青海省西寧市大通縣2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1青海省西寧市大通縣2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔幕笔菨h語系統(tǒng)中古已有之的詞匯，“文”與“化”起初是分開的，屬于兩個(gè)彼此獨(dú)立的概念?！拔摹?，本義指各色交錯(cuò)的紋理、花紋，“物相雜，故曰文”“五色成文而不亂”“文，錯(cuò)畫也，象交文”中的“文”均指此義。在此基礎(chǔ)上，“文”又產(chǎn)生若干引申義：其一，為包括語言文字在內(nèi)的各種象征符號(hào)，進(jìn)而具體化為文物典籍、禮樂制度；其二，由倫理之說導(dǎo)出彩畫、裝飾、人為修養(yǎng)之義，與“質(zhì)”“實(shí)”對(duì)稱；其三，在前兩層意義之上，更導(dǎo)出美、善、德行之義?！盎?，本義為改易、生成、造化，如“化而為鳥，其名為鵬”“化不可代，時(shí)不可違”“可以贊天地之化育”等。歸納之，“化”指事物形態(tài)或性質(zhì)的改變，同時(shí)又引申出教行遷善之義?！拔摹迸c“化”并用，較早見諸戰(zhàn)國末年儒生編輯的《易·賁卦·象傳》。西漢以后，“文”與“化”開始并提從而形成一個(gè)完整詞語，如“文化不改，然后加誅”“文化內(nèi)輯，武功外悠”。這里的“文化”，或與天造地設(shè)的自然對(duì)舉，或與無教化的“質(zhì)樸”“野蠻”對(duì)舉。因此，在漢語系統(tǒng)中，“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對(duì)人的性情的陶冶、品德的教養(yǎng)，本屬精神范疇。隨著時(shí)間的推移，“文化”逐漸成為一個(gè)內(nèi)涵豐富、外延寬廣的多維概念，成為眾多學(xué)科探究、闡發(fā)、爭鳴的對(duì)象。長期以來，人們在使用“文化”這一概念時(shí)，其內(nèi)涵、外延差異很大，故文化通常有廣義、狹義之分。廣義的文化從人之所以為人的意義上立論，認(rèn)為正是文化的出現(xiàn)將“動(dòng)物的人”變?yōu)椤吧鐣?huì)的人”，因而將人類社會(huì)歷史生活的全部內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)攝入文化的定義域。狹義的文化，通常指作為觀念形態(tài)的文化，排除人類社會(huì)歷史生活中關(guān)于物質(zhì)創(chuàng)造活動(dòng)及其結(jié)果的部分，實(shí)際上把文化視為與政治、經(jīng)濟(jì)相區(qū)別的實(shí)體范疇，又稱為“小文化”。20世紀(jì)80年代，文化研究成為國內(nèi)學(xué)術(shù)界的一股潮流，文化概念的定義也多樣化起來?？傊?，我們認(rèn)為，文化（廣義的文化）是與自然現(xiàn)象不同的人類社會(huì)活動(dòng)的全部成果，包括人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)與非物質(zhì)的東西。換言之，自然界本無文化，自從有了人類，凡經(jīng)人“耕耘”的一切均屬文化范疇。在西方，文化一詞系從拉丁語“cultura”轉(zhuǎn)化而來，原義指人在改造外部自然界使之滿足食住等需要的過程中，對(duì)土地的耕耘、加工和改良。后來，該術(shù)語產(chǎn)生了轉(zhuǎn)義，古羅馬著名演說家西賽羅在其“智慧文化即哲學(xué)”這句名言中把文化的轉(zhuǎn)義確切地表達(dá)出來了。智慧文化的內(nèi)容變?yōu)橹饕父脑?、完善人的?nèi)在世界，使人具有理想公民素質(zhì)的過程。于是，政治生活和社會(huì)生活，以及培育公民具有參加這些活動(dòng)所必需的品質(zhì)和能力等內(nèi)容漸被納入文化概念，其內(nèi)涵由此變得更為豐富。但在黑暗的中世紀(jì)，文化概念的含義被神學(xué)觀念壓制，18世紀(jì)啟蒙時(shí)代的理論家們把文化概念逐步從神學(xué)體系中解放出來。自18世紀(jì)末始，西方語言中的“culture”一詞的詞義與用法發(fā)生巨變。到19世紀(jì)末，文化開始意指“一種物質(zhì)上、知識(shí)上和精神上的整體生活方式”。在縱覽各家、博采眾長的基礎(chǔ)上，美國著名人類學(xué)專家克羅伯和克拉克洪在《文化：概念和定義的批判性回顧》中給文化下了一個(gè)綜合性定義：文化存在于各種內(nèi)隱的和外顯的模式之中，借助符號(hào)的運(yùn)用得以學(xué)習(xí)和傳播，并構(gòu)成人類群體的特殊成就，這些成就包括他們制造物品的各種具體式樣，文化的基本要素是傳統(tǒng)（通過歷史衍生和選擇得到的）思想觀念和價(jià)值，其中尤以價(jià)值觀最為重要。這一定義廣為現(xiàn)代西方學(xué)者所接受。（摘編自劉生全《文化：不同語境下的理解與闡釋》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.在漢語中，“文”與“化”開始時(shí)彼此獨(dú)立，與后來的“文化”概念風(fēng)馬牛不相及。B.在漢語系統(tǒng)中，“文化”的本義是“以文教化”，與“質(zhì)樸”“野蠻”等意思相對(duì)。C.廣義的文化指與人有聯(lián)系的一切東西，包括人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)與非物質(zhì)的東西。D.西方語言中的文化與東方的不同，是指一種物質(zhì)上、知識(shí)上和精神上的整體生活方式。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章舉“化而為鳥，其名為鵬”等例子，論證了“化”的本義為改易、生成、造化。B.文章第五段將廣義的文化與狹義的文化進(jìn)行對(duì)比，論證了文化概念的多樣化特點(diǎn)。C.文章第六段引用西賽羅的名言“智慧文化即哲學(xué)”，闡述文化一詞產(chǎn)生了轉(zhuǎn)義。D.