2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(17篇)

2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(17篇)2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇1)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~3頁(yè)的例題和“做一做”,練習(xí)一的第1~7題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解位置，并會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)方法：講授法、演示法，討論法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程：1、我們?nèi)嘤?4名同學(xué)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。1、教學(xué)例1(1)如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行)表示：(2,3)。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答)2、小結(jié)例1:(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))(2)我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的1、練習(xí)一第4題(1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。(2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置四、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?練習(xí)一第1、2、5、7、8題。通過(guò)呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本3頁(yè)例2,練習(xí)一第3、4、6、7題。1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對(duì)表示班級(jí)某一位同學(xué)的位置，再說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)的`第1個(gè)數(shù)字表示什么?第2個(gè)數(shù)字表示什么?2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)方格紙上什么線(xiàn)表示列，什么線(xiàn)表示行。(2)利用方格紙確定物體位置的方法。(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁(yè)例2,并完成問(wèn)題1和問(wèn)題2。小組之間互相交流、探討。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，(2)指名學(xué)生板演。(1)問(wèn)題1:熊貓館在第3列第5行，用(3,5)表示；海洋館在6列第4行，用(6,4)表示；猴山在第2列第2行，用(2,2)表示；大象館在第1列第4行，用(1,4)表示。(2)問(wèn)題2:讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣標(biāo)出各個(gè)場(chǎng)館的位置。如：飛禽館(1,1)在第1列第1行交點(diǎn)上……1、完成練習(xí)一第3、4題。2、完成練習(xí)一第6題。(1)獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。(2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里?數(shù)對(duì)的哪個(gè)數(shù)字發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里?數(shù)對(duì)的哪個(gè)數(shù)字也發(fā)生了改變?(3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。(小組內(nèi)互相交流、探討。)(4)觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字改變了。(6)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。a、針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。b、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?五、作業(yè)：練習(xí)一第5、7題。讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇2)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱(chēng)。2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。1、導(dǎo)入新課(1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)。①球、球相碰玩具表演。②線(xiàn)系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。[教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參與，利于學(xué)習(xí)。](2)師生對(duì)話(huà)(學(xué)生可相互討論后回答)。教師：日常生活中或周?chē)奈矬w上哪里有圓?學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺(jué)?學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué)：……閉封的、彎曲的`。教師(多媒體演示：圓形物體→圓):這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢?學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線(xiàn)段圍成的直線(xiàn)圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線(xiàn)圍成的圖形。教師(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生):對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎?學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。(這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說(shuō)：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑……[這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]2、探索新知。(1)探究——圓心①徒手畫(huà)圓。教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰(shuí)畫(huà)的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)融融。]②用工具畫(huà)圓。教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓：a.用圓規(guī)畫(huà)圓；b.用圓形物體畫(huà)圓。[畫(huà)圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。]③找圓心。學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。]教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“0”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。)④游戲趣味題。在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫(huà)了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō)，不管你站在什么位置，都會(huì)派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)。