人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 (全冊(cè))

科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析教具小黑板教學(xué)(包含師1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?二、合作交流，探索新知有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列板書(shū)：(1)18+56=7474-29=45交流：你是怎么想的?三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?練習(xí)把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)解決問(wèn)題例1:方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)(1)22+13-6方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)(2)22-6+13課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))解決問(wèn)題(二)教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的教具小黑板教學(xué)(包看那里有什么好看的，想嗎?二、合作交流，探索新知2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)：(1)35+21=5683-56=27交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。8、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?練習(xí)你能把兩個(gè)小算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)解決問(wèn)題例2、方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))(1)54-8-22方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))(2)54-(8+22)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))本內(nèi)容的安排在于使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解在一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)乘加和乘減，所以在學(xué)習(xí)這部分教學(xué)作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的教學(xué)難點(diǎn)分析用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教具小黑板教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……交流：你是怎么想的?7、小結(jié)。1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?練習(xí)你能把兩個(gè)小算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)解決問(wèn)題例3、(1)4X3+7=19課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年2月24日上課時(shí)間科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))認(rèn)識(shí)平均分是在整個(gè)除法的初步認(rèn)識(shí)中占比較重要的地位，只有充分的認(rèn)識(shí)和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除法。學(xué)生新接觸這個(gè)知識(shí)，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，還要合理組織教學(xué)，練習(xí)的形式要多樣化。教學(xué)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概教學(xué)難點(diǎn)分析難點(diǎn)：掌握平均分的方法。小組合作探究法、練習(xí)法。教具磁性教具、小棒。教學(xué)過(guò)程(包含師生活(板書(shū)課題)(1)、論分配方案。(2)、各小組動(dòng)手分一分。(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?練習(xí)板書(shū)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。多樣化。應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。小組合作探究法、講授法。教具磁性教具、小棒。教學(xué) 含師生活么分。)(1)、第4題。指導(dǎo)看分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題?(3)、第5題。師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么?請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個(gè)；(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。(2)、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分練習(xí)板書(shū)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年2月25日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重學(xué)生通過(guò)前面幾節(jié)課的不同程度的分一分的過(guò)程，已經(jīng)有了直觀操作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于平均分有了比較明確的認(rèn)識(shí)。而且學(xué)生也已經(jīng)熟悉了2活或平常的學(xué)習(xí)中對(duì)于除法算式也有一定的接觸。但是學(xué)生對(duì)于除法算式的具體意義還是不理解的，學(xué)生對(duì)于除法的認(rèn)識(shí)處在比較朦朧，而又興趣比較大的階段。在之前學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，就有一些學(xué)生問(wèn)到：什么時(shí)候?qū)W習(xí)除法?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。教學(xué)2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教具磁性教具、小棒。教學(xué)過(guò)程(包含師生活等于3。3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。4、談話，指導(dǎo)看例5情景圖。(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。5、這個(gè)算式表示什么意思?6、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名8、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?9、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁(yè)的“做一做”四、課堂總結(jié)。練習(xí)板書(shū)“÷”,讀作：除號(hào)12÷4=3,讀作：12除以4等于3課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日備課教師科目年級(jí)(班級(jí))法算式，還原回平均分的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。難點(diǎn)：用多種方法求商。教具磁性教具、小棒。教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知二、自主探索，學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)例題11、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?2、動(dòng)手操作，探究方法。(用小棒表示桃子)(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。5、揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。8、小結(jié)。(二)學(xué)習(xí)例題21、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?3、你會(huì)列式嗎?算式表示什么意思?4、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。5、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。(2)、交流匯報(bào)。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?練習(xí)連一連板書(shū)用2～6的乘法口訣求商*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?4×6=24(棵)*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?24÷4=6(行)*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?24÷6=4(棵)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))學(xué)生對(duì)除法算式中的各個(gè)數(shù)量之間關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。例3呈現(xiàn)給學(xué)生15個(gè)小朋友做游戲的情境圖，并由小精靈提出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。