文章分別論證了漢語系統(tǒng)、西方語言對(duì)“文化”的理解與闡釋過程，思路很清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.“化”在漢語中原指事物形態(tài)或性質(zhì)的改變，教行遷善是“化”在此基礎(chǔ)上后來引申出的意義。B.如果把文化看作是與政治、經(jīng)濟(jì)相區(qū)別的觀念形態(tài)，那么不應(yīng)該包括物質(zhì)創(chuàng)造活動(dòng)及創(chuàng)造的結(jié)果。C.在西方，文化的概念曾包括政治生活和社會(huì)生活，以及使人具有理想公民素質(zhì)所必需的品質(zhì)和能力等。D.克羅伯和克拉克洪對(duì)文化的定義因抓住了文化的傳統(tǒng)思想和價(jià)值觀而廣為現(xiàn)代西方學(xué)者所接受?！敬鸢浮?.B2.B3.D【解析】【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“風(fēng)馬牛不相及”說法絕對(duì)，原文“‘文’與‘化’起初是分開的”，只是強(qiáng)調(diào)“起初是分開的”，應(yīng)該是有聯(lián)系的。C.“廣義的文化指與人有聯(lián)系的一切東西”不合文意，原文是“文化（廣義的文化）是與自然現(xiàn)象不同的人類社會(huì)活動(dòng)的全部成果”。D.“西方語言中的文化與東方的不同”擴(kuò)大范圍，原文是說，到19世紀(jì)末，西方文化開始意指“一種物質(zhì)上、知識(shí)上和精神上的整體生活方式”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“進(jìn)行對(duì)比”錯(cuò)，雖然把廣義的文化與狹義的文化放在一起，但沒有進(jìn)行對(duì)比論證，而是闡述其內(nèi)涵和外延。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“因……而……”強(qiáng)加因果關(guān)系。原文是說“文化的基本要素是傳統(tǒng)（通過歷史衍生和選擇得到的）思想觀念和價(jià)值，其中尤以價(jià)值觀最為重要。這一定義廣為現(xiàn)代西方學(xué)者所接受”。故選D。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為國家水網(wǎng)骨干工程、國家150項(xiàng)重大水利工程、2022年重點(diǎn)推進(jìn)的55項(xiàng)重大水利工程之一，環(huán)北部灣廣東水資源配置工程從西江干流取水，通過泵站加壓提水，穿過云開火山，連通10座水庫，調(diào)水至雷州半島。該工程輸水線路總長490.33公里，總投資614.56億元。工程建成后，將從根本上解決粵西地區(qū)特別是雷州半島水資源短缺問題，惠及1800萬群眾。全國各地有力推進(jìn)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，多項(xiàng)重大水利工程建設(shè)刷新“進(jìn)度單”。在福建，金門供水水源保障工程初步設(shè)計(jì)已通過批復(fù)，這標(biāo)志著工程前期工作順利完成，即將進(jìn)入全面實(shí)施階段；在山東，黃河下游“十四五”防洪工程第二、三、四、六標(biāo)段近日同步開工建設(shè)，這標(biāo)志著黃河下游“十四五”防洪工程（山東段）主體工程正式開工。數(shù)據(jù)顯示，2023年一季度開工的11項(xiàng)重大水利工程總投資規(guī)模達(dá)476億元，較2022年同期多6項(xiàng)，新增投資規(guī)模252億元。水利部規(guī)劃計(jì)劃司司長張祥偉透露，新開工的重大水利工程由三大類構(gòu)成，包括3項(xiàng)水資源配置工程、5項(xiàng)流域防洪工程和3項(xiàng)灌區(qū)工程。比如，福建省金門供水水源保障工程是東南水網(wǎng)的重要項(xiàng)目，將為晉江、金門等地構(gòu)建“雙水源、雙線路、多調(diào)節(jié)”的供水保障體系，大幅提升金門供水的水源保障水平；在流域防洪工程方面，河南省淮河流域重點(diǎn)平原洼地治理工程實(shí)施后，將改變淮河流域低洼地區(qū)澇災(zāi)嚴(yán)重局面，改善治理區(qū)800多萬群眾生產(chǎn)生活條件，提升1000多萬畝耕地防洪排澇能力。我國水資源時(shí)空分布差異大，國家水網(wǎng)建設(shè)利在當(dāng)代，功在千秋。建設(shè)國家水網(wǎng)可以完善水資源配置和供水保障體系，完善流域防洪減災(zāi)體系；等等。（摘編自《水網(wǎng)建設(shè)綜合效應(yīng)加快顯現(xiàn)》）材料二：構(gòu)建主骨架大動(dòng)脈，加快建設(shè)國家水網(wǎng)。鉆孔、開挖、灌漿……南水北調(diào)中線后續(xù)工程首個(gè)項(xiàng)目——“引江補(bǔ)漢”的建設(shè)現(xiàn)場，施工隊(duì)馬不停蹄?！皡⑴c大工程，大家勁頭足，工程已經(jīng)進(jìn)入主體隧洞施工階段。”中國南水北調(diào)集團(tuán)江漢水網(wǎng)建設(shè)開發(fā)有限公司丹江口建管部工程處施工技術(shù)負(fù)責(zé)人米迪說。南水北調(diào)是國家水網(wǎng)的主骨架和大動(dòng)脈。全面通水以來，南水北調(diào)工程讓超1.5億人直接受益。2023年相關(guān)部門將加快南水北調(diào)中線“引江補(bǔ)漢”建設(shè)進(jìn)度，積極推動(dòng)?xùn)|線二期工程立項(xiàng)建設(shè)，開展西線工程前期論證，推動(dòng)南水北調(diào)后續(xù)工程高質(zhì)量發(fā)展。