[教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”,師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”,師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”,師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”,師評(píng)說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為?！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè)無(wú)窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。](2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。教師：你還想知道什么?學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇3)教材第36頁(yè)例7、“練一練”,第39頁(yè)練習(xí)六第16～21題，思考題。1.使學(xué)生經(jīng)歷“找乘積是1的兩個(gè)數(shù)”和“找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的過(guò)程，認(rèn)識(shí)和理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)的過(guò)程中，發(fā)展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。談話(huà)：同學(xué)們，“朋友”這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，能說(shuō)說(shuō)教室里哪些同學(xué)是你的朋友嗎?談話(huà)：在將近六年級(jí)學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個(gè)人之間的一種關(guān)系，在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個(gè)數(shù)的乘積是1,就可以說(shuō)是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢?怎樣找這樣的兩個(gè)數(shù)呢?這是我們今天要研究的問(wèn)題。(1)出示例7,學(xué)生獨(dú)立完成。(2)引出概念。乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f(shuō)是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。特點(diǎn)?學(xué)生交流后明確：這些算式里兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.指出：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(3)學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)。進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議。(4)追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說(shuō)“互為倒數(shù)?”關(guān)系，當(dāng)兩個(gè)數(shù)乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、歸納方法(1)提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎?提問(wèn)：觀察上面互為倒數(shù)的各組數(shù)，它們的分子和分母位置發(fā)生了什么變化，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。小組討論：引導(dǎo)觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化?指名回答：找一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。追問(wèn)：0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,所以0沒(méi)有倒數(shù)。1的倒數(shù)是1。除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。1、做練習(xí)六第17題。學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、做練習(xí)六第18題學(xué)生獨(dú)立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。3、做練習(xí)六第19題練習(xí)之前明確要求：觀察每組的.3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)，寫(xiě)出的倒數(shù)又有什么共同點(diǎn)，帶著問(wèn)題邊寫(xiě)邊觀察。全班交流結(jié)果，板書(shū)每組里各數(shù)的倒數(shù)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點(diǎn)了嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和大提出：從這四組數(shù)可以看出：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)；幾分之一的倒數(shù)是幾，幾的倒數(shù)是幾分4、做思考題。啟發(fā)：聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1,[板書(shū)：引導(dǎo)：通過(guò)交漢我們知道，三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1,其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積和第三個(gè)分?jǐn)?shù)互為倒數(shù)，你能在這七個(gè)分?jǐn)?shù)里分別找出這樣的3個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?試著找找看。學(xué)生先嘗試練習(xí)，再集體交流。四、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇4)教材分析這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)變化。在邊畫(huà)圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)情分析在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，六年級(jí)學(xué)生能在一定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、能確定單位“1”,理清題中的數(shù)量關(guān)系。一、1、蘋(píng)果的重量是_千克，梨的重量比蘋(píng)果多5千克。(1)、梨的重量比蘋(píng)果多了()千克。(2)、梨的重量是()千克。2、鋼筆_元，比毛筆少了3元。(1)、鋼筆比毛筆少了()元。(2)、毛筆是()元。3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”,如果單位"1"的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就1、教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來(lái)了一些蘋(píng)果，已經(jīng)賣(mài)了36千克，還剩下20千克，水果店運(yùn)來(lái)了多少蘋(píng)果?(1)賣(mài)了是什么意思?應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位"1"?(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫(huà)出線(xiàn)段圖。(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線(xiàn)段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來(lái)蘋(píng)果的重量(4)指名列出方程。解：設(shè)運(yùn)來(lái)蘋(píng)果_千克?！?6=202、教學(xué)例2(1)出示例題，理解題意。