文字，分為提出觀

點、分析問題、解決問題以及總結(jié)全文四個部分。由導圖已知信息可知，第一段是提出觀點，第二段是

分析問題，第三、四、五段是解決問題，第六段是總結(jié)全文。

①由第二段”將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學

性、準確性、代表性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方作決策提供有力支撐”可知，文章

明確了信息技術(shù)與調(diào)研融合的意義；

②由第四段“數(shù)據(jù)分析不能代替實地調(diào)研，兩者結(jié)合，才能讓調(diào)研更扎實、更全面”可知，數(shù)據(jù)分析和

實地調(diào)研兩者需緊密結(jié)合；

③由第五段“以信息化技術(shù)助力調(diào)查研究，還需用好各類數(shù)據(jù)平臺，加快數(shù)字政府建設(shè)”可知，還需用

好各類數(shù)據(jù)平臺；

④由第六段“新時代新征程，推動信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，充分挖掘數(shù)據(jù)資源的價值，把調(diào)查研

究做深做實，有利于更加準確把握問題的本質(zhì)和規(guī)律，推動黨和國家各項事業(yè)不斷向前發(fā)展”可知，要

借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研在新時代的意義。

[5題詳解】

本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。

①由原文”調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場進行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動”“將信

息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學性、準確性、代表

性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方作決策提供有力支撐”和“借助信息技術(shù)開展調(diào)研已

成為一種趨勢，但這并不意味著有關(guān)工作可以脫離傳統(tǒng)的實地調(diào)研方式?！钡刃畔⒖芍?，在調(diào)查手

段上，既可以借助信息技術(shù)手段協(xié)助調(diào)查，也可以以實地走訪的形式展開；

②由原文“調(diào)研不僅是為了得到數(shù)據(jù)，還必須對被調(diào)研對象和內(nèi)容有更加全面的認知和理解”“我們可

以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會忽略很多現(xiàn)場的細節(jié)”可知，在調(diào)查過程中，調(diào)查對象要盡

可能多樣化，調(diào)研者保持客觀中立，同時關(guān)注調(diào)研現(xiàn)場細節(jié)；

③由原文”提升調(diào)研質(zhì)量，需要有效篩選數(shù)據(jù)、善于運用數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，……”“對

數(shù)據(jù)進行科學、精準、專業(yè)的分析處理，才能更好為調(diào)研服務(wù)”可知，數(shù)據(jù)收集后，篩選有效數(shù)據(jù)，進

行科學地分析，從中總結(jié)家鄉(xiāng)文化的共性特征。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

路標

茹志鵑

沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。

沒有人，沒有一個人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰

蒙蒙的路上。

伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄

悶。他要證明這世界活著，自己活著。

但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。

行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該

到鐵路了，也許他正站在鐵路的邊邊上了？

停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要找到一點點與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個腳印，一

絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有

老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。

沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。

無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來。

“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量著。

“不，方向是對的。在接近敵區(qū)時，是不做路標的?！?/p>

“那么，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”

“肯定，快到鐵路了?！?/p>

“那就快走！不能停留?！鳖D時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數(shù)隱蔽

的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？

棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地踩了一腳，聽天由命地坐到地上，

淚水便像決了的堤。

可是，慢！這是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？

遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜

氣，站起身，啊！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。

在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點輕盈迅速

地爬去。

這如豆的一小點光。

世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員，老鄒當

然也會馬上接回來。這一點如豆的光，接著明天，包含著一切的明天，這小如綠豆似的光。

有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不妨

把自己的眼淚叫得掉了下來。“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自

己想叫。可是窩棚里靜靜地，沒有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有

一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么。

“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗?？磥?，是一

個聾子。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈

吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個人也不做聲，就在伸

手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個

聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”