（摘編自《國家水網(wǎng)建設(shè)提速擴(kuò)大投資惠及民生》）材料三：與國家電網(wǎng)、公路網(wǎng)、高速鐵路網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)相比，國家水網(wǎng)并不只是工程網(wǎng)，它還是以自然河湖為基礎(chǔ)、引調(diào)排水工程為通道、調(diào)蓄工程為結(jié)點(diǎn)、智慧調(diào)控為手段，集水資源優(yōu)化配置、流域防洪減災(zāi)、水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)等功能于一體的綜合體系。目前，我國已建成世界上規(guī)模最大、范圍最廣、受益人口最多的水利基礎(chǔ)設(shè)施體系。但應(yīng)看到，夏汛冬枯、北缺南豐，水資源時(shí)空分布極不均衡，一直是我國的基本水情。與構(gòu)建現(xiàn)代化高質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施體系要求相比，水利工程體系還存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不夠高、智能化水平有待提升等問題?！秶宜W(wǎng)建設(shè)規(guī)劃綱要》提出，到2035年基本形成國家水網(wǎng)總體格局，國家水網(wǎng)主骨架和大動(dòng)脈逐步建成，省市縣水網(wǎng)基本完善，構(gòu)建與基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的國家水安全保障體系。構(gòu)建這一國家水安全保障體系，需要高質(zhì)量推進(jìn)國家水網(wǎng)建設(shè)；完善水資源配置和供水保障體系，堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先、量水而行、開源節(jié)流并重；完善流域防洪減災(zāi)體系；完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)體系，牢固樹立生態(tài)文明理念，堅(jiān)持系統(tǒng)治理、綜合治理、源頭治理，加快復(fù)蘇河湖生態(tài)環(huán)境，讓河流恢復(fù)生命、流域重現(xiàn)生機(jī)。（摘編自《高質(zhì)量推進(jìn)國家水網(wǎng)建設(shè)》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是（）A.環(huán)北部灣廣東水資源配置工程從西江干流取水，最終把水調(diào)至雷州半島，已經(jīng)從根本上解決了雷州半島水資源短缺的問題。B.東南水網(wǎng)的重要項(xiàng)目金門供水水源保障工程初步設(shè)計(jì)已通過主管部門的批復(fù)，在完成前期工作后工程將進(jìn)入全面實(shí)施階段。C.“引江補(bǔ)漢”是南水北調(diào)第二階段工程的首個(gè)項(xiàng)目，由于施工人員干勁十足，工程進(jìn)展十分順利，已進(jìn)入主體隧洞施工階段。D.要構(gòu)建與基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的國家水安全保障體系，完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)體系比完善流域防洪減災(zāi)體系更重要。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.黃河下游“十四五”防洪工程（山東段）進(jìn)度加快，第二、三、四、六標(biāo)段同步開工建設(shè)，這意味著有關(guān)主體工程正式開工B.2023年新開工了一些水資源配置工程、流域防洪工程和灌區(qū)工程，河南省淮河流域重點(diǎn)平原洼地治理工程屬于流域防洪工程。C.南水北調(diào)工程的全面通水讓1.5億多人直接受益，國家還積極推動(dòng)?xùn)|線二期工程立項(xiàng)建設(shè)，并且開展西線工程前期論證。D.國家水網(wǎng)不同于國家電網(wǎng)、高速鐵路網(wǎng)等，它不是工程網(wǎng)，而是以自然河湖為基礎(chǔ)、引調(diào)排水工程為通道的綜合體系。6.我國為什么要建設(shè)國家水網(wǎng)？請結(jié)合上述材料簡要概括。【答案】4.B5.D6.①我國的基本水情是夏汛冬枯、北缺南豐，水資源時(shí)空分布極不均衡；②現(xiàn)有的水利工程體系還存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不夠高、智能化水平有待提升等問題；③建設(shè)國家水網(wǎng)可以完善水資源配置和供水保障體系，完善流域防洪減災(zāi)體系，等等，使人民群眾受益，利在當(dāng)代，功在千秋?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“已經(jīng)”時(shí)態(tài)混淆，原文是“工程建成后，將從根本上解決粵西地區(qū)特別是雷州半島水資源短缺問題，惠及1800萬群眾”。C.“引江補(bǔ)漢’是南水北調(diào)第二階段工程首個(gè)項(xiàng)目”不合文意，原文是“南水北調(diào)中線后續(xù)工程首個(gè)項(xiàng)目——‘引江補(bǔ)漢’”。D.“完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)體系比完善流域防洪減災(zāi)體系更重要”分析不當(dāng)，原文沒有比較哪項(xiàng)措施更重要。