(2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”,美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的(1+)(2)學(xué)生試畫(huà)出線(xiàn)段圖。(3)根據(jù)線(xiàn)段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)(4)根據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。答：略。1、今天學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點(diǎn)?(這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。)2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”,再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)四、練習(xí)練習(xí)十第4、12、14題。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇5)1、進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。2、能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識(shí)解答問(wèn)題。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一.引入1.問(wèn)：這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?師生一起歸納、整理本單元所學(xué)內(nèi)容。2.揭示課題。二.展開(kāi)1.求圓面積的練習(xí)先用小黑板出示P27練習(xí)1——2再指名板演，然后讓板演者說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。最后再次復(fù)習(xí)圓面積在各種條件下的計(jì)算公式：S=πr2=π()22.綜合應(yīng)用。投影出示P27練習(xí)3~4題，先由4人組成小組進(jìn)行討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報(bào)，特別要說(shuō)清思考過(guò)程，最后，教師講解。三.總結(jié)本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么?課后反思：教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一(2)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識(shí)解答問(wèn)題。2.通過(guò)圖形的組合，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積的理解，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的`空間能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一.復(fù)習(xí)1、什么叫半徑?什么叫直徑?怎樣求圓的周長(zhǎng)?怎樣求圓的面積?二.展開(kāi)綠色圃中1.練習(xí)。先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過(guò)程，小組進(jìn)行練習(xí)。2.小結(jié)。三.鞏固練習(xí)2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇6)第一課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)過(guò)程：接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。只手握一握長(zhǎng)方體的紙盒。問(wèn)：有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?是立體圖形(電腦顯示若干立體實(shí)物)。問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形1、出示例1:(1)拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：到幾個(gè)面?(2)抽象圖形。說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫(huà)長(zhǎng)方體。(師邊講邊畫(huà)長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)問(wèn)：實(shí)物中長(zhǎng)方體的每一個(gè)面是什么形?作圖時(shí)，根據(jù)作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個(gè)面都畫(huà)成了什么形?但實(shí)際是什么形?讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的?另外3個(gè)面在哪里?(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中(2)同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。3、長(zhǎng)方體的特征。出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?(1)面的特點(diǎn)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面?比較哪一長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個(gè)面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字(出示：完全相同)來(lái)代替。(電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn))(2)棱的特點(diǎn)長(zhǎng)方體有多少條棱呢?誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)(電腦顯示棱的特點(diǎn))(3)頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的?(4)概括長(zhǎng)方體的特征小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同；長(zhǎng)方體的`棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。(1)問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎?把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標(biāo)注)(2)學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。5、認(rèn)識(shí)正方體的特征(1)師：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征，你們想不想自己來(lái)探究正方體的特征?你們準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究?想用哪些辦法來(lái)研究?(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。(1)觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)?明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度(2)選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。7、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容。1、練習(xí)一第1題?？磮D說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。4、練習(xí)一第4題。先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。5、練習(xí)一第5題學(xué)生獨(dú)立完成后交流。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。