“老鄉(xiāng)”卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。

伍原絕望了，這個人不但是聾子，還是個啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地掀在地上，

但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己的帽子上，想讓他明

白，這不是國民黨的大蓋帽、船形帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾

著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。

急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊至

極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊

奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個

倒霉而頑強的啞巴。

忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地

大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在

地上抽抽噎噎。

啞巴掙脫了出來，忙忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了

什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，

然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。

伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不閃爍，像是鑲嵌在夜空當中。

夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。

1984年10月2日

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（）

A.迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原，為了把檔案和受傷戰(zhàn)友的消息送到部隊，始終以堅定的信念、樂觀無畏的心

態(tài)前行。

B.小說以綠豆比喻荒野中的光，這光雖然微弱，但是它具有路標的作用，給了伍原力量、勇氣和希望。

C.“老鄉(xiāng)”雖是個啞巴，但內(nèi)心明亮，在與伍原扭打后摸到他的軍帽，知道了伍原的身份，并最終幫助

了伍原。

D.“部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員”，這句話給伍原帶來了繼續(xù)前行的希望，也預(yù)

示著他會成功完成任務(wù)。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“壯壯膽，解解怯，泄泄悶”，疊詞的使用，既增強了文章的節(jié)奏感，又舒緩了緊張的氛圍，表明伍

原要頑強活下去的決心。

B.小說筆調(diào)簡單樸實，沒有波瀾壯闊的場面，沒有精細優(yōu)美的語言，卻刻畫了一個平凡而又偉大的人物

形象。

C.茹志鵑的小說很有特點，本文與《百合花》在情節(jié)設(shè)置上異曲同工，有完整曲折的情節(jié)脈絡(luò)，有激烈

的矛盾沖突。

D.本文善于運用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如“一手擎著燈，一手直指東北方向”“做了個正步走的姿

勢，一雙眼睛急切地盯著伍原”，表現(xiàn)了老鄉(xiāng)對革命事業(yè)的支持。

8.小說以“路標”為題，有何深刻含義？

9.小說多次寫到伍原流淚，具有強烈的藝術(shù)效果，作者為何要如此安排？請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】6.A7.C

8.①表層含義：路標即指引道路方向的標志，而小說中那一小點黃黃的燈光和老鄉(xiāng)為迷失方向的伍原指引

了道路，起到了路標的作用。

②深層含義：伍原堅定地把檔案送到部隊、找到戰(zhàn)友的信念也是一種精神上的“路標”，這種堅定的信

念和使命感在艱難的環(huán)境中顯得尤為珍貴，為其他人樹立了榜樣，引領(lǐng)著人們不斷前進。

9.多次流淚，體現(xiàn)了人物心境的變化，使得人物形象更加真實豐滿。

①第一次流淚：“無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”“伍原狠狠地踩了一腳,

聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，伍原因為迷路，處于絕望無助甚至窒息的狀態(tài)，流下了近乎

絕望的淚。

②第二次流淚：“這一聲叫，卻不妨把自己的眼淚叫得掉了下來”，伍原在發(fā)現(xiàn)了燈火，有了希望和方向

時，流下了激動的淚。

③第三次流淚：“卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍

原伏在啞巴身上，大哭了起來”，伍原因為聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，流下了無奈而著急的淚。