練一練中“做一做”一題旨在問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在看情境圖時(shí)，提出的問(wèn)題可能不會(huì)按你的意愿來(lái)提，因此，學(xué)生先提出哪個(gè)問(wèn)題，就先解決哪個(gè)問(wèn)題，順其自然。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在表述題意的時(shí)候，會(huì)用到除法的含義，學(xué)生可能會(huì)表述不清，教師要注意引導(dǎo)。教學(xué)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)小組合作探究法、講授法。教具磁性教具教學(xué) 含師生活二、探索學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。板書(shū)15÷3=5(人)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年2月25日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，,解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，,解決問(wèn)題的能力。教學(xué)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教具小黑板 動(dòng))一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知1、教學(xué)例4。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(3)、小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。,應(yīng)該付多少錢(qián)?引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。2、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?練習(xí)板書(shū)用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題例4:小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。,應(yīng)該付多少錢(qián)?12÷3=4(元)4×5=20(元)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))整理與復(fù)習(xí)通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)本單元的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)一步記憶乘教學(xué)1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。3、鞏固用2-6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密講授法、練習(xí)法、小組合作探究法教具小棒教學(xué)(包含師1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?這節(jié)課2、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)(1)、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。(2)、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。(2)、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。4、游戲。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲練習(xí)完成練習(xí)八1、2題板書(shū)整理和復(fù)習(xí)“÷”,讀作：除號(hào)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))銳角和鈍角過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)角。教學(xué)過(guò)程與方法：實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。情感態(tài)度價(jià)值觀：整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)分析1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍講授法、討論法、探究法。教具活動(dòng)的角教學(xué)過(guò)程 含師生活出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊"“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。p39第1、2、3題練習(xí)板書(shū)銳角和鈍角銳角鈍角課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年3月12日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材以外，為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。過(guò)程與方法：會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。動(dòng)手操作法、演示法。教具實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程(包含師生活頁(yè)的彩圖)3、練習(xí)(P41頁(yè)方格圖)(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)(8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法課后活動(dòng)：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。練習(xí)課后活動(dòng)：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。板書(shū)2、物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，這種現(xiàn)象就是平移。課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)1課時(shí)“剪一剪”,要讓學(xué)生知道銳角比直角小，鈍角比直角大，并會(huì)判斷。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第3課時(shí)，是在認(rèn)識(shí)生活中的平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學(xué)知識(shí)與技能：讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。演示法、動(dòng)手操作法。教具教學(xué)(包練習(xí)板書(shū)剪一剪課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年3月12日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))用7、8、9的乘法口訣求商學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已掌握了用2-6的乘法口訣求商，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小組合作探究法、講授法、練習(xí)法。教具小黑板教學(xué)過(guò)程(包含師生活動(dòng))五十四十八3、計(jì)算下面各題。說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。二、合作探究你能幫他們一快解決嗎?2、教學(xué)例1。乘算除)(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。完成課本53頁(yè)第12題。練習(xí)板書(shū)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年3月12日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。安排了兩個(gè)例題：例2,通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"的含義及解答方法；例3,解決實(shí)際問(wèn)學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。教學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)問(wèn)題。小組合作探究法、講授法、練習(xí)法。教具小黑板教學(xué)動(dòng))1、教學(xué)例2.要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就15里面有3個(gè)5,就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫(xiě)。(6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。2、教學(xué)例3.(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。(3)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。(4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，完成57頁(yè)5、6題。春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他(1)觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。(2)觀察第二幅圖。得出碰碰車(chē)每輛可以坐3個(gè)人。問(wèn)題是這么(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。然后嘗試解答。(2)學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。