五、課外延伸在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點(diǎn)；或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫(huà)上第二課時(shí)長(zhǎng)方體與正方體的展開(kāi)圖教學(xué)內(nèi)容：P3例3、“試一試”“練一練”、練習(xí)一第6—7題1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)資源：學(xué)生每人準(zhǔn)備正方體、長(zhǎng)方體紙盒各一個(gè)、剪刀學(xué)生按小小組分別準(zhǔn)備教科書(shū)14頁(yè)思考題中所需的若干張硬紙(每種6張)教學(xué)過(guò)程：1、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征。2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。二、自主探究1、讓學(xué)生看教科書(shū)3頁(yè)，像例3那樣，將有關(guān)的棱用紅線(xiàn)描出，并按照例題所示的步驟進(jìn)行操作，得到正方體的展開(kāi)圖。2、把展開(kāi)圖再?gòu)?fù)原成立體圖，再進(jìn)一步展開(kāi)、復(fù)原，讓學(xué)生從展開(kāi)圖中找到3組相對(duì)的面。3、讓學(xué)生獨(dú)立一剪，并在小組里交流自己得到的展開(kāi)圖，在交流中認(rèn)識(shí)不同的正方體展開(kāi)圖，并思考展開(kāi)圖中的各個(gè)面與原來(lái)各個(gè)面的關(guān)系。4、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，沿著一些棱剪開(kāi)，看看它的展開(kāi)圖，先從自己的展開(kāi)圖中找出長(zhǎng)方體的3組相對(duì)的面，然后在其他同學(xué)的不同的展開(kāi)圖中找。最后讓學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同的展開(kāi)圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。4、“練一練”第1題讓學(xué)生在觀察展開(kāi)圖的基礎(chǔ)上，先在圖中標(biāo)注下面、后面、和左面，并說(shuō)明自己的理由。然后將展開(kāi)圖復(fù)原成立體圖來(lái)檢(1)出示各展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開(kāi)圖復(fù)原成立體圖的過(guò)程，再判斷。(2)把教科書(shū)117頁(yè)的圖形剪下來(lái)試著折一折從而驗(yàn)證自己先前的判斷是否正確。1、練習(xí)一第6題讓學(xué)生在仔細(xì)觀察展開(kāi)圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對(duì)于不能?chē)砷L(zhǎng)方體的圖形要說(shuō)明理由，最后再進(jìn)行操作驗(yàn)證。2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行選擇，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)明選擇的根據(jù)。四、思考題讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙，先啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，至少要用幾張硬紙片?這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系?再讓學(xué)生操作。然后說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有找到什么規(guī)律。五、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?想提醒大家注意什么?2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇7)【案例與反思】課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問(wèn)題或感受記錄下來(lái)。二、課內(nèi)交流、探究師：在儲(chǔ)蓄的過(guò)程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識(shí)?(學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果)(生匯報(bào)。開(kāi)放的問(wèn)題情景下，根據(jù)每組學(xué)生的差異，預(yù)計(jì)可(1)有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí)，如儲(chǔ)蓄的方式；(2)有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅(3)有關(guān)利息的計(jì)算方法，如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息(4)、有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受)師：根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)體系。板書(shū)：利息與本金的比值叫做利率。利息=本金利率時(shí)間1、創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們，張大爺是一個(gè)孤寡老人，他打算把自己多年來(lái)節(jié)省下來(lái)的.1000元錢(qián)存入銀行，定期為兩年，由于他行動(dòng)不便，你能幫助他進(jìn)行儲(chǔ)蓄嗎?2、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄。根據(jù)剛才的匯報(bào)情況，安排教學(xué)過(guò)程。(1)學(xué)生拿出復(fù)制好的儲(chǔ)蓄存款憑證進(jìn)行填寫(xiě)。(2)學(xué)生活動(dòng)，教師了解學(xué)生填寫(xiě)情況后，最后利用投影儀進(jìn)(3)、充分聯(lián)系生活，設(shè)置儲(chǔ)蓄密碼。師：同學(xué)們，為了保證儲(chǔ)蓄的安全，你認(rèn)為應(yīng)該用什么辦法呢?學(xué)生：(經(jīng)過(guò)討論后回答)可以設(shè)置密碼。師：設(shè)置什么樣的密碼比較好呢?(學(xué)生熱烈進(jìn)行討論)生1:可以用存款人的生日。生2、可以用有紀(jì)念意義的日期。生3:比較容易記的數(shù)字。(4)保管好存折或存單。生1:10002.43%2=58.6(元)生2:10002.43%2=58.6(元)58.620%=11.72(元)58.6-11.72=46.88(元)生3:10002.43%2=58.6(元)58.6(1-20%)=46.88(元)師生集體討論訂正，教師強(qiáng)調(diào)利息的計(jì)算方法。師：儲(chǔ)蓄到期時(shí)，張大媽實(shí)際領(lǐng)取本金和利息一共是多少?生：1000+46.88=1046.88(元)師生總結(jié)計(jì)算方法。2、鞏固新知學(xué)生進(jìn)行練習(xí)五、課后實(shí)踐、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過(guò)程師：請(qǐng)同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢(qián)存入銀行，在儲(chǔ)蓄的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你能想辦法解決嗎?把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整合教學(xué)目標(biāo)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。這是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)為本位教育目標(biāo)的重要改革，也是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證。所以，本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)，確立了知識(shí)技能目標(biāo)、情感性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。二、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容都是教師在遵循教材和大綱的基礎(chǔ)上確立的，教師只關(guān)注教材、大綱和教學(xué)參考資料，忽視了學(xué)生的生活實(shí)際和生活背景，學(xué)生接受的歸根到底只能算是數(shù)學(xué)知識(shí)。