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“它不是工程網(wǎng)，而是……”不合文意，原文是“國家水網(wǎng)并不只是工程網(wǎng)，它還是……的綜合體系”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合“我國水資源時(shí)空分布差異大，國家水網(wǎng)建設(shè)利在當(dāng)代，功在千秋”“但應(yīng)看到，夏汛冬枯、北缺南豐，水資源時(shí)空分布極不均衡，一直是我國的基本水情”可知，我國的基本水情是夏汛冬枯、北缺南豐，水資源時(shí)空分布極不均衡；②結(jié)合“與構(gòu)建現(xiàn)代化高質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施體系要求相比，水利工程體系還存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不夠高、智能化水平有待提升等問題”可知，現(xiàn)有的水利工程體系還存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不夠高、智能化水平有待提升等問題；③結(jié)合“建設(shè)國家水網(wǎng)可以完善水資源配置和供水保障體系，完善流域防洪減災(zāi)體系;等等”可知，建設(shè)國家水網(wǎng)可以完善水資源配置和供水保障體系，完善流域防洪減災(zāi)體系，等等，使人民群眾受益，利在當(dāng)代，功在千秋。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；鸢徒鸫现挥休p微的鼾聲，掛在船篷里的小方燈，突然滅了。我坐起來，推開旁邊的小窗，看見一線灰白色的光。我不知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，船停在什么地方。我似乎還在夢中，那噩夢重重地壓住我的頭。一片紅色在我的眼前。我把頭伸到窗外，窗外靜靜地橫著一江淡青色的水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聳起一座一座墨汁繪就似的山影。我呆呆地望著水面。我的頭在水中浮現(xiàn)了。起初是個(gè)黑影，后來又是一片亮紅色掩蓋了它。我擦了擦眼睛，我的頭黑黑地映在水上。沒有亮，似乎一切都睡熟了。天空顯得很低。有幾顆星特別明亮。水輕輕地在船底下流過去。我伸了一只手進(jìn)水里，水是相當(dāng)?shù)貨觥Ｎ野堰@周圍望了許久。這些時(shí)候，眼前的景物仿佛連動(dòng)也沒有動(dòng)過一下；只有空氣逐漸變涼，只有偶爾亮起一股紅光，但是等我定睛去捕捉紅光時(shí)，我卻只看到一堆沉睡的山影。我把頭伸回艙里，艙內(nèi)是陰暗的，一陣一陣人的氣息撲進(jìn)鼻孔來。這氣味像一只手在搔著我的胸膛。我向窗外吐了一口氣，便把小窗關(guān)上。忽然我旁邊那個(gè)朋友大聲說起話來：“你看，那樣大的火！”我吃驚地看那個(gè)朋友，我看不見什么。朋友仍然沉睡著，剛才動(dòng)過一下，似乎在翻身，這時(shí)連一點(diǎn)聲音也沒有。艙內(nèi)是陰暗世界，沒有亮，沒有火。但是為什么朋友也嚷著“看火”呢？難道他也做了和我同樣的夢？我想叫醒他問個(gè)明白，我把他的脖子推一下。他只哼一聲卻翻身向另一面睡了。睡在他旁邊的友人不住地發(fā)出鼾聲，鼾聲不高，不急，仿佛睡得很好。我覺得眼睛不舒服，眼皮似乎變重了，老是睜著眼也有點(diǎn)吃力，便向艙板倒下，打算闔眼睡去。我剛閉上眼睛，忽然聽見那個(gè)朋友嚷出一個(gè)字：“火！”我又吃一驚，屏住氣息再往下聽。他的嘴卻又閉緊了。我動(dòng)著放在枕上的頭向艙內(nèi)各處細(xì)看，我的眼睛漸漸地和黑暗熟習(xí)了。我看出了幾個(gè)影子，也分辨出鋪蓋和線毯的顏色。船尾懸掛的籃子在半空中隨著船身微微晃動(dòng)，仿佛一個(gè)穿白衣的人在那里窺探。艙里悶得很。鼾聲漸漸地增高，被船篷罩住，沖不出去。好像全堆在艙里，把整個(gè)艙都塞滿了，它們帶著難聞的氣味向著我壓下，壓得我透不過氣來。我無法閉眼，也不能使自己的心安靜。我要掙扎。我開始翻動(dòng)身子，我不住地向左右翻身。沒有用。我感到更難堪的窒息。于是耳邊又響起那個(gè)同樣的聲音“火”！我的眼前又亮起一片紅光。那個(gè)朋友睡得沉沉的，并沒有張嘴。這是我自己的聲音。夢里的火光還在追逼我。我受不了。我馬上推開被，逃到艙外去。艙外睡著一個(gè)伙計(jì)，他似乎落在安靜的睡眠中，我的腳聲并不曾踏破他的夢。船浮在平靜的水面上，水青白地發(fā)著微光，四周都是淡墨色的山，像屏風(fēng)一般護(hù)著這一江水和兩三只睡著的木船。我靠了艙門站著。江水碰著船底，一直在低聲私語。一陣一陣的風(fēng)迎面吹過，船篷也輕輕地叫起來。我覺得呼吸暢快一點(diǎn)。但是跟著鼾聲從艙里又送出來一個(gè)“火”字。我打了一個(gè)冷噤，這又是我自己的聲音，我自己夢中的“火”！四年了，它追逼我四年了！四年前上海淪陷的那一天，我曾經(jīng)隔著河望過對(duì)岸的火景，我像在看燃燒的羅馬城。房屋成了灰燼，生命遭受摧殘，土地遭著蹂躪。在我的眼前沸騰著一片火海，我從沒有見過這樣大的火，火燒毀了一切：生命，心血，財(cái)富和希望。但這和我并不是漠不相關(guān)的。燃燒著的土地是我居住的地方；受難的人們是我的同胞，我的弟兄；被摧毀的是我的希望，我的理想。這一個(gè)民族的理想正受著煎熬。我望著漫天的紅光，我覺得有一把刀割著我的心，我想起一位西方哲人的名言：“這樣的幾分鐘會(huì)激起十年的憎恨，一生的復(fù)仇?！蔽乙Ьo牙齒在心里發(fā)誓：我們有一天一定要昂著頭回到這個(gè)地方來。我們要在火場上辟出美麗的花園。我離開河岸時(shí)，一面在吞眼淚，我仿佛看見了火中新生的鳳凰。四年了。今晚在從陽朔回來的木船上我又做了那可怕的火的夢，在平靜的江上重見了四年前上海的火景。四年來我沒有一個(gè)時(shí)候忘記過那樣的一天，也沒有一個(gè)時(shí)候不想到昂頭回來的日子。難道勝利的日子逼近了么？或者是我的熱情開始消退，需要烈火來幫助它燃燒？朋友睡夢里念出的“火”字對(duì)我是一個(gè)警告，還是一個(gè)預(yù)言？……我惶恐地回頭看艙內(nèi)，朋友們都在酣睡中，沒有人給我一個(gè)答復(fù)。我剛把頭掉轉(zhuǎn)，忽然瞥見一個(gè)亮影子從我的頭上飛過，向著前面那座馬鞍似的山頭飛走了。這正是火中的鳳凰：我的眼光追隨著我腦中的幻影。我想著，我想到我們的苦難中的土地和人民，我不覺含著眼淚笑了。在這一瞬間似乎全個(gè)江，全個(gè)天空，和那無數(shù)的山頭都亮起來了。1941年9月22日從陽朔回來，在桂林寫成。