(3)小結(jié)算法，板書(shū)算法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問(wèn)題必須要先算出“一共有多少人?”板書(shū)：6×4=24。然后用24÷3=8(板書(shū))(4)引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?自己試一試。(5)講解綜合算式的遞等格式。講清書(shū)寫(xiě)過(guò)程與完整的格式。1、引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第60頁(yè)率1、2、題。(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算法。(3)組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。完成61頁(yè)第4、5題。練習(xí)完成57頁(yè)5、6題。板書(shū)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))整理和復(fù)習(xí)決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。類生活的密切聯(lián)系教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。小組合作探究法、講授法、練習(xí)法。教具小黑板教學(xué)過(guò)程(包含師生活整理除法算式。)3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題4、做第65頁(yè)中第5題(1)先讓學(xué)生看懂圖意(2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)完成63頁(yè)第2、3題。練習(xí)板書(shū)整理和復(fù)習(xí)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版教材二下第五單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一小節(jié)之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)知識(shí)與技能：學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)分析十向前一位進(jìn)1)討論法、講授法、練習(xí)法。教具計(jì)數(shù)器、磁性教具。教學(xué)(包1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。板書(shū)：10個(gè)一百是一千(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地?cái)?shù)。(4)四百四百地?cái)?shù)。(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。板書(shū)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))學(xué)，這樣有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相以內(nèi)數(shù)的我們是怎樣讀的?怎樣寫(xiě)的?"讓學(xué)生在讀數(shù)寫(xiě)數(shù)過(guò)程中悟出方法。教學(xué)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。教學(xué)難點(diǎn)分析2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。小組合作探究法、練習(xí)法、講授法。教具計(jì)數(shù)器。教學(xué)(包生活第一課時(shí)1、數(shù)數(shù)：從387-403,全班一齊數(shù)。1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。2、教師撥出126。這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作學(xué)①請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)?②把這個(gè)數(shù)的讀作寫(xiě)出來(lái)。③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么?①請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法。②請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法剛才這些數(shù)該怎么寫(xiě)?計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒(méi)有珠子該怎么寫(xiě)?為什么?組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)?1、完成第69頁(yè)的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。2、說(shuō)一說(shuō)：806和480的“0”能不能不寫(xiě)?為什么?在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同?3、說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。五、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。1、指導(dǎo)看插圖，看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。2、出示比一比，在○里填上>或<。指導(dǎo)看教學(xué)例3:小鳥(niǎo)叼卡圖100O1000(1)教師分別撥出100和1000。①學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。②比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大?誰(shuí)小?為什么?讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千，所以100<1000。③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么?兩個(gè)(2)教師分別撥出210和120。②這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。(這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。)③它們一樣大嗎?為什么?(讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百，所以210>120。)(3)再請(qǐng)看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖：459O456730O780(學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū))(4)做一做。①比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁(yè)的第1題。(可以先估計(jì)一下誰(shuí)多誰(shuí)少，做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。)(同桌互說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。)(5)小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?①小組成員交流各自的方法。比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰(shuí)大、誰(shuí)小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。三、鞏固練習(xí)1、課本第70頁(yè)的第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?2、練習(xí)十五第4、5兩題。(1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。3、練習(xí)五的第6題。(1)先觀察圖中的書(shū)架，估算一下，大約有多少本書(shū)?(2)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)，先要估算一下一層有多少本書(shū)，再估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)。這節(jié)課你學(xué)到什么?五、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。練習(xí)板書(shū)304讀作：三百零四210>120課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年3月12日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。寫(xiě)法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析教具教學(xué)過(guò)程 含師生活(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。)(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢?根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。4、教學(xué)列5。(1)教師撥出2356,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。(寫(xiě)作：2356.)(2)這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千，()個(gè)百，()個(gè)十和()個(gè)一(3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。)(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。先寫(xiě)出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。