【解析】

【導語】茹志鵑的《路標》集中展現(xiàn)了伍原這一平凡而堅韌的八路軍戰(zhàn)士形象。文章通過伍原在迷路后

尋找希望的艱難歷程，描繪出他內(nèi)心深處的孤獨、恐懼和迎難而上的勇氣。小說以“路標”為象征，寄

托對光明和方向的追求，微弱的小光點在荒野中成為生存和使命的引領(lǐng)者，強調(diào)了心理和情感的轉(zhuǎn)變。

敘述樸實卻富于感染力，細節(jié)描寫和情境設(shè)置巧妙地推進情節(jié)發(fā)展，具有較強的藝術(shù)效果。

【6題詳解】

本題考查學生分析小說的表現(xiàn)手法、理解小說內(nèi)容的能力。

A.“始終以堅定的信念、樂觀無畏的心態(tài)前行”理解錯誤。在行軍路上落單的伍原“要窒息了”“無聲

無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”，他有過恐懼和絕望，當他看到“這一點

如豆的光，接著明天，包含著一切的明天，這小如綠豆似的光”時，最終他戰(zhàn)勝了恐懼。

故選A。

7題詳解】

本題考查學生鑒賞小說的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

C.“有完整曲折的情節(jié)脈絡(luò)，有激烈的矛盾沖突”錯誤，本文中伍原主要是在尋找部隊的過程中遇到困

難，和老鄉(xiāng)之間的誤會，沒有曲折的情節(jié)，也沒有構(gòu)成復雜的矛盾沖突；《百合花》展現(xiàn)了軍民之間細膩

的情感以及革命時期的生活點滴，并非有著特別復雜完整曲折的情節(jié)脈絡(luò)和激烈的矛盾沖突。兩篇小說

都是散文化小說，淡化情節(jié)，沒有完整曲折的情節(jié)脈絡(luò)，沒有激烈的矛盾沖突。

故選Co

【8題詳解】

本題考查學生分析理解小說標題的含義和作用的能力。

①表層含義：文章開頭“沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路

標的痕跡”。說明“路標”是指在行軍路上用于指示方向的實際標記。小說中“只要找到……一絲燈

光……那么，一切就有希望”“這如豆的一小點光。這一點如豆的光，接著明天，包含著一切的明天，

這小如綠豆似的光”“有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦”，那一小點黃黃的燈光和老鄉(xiāng)為迷失方

向的伍原指引了道路，起到了路標的作用。

②深層含義：在文中，伍原找不到方向時，他想“只要找到一點點與人有關(guān)的東西”，那么“自己，自

己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在

什么地方”，可見，這些是伍原都要完成的使命。當看到一小點燈光時，伍原感到“世界再不是死的，

自己再不是孤獨的”，而且也知道“部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員，老鄒當然也會

馬上接回來”，這些使命會完成。所以，伍原堅定地把檔案送到部隊、找到戰(zhàn)友的信念也是一種精神上

的“路標”，這種堅定的信念和使命感在艱難的環(huán)境中顯得尤為珍貴，為其他人樹立了榜樣，引領(lǐng)著人

們不斷前進。

【9題詳解】

本題考查學生對小說內(nèi)容，情節(jié)、語段作用的分析的能力。

多次流淚，體現(xiàn)了人物心境的變化，使得人物形象更加真實豐滿。

①第一次流淚：“無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”。伍原在“沒有，沒

有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡”的時候，他想喊，但是

“但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了”，“伍原狠狠地踩了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決

了的堤”，因為迷路，伍原處于絕望無助甚至窒息的狀態(tài)，流下了近乎絕望的淚。

②第二次流淚：“這一聲叫，卻不妨把自己的眼淚叫得掉了下來”，這是在伍原“有人了！找到人了！

我到底找到老鄉(xiāng)啦”的時候，伍原在發(fā)現(xiàn)了燈火，有了希望和方向時，流下了激動的淚。

③第三次流淚：“卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。

伍原伏在啞巴身上，大哭了起來”，這是伍原“急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如

何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊至極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗”情況下留的眼淚，此時的伍原

想告訴老鄉(xiāng)自己的身份，可是老鄉(xiāng)又聾又啞，不能理解伍原，所以伍原因為聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，流下

了無奈而著急的淚。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一:

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客流浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都

聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命再，使快彈數(shù)

曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，

是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命日《琵琶行》。

（選自白居易《琵琶行?序》）

材料二:

居易對殿中，論執(zhí)強鰥，帝未諭，輒進目：“陛下誤矣。"帝變色，罷，謂李絳目：“是子我自拔

擢，乃敢爾，我叵堪此，必斥之！”絳日：“陛下啟言者路，故群臣敢論得失。若黜之，是箝其口,使

自為謀，非號？發(fā)揚盛德也。”帝悟，待之如初。歲滿當遷，帝以資淺，且家素貧，聽自擇官。居易請

如姜公輔以學士兼京兆戶曹參軍，以便養(yǎng)，詔可。

（選自《新唐書?白居易傳》，有刪改）

材料三:

白樂天與元稹、牛僧孺相厚善，而不黨于元稹、僧孺，為裴晉公所愛重，而不因晉公以進，李文饒

素不樂，而不為文饒所深害者，處世如是人亦足矣。推其所曲得惟丕遨漢士進而宓桂于退是必熊安生去

也自刑部侍郎以病求分司時，年才五十八，自是蓋不復出，中間一為河南尹，朝干輒去。再除同州刺

史，不拜，雍容無事，順適其意而滿足其欲者十有六年。方太和、會昌之間，天下變故，所更不一，元

稹以廢黜死，李文饒以讒嫉死，雖裴晉公猶懷疑畏，而牛僧孺亦不免萬里之行，其冰炭低昂，未嘗有虛

日，顧樂天所得，豈不多哉？然吾猶有微恨，似未能全忘聲色杯酒之類，賞物太深，若猶有待而后遣

者，故小蠻、樊素每見于歌詠。

（選自葉夢得《避暑錄話》，有刪改）

10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

推其所由A得B惟不汲汲C于進D而志E在于退F是以能安G于去就。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.酒，擺酒，名詞作動詞，與《短歌行》“對酒當歌，人生幾何”的“酒”用法不同。

B.因，因此，與《夢游天姥吟留別》“我欲因之夢吳越”的“因”意思相同。

C.所以，用來……的，與《生于憂患，死于安樂》“所以動心忍性”的“所以”意思相同。

D.期年，一年，與《鄒忌諷齊王納諫》“期年之后，雖欲言，無可進者”的“期年”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.材料一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世。

B.白居易在朝堂中議論政事時，堅持自己的見解，令皇帝龍顏大悅。

C.白居易在五十八歲之后，除擔任一年時間的河南尹之外，就沒有再做官。

D.材料二多有對人物語言的描寫，符合史傳特點；材料三為“錄話”，敘述居多。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身賈人婦。

（2）是子我自拔擢，乃敢爾，我叵堪此，必斥之！

14.葉夢得對白居易的評價是怎樣的？請結(jié)合材料三簡要概括。

【答案】10.BDF

11.B12.B

13.（1）她曾經(jīng)向穆、曹兩位技藝高超的樂師學彈琵琶，年紀漸大，容顏衰老，嫁給商人為妻。

（2）這個人是我親自提拔的，竟敢這樣，我不能忍受，一定要貶斥他！

14.正面評價：

①不結(jié)黨營私，也不依靠他人晉升。

②不急于進取，志在退隱，安于平淡，悠閑從容，順遂心意。

負面評價：

③有些隨波逐流，流連宴飲與外物。

【解析】

【導語】這篇文言文通過對白居易生平及其作品《琵琶行》的相關(guān)記敘，展示了白居易的性格特點與人

生選擇。材料一中的序言揭示了感性創(chuàng)作背后的遭遇與心境轉(zhuǎn)折。材料二強調(diào)了白居易在朝堂上的直言

敢諫及其周旋能力，折射出他在復雜政治環(huán)境中的智慧。材料三對白居易安然退隱的生活態(tài)度給予肯

定，同時指出他對聲色享樂的牽念反映了其人性化一面。這些材料結(jié)合起來，描繪了一個有理想有情感

的詩人形象。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：推究他能夠這樣的原因，只是因為他不急切地謀求晉升，而且心意在于隱退，因此能夠安然面對

仕途上的升遷或降職等去留情況。

“推其所由得”中“推”是謂語，“所由得”是賓語，意思完整，故B處斷開。

“惟不汲汲于進”中“惟”表強調(diào)，“不汲汲于進”是表意完整的動賓結(jié)構(gòu)，”而志在于退”中“而”