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇的環(huán)境中，江水是黑黑的、冰涼的，山色是“墨汁繪就似的”，這為全文奠定了壓抑的情感基調(diào)。B.朋友熟睡和“我”難以入眠形成對(duì)比，意在表明“我”被戰(zhàn)火陰影籠罩，內(nèi)心受著煎熬，朋友卻沒有。C.文章插敘了四年前上海淪陷時(shí)的戰(zhàn)火，交代了作者內(nèi)心壓抑痛苦的原因，表達(dá)出了渴望和平的主題。D.“火場上辟出美麗的花園”，象征了我們想要戰(zhàn)勝敵人，重新建設(shè)家園，與后文的“火風(fēng)凰”相呼應(yīng)。8.文章的標(biāo)題叫“火”，請簡要概括文中的“火”的含義。9.巴金說“我寫這部小說不僅想宣泄我的悲憤，并且想鼓勵(lì)別人的勇氣”，請結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)此的理解。【答案】7.B8.①寒夜中在江上夢到的火光。②四年前作者在上海親眼看見的火海。③這些年作者記憶中一直折磨他的心靈的戰(zhàn)火。④打敗敵人，重建家園的希望之火。9.①宣泄自己對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡。四年前的戰(zhàn)火燒毀了同胞的生命，使整個(gè)民族備受煎熬，作者心如刀割，想要復(fù)仇，想要恢復(fù)和平。②鼓勵(lì)同胞重建家園。文中“昂著頭回到這個(gè)地方來”“在火場上辟出美麗的花園”“火中新生的鳳凰”等句子充分表達(dá)了作者對(duì)結(jié)束戰(zhàn)爭、重建家園的希望，這正是對(duì)整個(gè)民族的鼓舞?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“意在表明……朋友卻沒有”理解錯(cuò)誤。細(xì)讀文本可知：朋友雖然在熟睡，但他其實(shí)內(nèi)心也在受著煎熬；“熟睡”和“難以入眠”的對(duì)比只是凸顯“我”思考時(shí)周圍環(huán)境的壓抑、死寂。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。要善于從表面意思，到深層意思逐步分析和把握。①根據(jù)“忽然我旁邊那個(gè)朋友大聲說起話來：‘你看，那樣大的火！’我吃驚地看那個(gè)朋友，我看不見什么。朋友仍然沉睡著”以及“我打了一個(gè)冷噤，這又是我自己的聲音，我自己夢中的‘火’”可知，表面上“火”指寒夜中作者和朋友在江上夢到的火光。②根據(jù)“四年前上海淪陷的那一天，我曾經(jīng)隔著河望過對(duì)岸的火景，我像在看燃燒的羅馬城。房屋成了灰燼，生命遭受摧殘，土地遭著蹂躪。在我的眼前沸騰著一片火海，我從沒有見過這樣大的火”可知，“火”指四年前上海淪陷時(shí)親眼看見的戰(zhàn)火。③根據(jù)文中“今晚在從陽朔回來的木船上我又做了那可怕的火的夢，在平靜的江上重見了四年前上海的火景。四年來我沒有一個(gè)時(shí)候忘記過那樣的一天”可知，戰(zhàn)爭的陰影一直在作者的腦海里，作為一個(gè)有愛國心的中國青年，作者備受煎熬，在文中多次出現(xiàn)的“火”也具有比喻義，代表他心靈中痛苦的記憶。④“火”具有象征意義，根據(jù)“我們有一天一定要昂著頭回到這個(gè)地方來。我們要在火場上辟出美麗的花園。我離開河岸時(shí)，一面在吞眼淚。我仿佛看見了火中新生的鳳凰”以及“剛把頭掉轉(zhuǎn)，忽然瞥見一個(gè)亮影子從我的頭上飛過，向著前面那座馬鞍似的山頭飛走了。這正是火中的鳳凰”可知，“火”象征著希望，作者希望打敗敵人，重建家園?！?題詳析】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的創(chuàng)作意圖和主題意蘊(yùn)的能力。①從創(chuàng)作背景來看，本文寫于1941年，正是日軍侵華，上海淪陷之時(shí)，白色恐怖席卷中國大地，根據(jù)文本“我像在看燃燒的羅馬城。房屋成了灰燼，生命遭受摧殘，土地遭著蹂躪。在我的眼前沸騰著一片火海，我從沒有見過這樣大的火，火燒毀了一切：生命，心血。財(cái)富和希望。但這和我并不是漠不相關(guān)的。燃燒著的土地是我居住的地方；受難的人們是我的同胞，我的弟兄；被摧毀的是我的希望，我的理想。這一個(gè)民族的理想正受著煎熬”可知，作者悲憤至極，對(duì)侵略者無比憎恨，心如刀割，想要復(fù)仇，想要恢復(fù)和平，此為“宣泄我的悲憤”。②從文本中的關(guān)鍵語句分析主題意蘊(yùn)。根據(jù)文中“我咬緊牙齒在心里發(fā)誓：我們有一天一定要昂著頭回到這個(gè)地方來。我們要在火場上辟出美麗的花園。我離開河岸時(shí)，一面在吞眼淚。我仿佛看見了火中新生的鳳凰”可知，作者對(duì)中華民族充滿希望?！鞍褐^”表現(xiàn)了作者的樂觀主義精神，相信戰(zhàn)爭必勝，鼓勵(lì)同胞勇往直前；“在火場上辟出美麗的花園”“火中新生的鳳凰”“在這一瞬間似乎全個(gè)江，全個(gè)天空，和那無數(shù)的山頭都亮起來了”等這些美好的愿望，表達(dá)了作者重建家園的決心，這將鼓舞中華民族戰(zhàn)勝敵人。即這些能證明作者的創(chuàng)作意圖之二是“想鼓勵(lì)別人的勇氣”。據(jù)此分析作答即可。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚圍雍氏五月。韓令使者求教于秦冠蓋相望也秦師不下韓又令尚靳使秦。謂秦王曰：“韓之于秦也，居為隱蔽，出為雁行。今韓已病矣，秦師不下。臣聞之，唇揭者齒寒，愿大王之熟計(jì)之。”宣太后曰：“使者來者眾矣，獨(dú)尚子之言是。夫救韓之危，日費(fèi)千金，獨(dú)不可使妾少有利焉?！鄙薪鶜w書報(bào)韓王，韓王遣張翠。張翠稱病，日行一縣。張翠至，甘茂曰：“韓急矣，先生病而來。”張翠曰：“韓未急也。”甘茂曰：“王知也，韓之急緩莫不知。今先生言不急，可乎？”張翠曰：“韓急則折而入與楚矣，臣安敢來？”甘笈言秦王曰：“公仲①柄得秦師，故敢捍楚。今雍氏圍，而秦師不下，是無韓也。公仲抑首而不朝，公叔且以國南合于楚。楚、韓為一，魏氏不敢不聽，是楚以三國謀秦也。如此，則伐秦之形成矣。不識(shí)坐而待伐，孰與伐人之利？”秦王曰：“善?！