①?gòu)?94-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)6、數(shù)位順序表。(1)說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?(2)你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎?(3)教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表?(教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。)(4)記這個(gè)表格。(同桌互說(shuō)。)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?完成75頁(yè)“做一做”。練習(xí)板書(shū)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))學(xué)生已有數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)讀寫(xiě)及1000以內(nèi)的數(shù)的大教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。(末尾，中間有0。)教具教學(xué)過(guò)程 含師生活368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作()收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書(shū)在黑板上。)如1206讀作：一千二百零六。3、讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。)(1)看著計(jì)數(shù)器，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。(2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?0都讀一個(gè)0。四、鞏固練習(xí)1、第76頁(yè)的“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“04、同桌撥數(shù)，讀寫(xiě)。一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫(xiě)出寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，然五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代六、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。第二課時(shí)一、準(zhǔn)備活動(dòng)么?2、填空()個(gè)十是一百，10個(gè)百是(),10個(gè)()是一萬(wàn)。八百七十二是由()個(gè)百、()個(gè)十、()個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是()。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、看主題圖比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎?教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)(1)提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買(mǎi)到什么電器?你是怎么想的?及時(shí)幫助出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)?2)小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大小?匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。出示：5850和8637239和70072133和31445488和獨(dú)立比較，集體訂正。1、在里填上合適的數(shù)字。2、找規(guī)律，填一填。練習(xí)板書(shū)3003讀作：三千零三課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方教具過(guò)程 2、按照要求排列下面各數(shù)。1、組織理解近似數(shù)的含義。指導(dǎo)看例8的主題圖。小學(xué)有1506人，約是1500人。”育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說(shuō)邊板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦俪鍪纠?主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住(2)聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是()人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少?個(gè)別匯報(bào)：(預(yù)設(shè))A、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，B、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢?為什么?師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要3、組織活動(dòng)3——猜一猜。(1)(練習(xí)十六第9題)提出題中的要求。請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌交流看相說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣猜。(2)組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/(1)電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過(guò)嗎?其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。(2)游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開(kāi)始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。(3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。練習(xí)板書(shū)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年4月30日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))教材通過(guò)老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢(qián)，讓學(xué)生從情學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。極性。教學(xué)索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過(guò)程。過(guò)程與方法：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。練習(xí)法、講授法。教具小黑板教學(xué) 含師生活動(dòng))板書(shū)算式：2000+1000=()3、出示：80+50=130-50=5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。四、展性練習(xí)1、你有幾種填法?(練習(xí)十七第5題)練習(xí)完成課課練練習(xí)板書(shū)例9:(1)一共花多少錢(qián)?例10:80+50=1302000+1000=3000(元)130-50=80(2)冰箱比電視貴多少元?2000-1000=1000(元)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)知識(shí)與技能：使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。過(guò)程與方法：使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。教學(xué)難點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)1000克=1千克。講授法、動(dòng)手實(shí)踐法。教具實(shí)物若干。教學(xué)(指名學(xué)生答題)問(wèn)：你得出了什么結(jié)論?3、掂一掂1克有多重。三、認(rèn)識(shí)重量單位--千克1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?完成板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。(講解臺(tái)秤的使用方法)師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1千克=1000克2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自完成課課練相關(guān)練習(xí)。1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；調(diào)查物品名稱凈含量(克、千克)1千克(蘋(píng)果)()個(gè)1千克(鹽)()袋師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果1個(gè)蘋(píng)果()克()克4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。問(wèn)：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?6、作業(yè)：分析討論課本第90頁(yè)第8題。練習(xí)分析討論課本第90頁(yè)第8題板書(shū)克和千克的認(rèn)識(shí)1克10克100克500克1000克=1千克課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)計(jì)算起就鋪墊作用。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、教學(xué)過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)教學(xué)難點(diǎn)分析正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。