表轉(zhuǎn)折，連接前后兩個結(jié)構(gòu)，應(yīng)在D處斷開。

“是以能安于去就”中“是以"是固定結(jié)構(gòu)，表因果關(guān)系，其前F處斷開。

故選BDF。

【11題詳解】

本題考查學生理解文言詞語一詞多義的能力。

A.正確。擺酒，名詞作動詞/美酒，名詞。句意：于是命令擺酒。/面對美酒高歌，人生能有多少時間？

B.“意思相同”錯誤。于是/依據(jù)。句意：于是創(chuàng)作了一首長詩贈送給她。/我想依據(jù)它去夢游吳越。

C.正確。用來。句意：貶斥進諫者不是用來彰顯君主偉大品德的方法。/用來激勵心志，使性情堅韌的方

法。

D.正確。一年，一整年。句意：一年時間之后就離去了。/一年之后，想要進言，也沒有機會了。

【12題詳解】

本題考查學生理解和分析文言文內(nèi)容的能力。

B.“令皇帝龍顏大悅”錯誤。材料二，白居易在朝堂中議論政事，雖然堅持自己的見解，但因冒犯皇

帝，皇帝不高興，甚至有意將他貶斥，并不是令皇帝龍顏大悅。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“于”，向；“色衰”，容顏衰老；“委身”，嫁；“賈人”，商人；“嘗學琵琶于穆、曹二善