惫聨熡卺乓跃软n。（選自《戰(zhàn)國策·韓二》，有刪改）材料二：楚國雍氏，韓求救于秦。秦未為發(fā)，使公孫昧入韓。公仲曰：“子以秦為且救韓乎？”對(duì)曰：“秦王之言曰‘請道南鄭、藍(lán)田，出兵于楚以待公’，殆不合矣?！惫僭唬骸白右詾楣酰俊睂?duì)曰：“秦王必祖張儀之故智②。今其狀陽言與韓，其實(shí)陰善楚。公待秦而到，必輕與楚戰(zhàn)。楚陰得秦之不用也，必易與公相支也。竊為公患之。司馬庚三反于郢，甘茂與昭魚遇于商於，其言收璽，實(shí)類有約也?！惫倏郑唬骸叭粍t奈何？”曰：“公必先韓而后秦，先身而后張儀。公不如亟以國合于齊、楚，齊、楚必委國于公。公之所惡者張儀也，其實(shí)猶不無秦也?！庇谑浅庥菏蠂?。（選自《史記·韓世家第十五》，有刪改）［注］①公仲：當(dāng)時(shí)任韓國相國。②張儀之故智：昔楚威王伐魏，張儀向秦獻(xiàn)計(jì)，若援楚攻魏，魏敗必導(dǎo)致楚、魏、韓的聯(lián)盟，秦反受孤立；不如只出兵聲援魏，讓魏、楚大戰(zhàn)，秦從中得利。。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。韓令使者A求救B于秦C冠蓋D相望也E秦師不下F韓G又令H尚靳使秦11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.知，通“智”，與“則知明而行無過矣”（《荀子·勸學(xué)》）中的“知”意思相同。B.“則伐秦之形成矣”與“既自以心為形役”（《歸去來兮辭并序》）中的“形”意思不同。C.殆，大概。與“殆有神護(hù)者”（《項(xiàng)脊軒志》）中的“殆”意思相同。D.“竊為公患之”中的“患”與成語“人滿為患”中的“患”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.宣太后認(rèn)為，韓國的使者來了那么多，只有尚先生的話說得有道理，秦國解救韓國的危難要耗費(fèi)巨大，自己要得到一些好處。B.雖然尚靳站在秦國立場上陳述理由，但秦國仍沒有出兵，韓王又派張翠出使秦國，面對(duì)秦國甘茂的問話，張翠表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。C.針對(duì)是否援救韓國這一問題，甘茂向秦王分析不去救援的后果，讓秦王自己權(quán)衡利弊，最后說服了秦王，秦王派兵去援救韓國。D.公孫昧不僅將秦王的做法全部告訴了韓國相國公仲，還獻(xiàn)計(jì)于公仲，但公仲認(rèn)為公孫昧是秦王派來的，最終還是沒有相信他。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今韓已病矣，秦師不下。臣聞之，唇揭者齒寒，愿大王之熟計(jì)之。（2）司馬庚三反于郢，甘茂與昭魚遇于商於，其言收璽，實(shí)類有約也。【答案】10.CEF11.D12.D13.（1）現(xiàn)在韓國萬分危急，但秦國不派兵相救。我聽說過這樣的話，嘴唇被揭開了，牙齒就會(huì)感到寒冷，希望大王您仔細(xì)考慮這個(gè)問題。（2）司馬庚三次在郢都間往返，甘茂和楚相昭魚在商於相會(huì)，他的話表面要收回（進(jìn)攻韓國的楚軍的）印信，其實(shí)好像是有什么密約?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：韓襄王派眾多使者向秦國求救，使者車輛絡(luò)繹不絕，秦國的軍隊(duì)還是不來援救韓國，韓國又派尚靳出使秦國。“韓令使者求救于秦”是狀語后置句，中間不斷開，C處斷開；“也”句末語氣詞，E處斷開；“秦師不下”是主謂句，“韓”是“又令尚靳使秦”的主語，F(xiàn)處斷開。故選CEF?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！爸?，均通“智”，智慧。句意：秦王是智慧的。/就會(huì)智慧明達(dá)而行為沒有過失了。B.正確。形勢；形體。句意：它們共同進(jìn)攻秦國的形勢就形成了。/既然自己的心靈為形體役使。C.正確。句意：大概是不能會(huì)合了。/酈道元所看到的、聽到的，大概和我一樣。D.錯(cuò)誤。擔(dān)憂；災(zāi)禍。句意：我私下里為您擔(dān)憂。/因人多而造成問題或麻煩。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“但公仲認(rèn)為公孫昧是秦王派來的，最終還是沒有相信他”表述錯(cuò)誤，根據(jù)文中“于是楚解雍氏圍”的信息可知，公仲是相信了公孫昧所說，采取了公孫昧的計(jì)策，與楚國結(jié)盟，楚國才會(huì)撤圍的。故選D。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“病”，危急；“不下”，不來，不派兵相救；“熟”，仔細(xì)。（2）“反”，通“返”，往返；“遇于商於”，狀語后置句，正常語序?yàn)椤坝谏天队觥?；“類”，好像。參考譯文：材料一：楚軍包圍了韓國雍氏城長達(dá)五個(gè)月。韓襄王派眾多使者向秦國求救，使者車輛絡(luò)繹不絕，秦國的軍隊(duì)還是不來援救韓國，韓國又派尚靳出使秦國，尚靳對(duì)秦昭王說：“韓國對(duì)秦國來說，平時(shí)就像個(gè)屏障，有戰(zhàn)事時(shí)就是先鋒。現(xiàn)在韓國萬分危急，但秦國不派兵相救。我聽說過這樣的話，嘴唇被揭開了，牙齒就會(huì)感到寒冷，希望大王您仔細(xì)考慮這個(gè)問題?！毙笳f：“韓國的使者來了那么多，只有尚先生的話說得有道理。解救韓國的危難，每天要耗費(fèi)數(shù)以千計(jì)的銀兩，難道不能讓我得到一點(diǎn)好處嗎？”尚靳回國后把宣太后的話告訴了韓襄王，韓襄王又派張翠出使秦國。張翠假稱自己有病，每天只走一個(gè)縣。張翠到了秦國，甘茂說：“韓國已經(jīng)很危急了，而先生還抱病前來?！睆埓湔f：“韓國還沒有到危急的時(shí)刻?！备拭f：“秦王是智慧的，韓國的危急之事秦國沒有不知道的?，F(xiàn)在先生卻說韓國并不危急，這樣行嗎？”張翠說：“韓國一旦危急就轉(zhuǎn)向歸順楚國了，我怎么還敢來秦國？”