練習(xí)法、小組合作法。教具教學(xué)(包生活第一課時(shí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)一、準(zhǔn)備練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目(小黑板出示),并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂?3、可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢?三、師生互動(dòng)活動(dòng)1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。二年級(jí)一斑有23人，(2)根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題?學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能(4)選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎?我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)說(shuō)原因。(5)互相交流算法。(6)同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干!算一算：32+39=?怎么算的?說(shuō)一說(shuō)!嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。(7)對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么?提醒：注意進(jìn)位!(8)引導(dǎo)完成。(9)我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人?(10)二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排?強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。2、練習(xí)十九第2題。五、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?練習(xí)十九第5題第二課時(shí)練習(xí)十九1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)2、引導(dǎo)學(xué)生完成"算一算"。二、學(xué)中做出示練習(xí)十九第3題主題圖。(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的(2)列式計(jì)算。(3)提示：算的時(shí)候要注意些什么?小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢(qián)?(5)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。你看了以后有什么問(wèn)題嗎?三、做中學(xué)(1)說(shuō)說(shuō)意圖。(2)獨(dú)立計(jì)算。(3)集體訂正2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。(1)用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。(2)解決書(shū)上的問(wèn)題。(3)你還能提出什么問(wèn)題?能解決嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。引導(dǎo)讀題、理解題意。列出算式，正確計(jì)算。完成課課練相關(guān)練習(xí)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?五、作業(yè)布置練習(xí)板書(shū)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算43+20=6340+25=6540+20=6040+20=6課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析教具小黑板教學(xué)過(guò)程 含師生活1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。巡視、輔導(dǎo)。幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。1、組織活動(dòng)1——買(mǎi)東西。出示練習(xí)十九第3題主題圖。(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的東西和價(jià)錢(qián)。(2)列式計(jì)算。(3)提示：算的時(shí)候要注意些什么?(4)要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買(mǎi)些什么?提出要求：小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢(qián)?(5)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。2、組織活動(dòng)2——籃球比賽。出示練習(xí)十九第8題的主題圖。(1)你看了以后有什么問(wèn)題嗎?自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)?！赐ㄟ^(guò)買(mǎi)東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法?！蹈鶕?jù)學(xué)生的交流，老師做總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)原來(lái)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，如果也進(jìn)行發(fā)表自己的想法，要進(jìn)行鼓勵(lì)一下，適當(dāng)?shù)陌l(fā)點(diǎn)小小的紀(jì)念品。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。(1)說(shuō)說(shuō)意圖。(2)獨(dú)立計(jì)算。(3)集體訂正2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。(1)用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。(2)解決書(shū)上的問(wèn)題。(3)你還能提出什么問(wèn)題?能解決嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。引導(dǎo)讀題、理解題意。列出算式，正確計(jì)算。要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫(xiě)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?完成課課練相關(guān)練習(xí)。練習(xí)完成課課練相關(guān)練習(xí)。板書(shū)兩位數(shù)減位數(shù)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年5月4日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))過(guò)解決從中提出的實(shí)際問(wèn)題引出新課。教學(xué)知識(shí)與技能：掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。過(guò)程與方法：掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。境的教育。教學(xué)難點(diǎn)分析1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。練習(xí)法、小組合作法、講授法。教具小黑板。教學(xué)動(dòng))思維能力。)〈通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！殿})用口算。因?yàn)?8+34=52所以180+340=5204、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢?讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12,向百位進(jìn)了1,百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫(xiě)上，算的時(shí)候不要漏掉了?？谒?80+340,算了18+34后要記得在末尾再寫(xiě)上0?！瑢W(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方使學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相提醒的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)1、完成教材第97頁(yè)“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。2、完成練習(xí)二十第2題。(1)說(shuō)說(shuō)圖意。(2)根據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。(3)根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少?練習(xí)想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少?板書(shū)筆算幾百幾十加幾百幾十課后反思教案書(shū)上課時(shí)間科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))幾百幾十的計(jì)算方法"讓學(xué)生根據(jù)100以內(nèi)的減法推出要學(xué)的新內(nèi)容的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在玩以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的減法基礎(chǔ)上教學(xué)醒學(xué)生筆算減法中的應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)十減幾百幾十的計(jì)算方法。