才”狀語后置，正常語序為：嘗于穆、曹二善才學琵琶。

(2)“是子”，這個人；“拔擢”，提拔；“乃”，竟然；“爾”，這樣；“叵”，不能。

【14題詳解】

本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。

正面評價：

①材料三中“白樂天與元稹、牛僧孺相厚善，而不黨于元稹、僧孺，為裴晉公所愛重，而不因晉公以

進”說明白居易與權(quán)勢者有關(guān)系，但并不依賴他們晉升。

②材料中“推其所由得惟不汲汲于進而志在于退是以能安于去就”“雍容無事，順適其意而滿足其欲者

十有六年”體現(xiàn)了白居易對于仕途的淡泊?？煽闯鏊患庇谶M取，志在退隱，安于平淡，悠閑從容，順

遂心意。

負面評價：

③結(jié)合“似未能全忘聲色杯酒之類，賞物太深，若猶有待而后遣者，故小蠻、樊素每見于歌詠”看出，

雖然對白居易的表現(xiàn)總體滿意，但還有一點微微的遺憾，就是他不能完全舍棄聲色娛樂，對名利的追求

尚未徹底放下，因此在他的詩歌中常常提到歌女小蠻和樊素。可知他有些隨波逐流，流連宴飲與外物。

參考譯文：

材料一：

元和十年，我被貶為九江郡的司馬。第二年秋天，在渝浦口為朋友送行，聽到一只船上夜里有彈琵

琶的聲音，音調(diào)錚錚然有京都（長安）的風格。問那人，原來是長安的歌女，曾在穆、曹兩位琵琶高手

那里學過，年紀漸長，美貌衰退，嫁給了商人。于是設(shè)宴，請她盡情彈奏幾曲。曲終以后，她神情悲傷

地訴說自己年輕時的歡樂，如今漂泊淪落，形容憔悴，在江湖一帶漂流。自我外放任官二年，內(nèi)心安然

自得，聽了這番話，才在當晚第一次感受到被貶的悲傷感觸。于是寫了一首長詩贈送給她，一共六百一

十六字，命名為《琵琶行》。

材料二：

白居易在殿中應(yīng)對時，議論剛正耿直，皇帝還沒有明白他的意思，他就進言說：“陛下錯了?！被?/p>

帝臉色一變，結(jié)束了應(yīng)對，皇帝對李絳說：“這個人是我親自提拔的，竟敢這樣，我不能忍受此事，一

定要貶斥他！”李絳說：“陛下開辟了讓人們進言的途徑，所以群臣才敢議論朝政得失。如果貶斥他，

這是封住他們的嘴巴，讓他們只為自身謀劃，這不是用來傳揚光大陛下美好品德的做法呀?！被实坌盐?/p>

了，對待白居易還像當初一樣。任職年限已滿應(yīng)當升遷時，皇帝因為他資歷淺，并且他家向來貧寒，準

許他自己選擇官職。白居易請求像姜公輔那樣以學士兼任京兆府戶曹參軍，以便奉養(yǎng)父母，皇帝下詔批

準了。

材料三：

白居易與元稹、牛僧孺交情深厚、關(guān)系友善，然而他并不與元稹、牛僧孺結(jié)黨，他被裴晉公所賞識

敬重，卻不依靠裴晉公來謀求晉升，李文饒向來不喜歡他，而他也沒有遭到李文饒的嚴重迫害，為人處

世能做到像這樣，也足夠了。推究他能如此的緣由，只在于他不急切地謀求仕途晉升，而心意在于隱

退，因此能夠安然對待仕途上的去留升降。從刑部侍郎的職位上因病請求分司東都時，年紀才五十八

歲，從這以后大概就不再出仕了，中間一度擔任河南尹，滿一年就離開了。再次被授任同州刺史，沒有

接受任命，從容自在、閑適無事，順遂自己的心意而滿足自己的愿望長達十六年。在太和、會昌年間，

天下變故不斷，經(jīng)歷的變化不止一種，元稹因被廢黜而死，李文饒因遭人讒言嫉妒而死，即使是裴晉公

也還心存疑慮畏懼，而牛僧孺也免不了被貶謫到萬里之外，他們之間的明爭暗斗、高低起伏，不曾有一

天停止過，反觀白樂天所收獲的，難道不是很多嗎？然而我還是稍有遺憾，他似乎沒能完全忘卻歌舞女

色、飲酒作樂之類的事，對賞玩之物沉溺太深，好像還有所期待然后才能排遣內(nèi)心情緒，所以小蠻、樊

素常常出現(xiàn)在他的詩歌歌詠之中。

（~）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送族弟單父主簿凝攝宋城主簿至郭南月橋卻回棲霞山留飲贈之①

李白

吾家青萍②劍,操割③有馀閑。

往來糾二邑,此去何時還。

鞍馬月橋南,光輝歧路間。

賢豪相追餞,卻到棲霞山。

群花散芳園,斗酒開離顏。

樂酣相顧起,征馬無由攀。

【注】①李凝，李白族弟，單父主簿，兼代宋城主簿。本詩作于李白送李凝赴任宋城主簿時。②青

萍，古寶劍名。③操割，即操刀割錦。春秋時，鄭人子皮想讓沒有經(jīng)驗的尹何管理自己的采邑，子產(chǎn)對

子皮說：“小孩子還不會操刀，就讓他去剁肉，他一定會先傷到自己，把貴重的錦緞交給沒裁過衣服的

人去裁割，他一定會毀了錦緞:?！焙笠源吮扔鞑拍芴?，不能勝任責任重大的事情。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.第一句用“青萍劍”比喻族弟的才能，表示他有足夠的才干和能力來勝任新的職務(wù)。