甘茂對(duì)秦昭王說：“公仲以為能夠得到秦國的援助，所以才敢抵御楚國?，F(xiàn)在雍氏被圍攻，而秦軍不肯去援救，這就勢必要失去韓國。公仲因?yàn)榈貌坏角貒脑榷鴳n郁不上朝，公叔就會(huì)趁機(jī)讓韓國向南去跟楚國講和。楚國和韓國結(jié)為一體，魏國就不敢不聽從，這樣一來楚國就可以用這三個(gè)國家的力量來圖謀秦國。這樣，它們共同進(jìn)攻秦國的形勢就形成了。我不知坐等別人來進(jìn)攻有利，還是主動(dòng)進(jìn)攻別人有利？”秦昭王說：“不錯(cuò)?！鼻剀娊K于出兵崤山去解救韓國。材料二：楚軍包圍雍氏，韓國向秦國求救。秦國沒有發(fā)兵，派公孫昧來到韓國。公仲對(duì)公孫昧說：“您認(rèn)為秦國將會(huì)援救韓國嗎？”公孫昧回答說：“秦王是這樣說的‘我們要取道南鄭、藍(lán)田，出兵到楚國等待您的軍隊(duì)’，大概是不能會(huì)合了。”公仲說：“您認(rèn)為真會(huì)是這樣嗎？”公孫昧回答說：“秦王一定仿效張儀原來的計(jì)謀。現(xiàn)在看秦王的樣子，表面上是同韓國結(jié)盟，其實(shí)是暗中同楚國交好。您等待秦軍的到來，必定會(huì)輕率地同楚軍打仗。楚國暗中已經(jīng)得知秦軍不會(huì)為韓國效力，一定很容易同您相對(duì)抗。我私下里為您擔(dān)憂。司馬庚三次在郢都間往返，甘茂和楚相昭魚在商於相會(huì)，他的話表面要收回（進(jìn)攻韓國的楚軍的）印信，其實(shí)好像是有什么密約。”公仲驚恐地說：“那么該怎么辦呢？”公孫昧說：“您一定要先從韓國自身考慮，然后考慮秦國是否來援救，先想好自救的方法，然后再考慮怎樣應(yīng)付張儀那種計(jì)謀。您不如盡快讓韓國同齊、楚兩國聯(lián)合，齊、楚必定會(huì)把國事托付給您。您所厭惡的只是張儀那種欺詐的計(jì)謀，其實(shí)還是不能無視秦國呀?！庇谑浅獬藢?duì)雍氏的圍困。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。聞樂天①授江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。夢微之②白居易夜來攜手夢同游，晨起盈巾淚莫收。漳浦老身三度病，咸陽宿草八回秋。君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭。阿衛(wèi)韓郎③相次去，夜臺(tái)④茫昧得知不？〖備注〗①樂天，白居易字樂天。②微之，元稹字微之，與白居易同科及第。在白居易被貶江州司馬之前，元稹被貶為通州司馬。元稹去世后葬于咸陽。③阿衛(wèi)，元稹的小兒子。韓郎，元稹的女婿。④夜臺(tái)，指墳?zāi)?，也用來指代陰間。14.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.元稹在夜里忽然聽說白居易被貶到九江，他非常吃驚，不顧病體，驀然從床上坐起。B.元詩語言簡練，通過“殘燈無焰”“影幢幢”“暗風(fēng)吹雨”等凄涼的景象來抒發(fā)心情。C.白居易做夢與元稹同游，早晨醒來淚流滿巾。元稹在漳浦多次生病，現(xiàn)已去世多年。D.白詩頸聯(lián)說泥土侵蝕著元稹的身體，而詩人自己頂著滿頭白發(fā)也只暫時(shí)居住在人間。15.這兩首詩體現(xiàn)了元稹與白居易的“惺惺相惜，情誼深厚”，請簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①元稹遭遇貶謫，又身患重病，他聽說白居易被貶到九江時(shí)非常吃驚，不顧病體，驀然從床上坐起，元稹對(duì)白居易的被貶感同身受。表達(dá)了元稹對(duì)二人遭遇的哀傷和不平之情，也表現(xiàn)了元稹和白居易的深情厚誼。②白居易大病初愈，夜夢與去世多年的好友元稹同游，表達(dá)了白居易對(duì)好友的深切思念，也表現(xiàn)了元稹和白居易的深情厚誼?！窘馕觥俊?4題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“元稹在漳浦多次生病，現(xiàn)已去世多年”錯(cuò)，應(yīng)是“此時(shí)白居易多次生病，而元稹去世多年”。故選C?！?5題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。①元詩中“垂死病中驚坐起”一語，是傳神之筆。元稹此句中的“驚”，寫出了“情”——當(dāng)時(shí)震驚的感情；其中的“坐起”，則寫出了“狀”——當(dāng)時(shí)震驚的模樣。如果只寫“情”不寫“狀”，不是“驚坐起”而是“吃一驚”，那恐怕就神氣索然了，而“驚坐起”三字，正是惟妙惟肖地摹寫出作者當(dāng)時(shí)陡然一驚的神態(tài)。再加上“垂死病中”，進(jìn)一步加強(qiáng)了感情的深度，使詩句也更加傳神。既曰“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困難的，然而，作者卻驚得“坐起”了，這樣表明：震驚之巨，無異針刺；休戚相關(guān)，感同身受。元、白二人友誼之深，于此清晰可見。此處表達(dá)了元稹對(duì)二人遭遇的哀傷和不平之情，也表現(xiàn)了元稹和白居易的深情厚誼。②白詩中首聯(lián)“夜來攜手夢同游，晨起盈巾淚莫收”，寫夢中二人攜手同游，他們可能意氣風(fēng)發(fā)地暢談天下大事、黎明蒼生；可能痛斥那宦海風(fēng)波、官場污濁；可能恥笑那魑魅小人、假義君子……可是夢總有醒來的時(shí)候，淚水打濕了絹帕，老淚縱橫也無心擦拭了。“漳浦老身三度病，咸陽宿草八回秋”，時(shí)間蹉跎了芳華，元稹死后，白居易的一把老骨頭也不得安生，只是淡漠地看著長安城的草生草長?！熬袢履噤N骨，我寄人間雪滿頭”述說自己身體多病，而老友已長眠地下近十年，設(shè)想老友一身枯骨已化作泥土，自己徒剩一具軀殼寄于世間。此詩寫白居易大病初愈，夜夢與去世多年的好友元稹同游，言簡意深，情深義重，感人至深，表達(dá)了白居易對(duì)好友的深切思念，也表現(xiàn)了元稹和白居易的深情厚誼。