識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)分析1、使學(xué)生能根據(jù)例3推出減法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生熟練地掌握幾百幾十減幾百幾十的計(jì)算方法。練習(xí)法、小組合作法、引導(dǎo)法。教具小黑板。 360+280=710+280=220+280=(學(xué)生口答)二、教學(xué)例4什么問(wèn)題?2、學(xué)生思考怎樣計(jì)算340-180。3、小組交流、討論340-180的方法。5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種?(激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。獨(dú)立完成練習(xí)二十1、3、4、5題，全班交流反饋通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?練習(xí)板書(shū)筆算幾百幾十減幾百幾十課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年5月4日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))解決方法。的方式進(jìn)行。教學(xué)估算意識(shí)。意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)分析驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪阒v授法、練習(xí)法、小組合作法。教具小黑板。教學(xué)過(guò)程(包含師生活嗎?約一共收集了多少個(gè)?”計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如：192+219=200+200=400,192+219=190+220=4105.出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算|的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。6.延伸拓展。師：你還可以提出什么問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎?三、形成應(yīng)用1.完成教材第98頁(yè)“做一做”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)果是多少。2.完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚(yú)分裝在兩個(gè)筐里。完成練習(xí)二十第6、7題。練習(xí)板書(shū)加、減法的估算收集礦泉水瓶情況第一周240個(gè)第二周380個(gè)第三周192個(gè)第四周219個(gè)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年5月4日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))整理和復(fù)習(xí)這部分教學(xué)主要整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，主要內(nèi)容有：100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算，幾百幾十加、減幾百幾十以及相應(yīng)的加本單元的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，能自己總結(jié)，整個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)?？谒爿^慢，相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生會(huì)有所提高的。教學(xué)過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不教學(xué)難點(diǎn)分析通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和練習(xí)法、小組合作法。教具教學(xué)過(guò)程(包含師生活步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗??！?2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么?·(3)交流各自的估算過(guò)程及結(jié)果，集體評(píng)價(jià)訂正。2、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)二十一第3題。先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍。2.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎?完成課課練相關(guān)練習(xí)。練習(xí)完成課課練相關(guān)練習(xí)。板書(shū)整理和復(fù)習(xí)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期上課時(shí)間科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))自體驗(yàn)物體的重量。教學(xué)知識(shí)與技能：建立質(zhì)量單位的正確概念。過(guò)程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)常見(jiàn)物體的重量。教學(xué)難點(diǎn)分析讓學(xué)生體驗(yàn)常見(jiàn)物體的重量。實(shí)踐法、指導(dǎo)法。教具秤、實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程(包含師生活動(dòng))講明活動(dòng)要求，備好實(shí)物，如：“書(shū)包、本子等?！薄赐ㄟ^(guò)親自稱物體的重量，增強(qiáng)了對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，感受了物體的輕重?！稻毩?xí)回家后幫弟弟妹妹稱體重。板書(shū)課后反思教案書(shū)寫(xiě)日期2014年5月4日上課時(shí)間2013年月日科目數(shù)學(xué)年級(jí)(班級(jí))本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車(chē)輛的調(diào)查、彩電的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條單位)和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)知識(shí)與技能：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。過(guò)程與方法：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。實(shí)踐法、小組合作法、引導(dǎo)法。教具小黑板。教學(xué)過(guò)程(包含師生活第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)(一)各自的體重情況)1、小黑板出示統(tǒng)計(jì)表(1):體重(千克)15以下16～2021～2526～30小黑板出示統(tǒng)計(jì)表(2)體重(千克)15以下16～2021～2526～305、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)區(qū)別。7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。(1)一年級(jí)時(shí)，體重在()千克的人最多(2)二年級(jí)時(shí)，體重在()千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么?先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。9、你有什么好的建議嗎?組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)完成“做一做”。1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)?2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)這節(jié)課我們干了什么?(板書(shū)課題)你有什么收獲?完成課課練相關(guān)練習(xí)。第二課時(shí)統(tǒng)計(jì)(二)一、創(chuàng)設(shè)情境活提供服務(wù)。(指導(dǎo)看主題圖)同學(xué)們請(qǐng)看，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的圖片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車(chē)輛的數(shù)量。二、探究新知(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表(記錄單)種類轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)(2)組織學(xué)生第一次記錄：?jiǎn)枺喝坑浨宓耐瑢W(xué)舉手?(由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。)討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢?強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。(3)再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。(1)分組討論：如果用每個(gè)格表示2輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)格?太麻煩了，怎么辦呢?討論后得出結(jié)論：用1個(gè)格表示5輛車(chē)比較合適。(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。(3)在書(shū)上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)?為3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。1、獨(dú)立完成