B.七、八兩句寫賢士豪杰為李凝追送餞行，一直送到棲霞山，這為后面四句做好鋪墊。

C.九、十兩句寫一群人在散發(fā)芬芳香氣的花園中斗酒，將原本就歡樂的心情推向高潮。

D.最后兩句寫詩人和送行的人群一起開懷暢飲，醉得無法上馬離去，可見其為人豪爽。

16.本詩有“此去何時還”之間，《夢游天姥吟留別》也有“別君去兮何時還"之問，二者所問內(nèi)容和表

達的情感有何不同？請簡要分析。

【答案】15.C16.①內(nèi)容：本詩問的是李凝去宋城之后何時再回單父；《夢游天姥吟留別》是問自己與

諸君離別何時再見。②情感：本詩表達了李白對李凝的不舍之情，也體現(xiàn)出對親情的重視；《夢游天姥吟留

別》中詩人用自己打算遠離塵囂到名山求仙學道來回答問題，暗示了與諸君難以再會的結(jié)果，流露出他對

現(xiàn)實的不滿和灑脫不羈的情懷。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C.“將原本就歡樂的心情推向高潮”錯誤。從第十句中“離顏”可知，詩人是有離別時的惆悵表情的。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

從內(nèi)容上看，本詩“此去何時還”是問李凝，詩人送李凝赴任宋城主簿，“何時還”是詩人問李凝去宋城

之后何時再回單父；《夢游天姥吟留別》又作《別東魯諸公》，“別君去兮何時還”，是問自己此次與諸君

離別何時再見。

從情感上看，本詩，李白送李凝赴任宋城主簿，此時的李凝還未遠行，李白就發(fā)出“何時還”的疑問，表

達了他對李凝的不舍之情，也體現(xiàn)出他對親情的重視態(tài)度。而《夢游天姥吟留別》，“別君去兮何時還？且

放白鹿青崖間。須行即騎訪名山”意思是：告別諸位朋友離開（東魯）啊，什么時候才能再回來？暫且把

白鹿放在青青的山崖間，要想遠行時就騎上它去探訪名山。詩人自問自答，以自己打算遠離塵囂到名山求

仙學道的回答，暗示了與諸君難以再會的結(jié)果，表現(xiàn)了他對現(xiàn)實的不滿，灑脫不羈、不愿同流合污的傲岸

性格以及對自由生活的熱愛。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《歸園田居》（其一）中，運用對偶和比喻表達了作者身在宦海卻心系田園的心情的句子是：

（2）酒經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中，杜甫《登高》和蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中寫到酒的句子分別是

“”和“”。

（3）《永遇樂?京口北固亭懷古》中辛棄疾認為北伐抗金應(yīng)當做好充分準備，如果像宋文帝劉義隆

那樣草率出兵，雖有“”的雄心，也只怕會是“”的結(jié)局。

【答案】①.羈鳥戀舊林②.池魚思故淵③.潦倒新停濁酒杯④.一尊還酹江月⑤.

封狼居胥⑥.贏得倉皇北顧

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：“羈”“?！薄白稹薄磅薄胺狻薄摆A”“倉皇”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成各題。

勞模精神和工匠精神是外力和內(nèi)力的關(guān)系。勞模精神是所有勞動者都應(yīng)該學習的精神，是影響和引

領(lǐng)每一位勞動者從平凡走向不平凡的外力。工匠精神則是每一位勞動者都應(yīng)該具有的精神，是激發(fā)和鼓

勵每一位勞動者不斷自我挑戰(zhàn)和自我超越的內(nèi)力。工匠精神從內(nèi)部噢:醒每一位勞動者不斷成為最好的自

己。勞模精神是超越別人的精神，因為他們就是因為超越了很多勞動者而脫穎而出。工匠精神是讓勞動

者成為自己的“勞?！保瑒谀＞袷亲寗趧诱叱蔀閯e人的“模范”。A,勞模精神則照亮別

人的生命。

Bo勞動精神是所有勞動者的共性，每一位勞動者都應(yīng)該有勞動精神。工匠精神則揭

示了不甘于平庸的勞動者的個性，是成就優(yōu)秀勞動者的必要條件。①丕僅個性趨產(chǎn)是和企業(yè)的核心竟重

力，.-②也建勞動者的核義袁重力“③這里所通的勞動者的個性主要是指勞動者自我超越過程中彰顯出.的

個人優(yōu)勢及其精神狀態(tài)，④也就&三國精神。換句話講,沒有工匠精神的勞動者很難有出色的成就和驕

人的業(yè)績。精益求精、追求極致是踐行工匠精神的核心，也是成就杰出勞動者的根源。當然，如果工匠

精神成就的勞動者不僅大大超越了過去的自己，也大大超越了別人，在企業(yè)、行業(yè)、全國乃至全世界都

成為最優(yōu)秀的勞動者，那么他就會成為別人學習的榜樣和楷模，最終就會成為勞模，勞模精神也隨之產(chǎn)