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）韓愈《師說》中的“____________，____________”兩句，與《荀子·勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”的觀點(diǎn)相似。（2）李白《蜀道難》中，“____________，____________”兩句寫出了水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面。（3）《岳陽樓記》中，體現(xiàn)范仲淹繼承并發(fā)展了孟子“樂以天下，憂以天下”思想的兩句是“____________，____________”?！敬鸢浮浚?）是故弟子不必不如師師不必賢于弟子（2）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（3）先天下之憂而憂后天下之樂而樂三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①錢塘江大潮按一定的周期發(fā)現(xiàn)，②這是海水在天體引力作用下的結(jié)果。③農(nóng)歷的每月都有一些日子，太陽和月亮的引力方向一致，④強(qiáng)大的引力吸引海水而形成大潮。⑤錢塘江下游河道寬且淺，⑥江中的沙洲被稱為“中沙”。⑦特別是在澉浦淺灘及海寧尖山河段常有“中沙”，⑧大潮的潮頭遇到“中沙”，截成東潮和南潮兩股潮。⑨這兩股潮頭在繞過“中沙”后相互碰撞，⑩形成詭異多端、非常壯觀的交叉潮。秋季的錢塘江大潮較為壯觀，但并非A。實(shí)際上，農(nóng)歷的每月初一到初五、十五到二十都可以觀潮，全年約有120個(gè)觀潮日。不過，B，要數(shù)每年農(nóng)歷八月十八前后。此時(shí)，太陽、月球、地球幾乎處在同一條直線上，海水受到的引力最大。17.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。18.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意?！敬鸢浮?7.A只在秋季才能觀潮B全年最佳的觀潮日18.①修改：錢塘江大潮按一定的周期出現(xiàn)。⑧修改：大潮的潮頭遇到“中沙”，被截成東潮和南潮兩股潮。⑩修改：形成變化多端、非常壯觀的交叉潮?！窘馕觥俊?7題詳析】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。A空前面的語境是“秋季的錢塘江大潮較為壯觀”，后面用“但并非……”顯然是說并不是只有秋季才能觀潮，并且在后面也有解釋“實(shí)際上，農(nóng)歷的每月初一到初五、十五到二十都可以觀潮，全年約有120個(gè)觀潮日”，故此處可填：只有（只在）秋季才能觀潮。B空前面的語境是“不過，……”，承接前面的話語秋季的大潮固然壯觀，但并不是只有秋季才能觀潮。這“不過”又一轉(zhuǎn)，說明秋季中觀潮是最壯觀，而且最佳的日子，大概是“每年農(nóng)歷八月十八前后”，故此處可填“全年最佳的觀潮日”?！?8題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)現(xiàn)”改為“出現(xiàn)”，才能與“按一定的周期”搭配。⑧施受關(guān)系不當(dāng)，“中沙”是主語，“東潮”“西潮”是被“中沙”截成了兩段，故修改：大潮的潮頭遇到“中沙”，被截成東潮和南潮兩股潮。⑩用詞不當(dāng)，“詭異多端”，略含貶義，故將“詭異多端”改為“變化多端”，即改為：變化多端、非常壯觀的交叉潮。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？晌覟槭裁唇裉炻犛昃挂才d高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然6歲就離開，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，畢生對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民希望多打糧食，天一旱，莊稼的成長就受到威脅。即使我長期住在城里，下雨一少，我也焦急。北方的春天，十年九早。我天天聽天氣預(yù)報(bào)，時(shí)時(shí)觀察天上的云氣，在夢中常?？吹矫擅杉?xì)雨。今天早晨，我的夢竟實(shí)現(xiàn)了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺(tái)上，聽到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里。在大大小小、高高低低、或方正或歪斜的麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴。我的心又收了回來，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內(nèi)。我最愛的二月蘭正在開花。細(xì)雨滴在水面上，畫成了一個(gè)個(gè)的小圓圈。冬眠中被喚醒的荷花看了也高興起來，勁頭更大了，正積蓄力量向水面進(jìn)發(fā)。19.下列句子中的“在”與文中加點(diǎn)的“在”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.張大爺遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到千里外的城市打工，他在努力賺錢。B.他在電腦桌上放了一盆仙人掌，仙人掌開花的時(shí)候很漂亮。C.我找了好半天，一直都沒有看見貓的蹤影，原來貓?jiān)陉柵_(tái)。D.我和老王說著話，一轉(zhuǎn)眼他不見了，原來老王在找他的朋友。20.請結(jié)合文段簡要賞析畫橫線的句子。21.文中畫波浪線的部分如果寫成：“冬眠的荷花被擾動(dòng)了，開始向水面生長?！北磉_(dá)效果有什么不同？請簡要分析?！敬鸢浮?9.B20.①連用四個(gè)動(dòng)詞“拾”“撿”“割”“劈”一氣呵成，四個(gè)分句句式相同，形成排比，語言富有氣勢。②描述了“我”小時(shí)候在農(nóng)村干農(nóng)活的情景，