生。

按照馬克思主義的基本觀點，勞動創(chuàng)造了人本身。勞動精神是成為人的精神，工匠精神是成為更加

優(yōu)秀的人的精神，勞模精神則是成為影響別人的人的精神。成為人、成為更加優(yōu)秀的人、

C,就是一種逐步遞進的關(guān)系。黨和國家現(xiàn)在大力呼吁弘揚勞動精神、工匠精神、勞模精神，目的

就在于讓每一個人都熱愛勞動，成為自食其力的勞動者，更要成為優(yōu)秀的勞動者，甚至成為廣大勞動者

群體中的佼佼者和大家學習的榜樣。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

20個字。

19.文中畫波浪線處有兩處語病，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

【答案】18.A.工匠精神點亮了自己的生命B.勞動精神和工匠精神是共性和個性的關(guān)系C.成為影響

別人的人

19.①將“個性”移到“不僅”前面；

③在“自我超越過程”前面加“在”。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，后文提到“勞模精神則照亮別人的生命”，根據(jù)上文“工匠精神是讓勞動者成為自己的‘勞

模'，勞模精神是讓勞動者成為別人的‘模范'”可知，如果勞模精神“成為別人的‘模范'”照應(yīng)

“照亮別人的生命”，那么工匠精神”成為自己的‘勞模'”對應(yīng)的則應(yīng)該是“照亮了自己的生命”，

所以此處填寫“工匠精神點亮了自己的生命”。

B處，本空為段首句，對下文起到總領(lǐng)作用。根據(jù)后文“勞動精神是所有勞動者的共性……”“工匠精

神則揭示了不甘于平庸的勞動者的個性……”可知，本空的內(nèi)容應(yīng)是對勞動精神、工匠精神二者“共

性”“個性”關(guān)系的總括，故填寫“勞動精神和工匠精神是共性和個性的關(guān)系”。

C處，語境所填內(nèi)容與“成為人、成為更加優(yōu)秀的人”構(gòu)成遞進關(guān)系，是最高一個層次的人。根據(jù)前文

“勞動精神是成為人的精神，工匠精神是成為更加優(yōu)秀的人的精神，勞模精神則是成為影響別人的人的

精神”，可知本空對應(yīng)“勞模精神則是成為影響別人的人的精神”，應(yīng)該是“成為影響別人的人”，所

以此處填“成為影響別人的人”。

19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線的句子有兩處語?。?/p>

①語序不當，“個性”是“是產(chǎn)品和企業(yè)核心競爭力，也是勞動者的核心競爭力”兩個分句的共同主

語，關(guān)聯(lián)詞語要放在第一個分句主語的后面，故“不僅”移到“個性”后面；

③成分殘缺，“自我超越過程中”缺少介詞“在”，在其前面加上“在”，構(gòu)成“在……中”的介詞結(jié)

構(gòu)作句子的狀語。

（二）語言文字運用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成各題。

然而，在西藏采集種子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經(jīng)典的

黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風的腿，在青藏高原上刷新一個植物

學家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。

鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！?/p>

“那次，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進

時，鐘老師出現(xiàn)了嚴重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力,隨時都會有生命危險?！边@位同

事回憶。

大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能

爬，我也能爬。”最終，鐘揚帶著學生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認為是世界上生長在海

拔最高處的種.子植物^鼠期雪兔子,也攀登到了中國植物學家采樣的最高點。

如今這些種子靜靜地沉睡在一個又一個玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\。按鐘揚的話

說