這種數(shù)學(xué)知識(shí)不能服務(wù)于學(xué)生的生活，更不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中一定要加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。本節(jié)課充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容，將課前調(diào)查、課后實(shí)踐、怎樣填寫(xiě)儲(chǔ)蓄憑條、怎樣設(shè)置密碼等知識(shí)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容利息組合在一起。使學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中經(jīng)歷了儲(chǔ)蓄的過(guò)程，充分理解了有關(guān)利息的知識(shí)。并在相關(guān)問(wèn)題的解決中，相應(yīng)地獲得了終身發(fā)展必備的知識(shí)和技能。三、培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)放教學(xué)過(guò)程學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程將學(xué)生禁錮在課堂上，阻礙了學(xué)生能力的形成和發(fā)展。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，嘗試大膽地開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。課前讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)的調(diào)查，搜集有關(guān)相關(guān)的信息，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的意識(shí)和實(shí)際調(diào)查的能力，分組調(diào)查中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力；課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報(bào)整理，總結(jié)利息的求法，培養(yǎng)了學(xué)生信息的交流和處理能力；課后又要求學(xué)生去親自實(shí)踐，體驗(yàn)儲(chǔ)蓄的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決四、針對(duì)學(xué)生差異，實(shí)施多元評(píng)價(jià)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系，不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，除了針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)外，還給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和空間。在課內(nèi)進(jìn)行交流時(shí)，教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答，給出知識(shí)性、行為邏輯性、實(shí)踐性、合作性等方面的多元評(píng)價(jià)方式，使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，有利于他們的再發(fā)展。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇8)教材第75~76頁(yè)。1、認(rèn)識(shí)弧、圓心角以及他們間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)扇形，并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。2、理解扇形概念知道扇形有一條對(duì)稱(chēng)軸以及圓心角的大小決定認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形。請(qǐng)將手中的兩個(gè)圓一個(gè)平均分成4份剪下其中的一份，另一個(gè)平均分成2份剪下其中的一份，觀察手中的圖形，他們像什么?(像扇子)今天我們就一起認(rèn)識(shí)扇形。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)扇形)1、認(rèn)識(shí)弧：出示一個(gè)圓，在上面任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)A、B。(1)A、B兩點(diǎn)在什么位置?(圓上)(2)師：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫弧。課件演示。(3)追問(wèn)：圓上A、B兩點(diǎn)間的`部分叫什么?什么叫弧?(板書(shū)：弧：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分)讀作：弧AB。(4)請(qǐng)?jiān)趫A上用彩筆畫(huà)一條弧。你是怎樣畫(huà)的?(邊用手指描弧邊說(shuō)弧AB)2、認(rèn)識(shí)圓心角：課件演示連接0A和OB。(1)線(xiàn)段OA、OB是圓的什么?(半徑)半徑0A、OB所夾的部分叫什么?(角)這個(gè)角的頂點(diǎn)在圓的什么位置?(圓心)(板書(shū)圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角)(2)請(qǐng)學(xué)生在圓上標(biāo)出圓心角。誰(shuí)是圓心角?(∠AOB是圓心角)(3)練習(xí)：教材76頁(yè)1題(略)(1)畫(huà)出扇形一圈，我們把圍成的圖形叫扇形，什么叫扇形?交流(板書(shū)：扇形)(2)同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說(shuō)哪一部分是扇形。(3)觀察桌上剪好的圖形，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，(4)師課件演示：黃色部分是什么圖形?(扇形)為什么?(1)演示：活動(dòng)的扇形。圓心角一條半徑不動(dòng)，另一條半徑不通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(扇形是圓的一部分)(2)在生活中，你見(jiàn)到哪些物體的外形是扇形?(如：扇子外形、貝殼外形、樹(shù)葉外形等)(3)老師也搜集了一些扇形的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。(扇形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有一條對(duì)稱(chēng)軸。)2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇9)復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第22頁(yè)練習(xí)六。復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)過(guò)程：(一)導(dǎo)入：板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)(二)整理。1、啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少?怎樣列式。使學(xué)生明確：5_12或12_5求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。使學(xué)生明確：8/15_5,5個(gè)8/15的和，8/15+8/15+8/15+8/15+8/13、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?使學(xué)生明確：24_3/8就是求24個(gè)3/8是多少，7/18_9/14就是求7/18的9/14是多少，是對(duì)整數(shù)乘法的的擴(kuò)展。練習(xí)：練習(xí)七的第3題。板書(shū)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，也可以先約分再乘。使學(xué)生明確：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。應(yīng)用乘法交換律應(yīng)用乘法結(jié)合律應(yīng)用乘法分配律練習(xí)：練習(xí)七的第4、5題。5、口算練習(xí)七1、10題。6、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(1)把誰(shuí)看作單位“1”六年級(jí)參加數(shù)學(xué)小組的有36人，語(yǔ)文小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組的，體育小組的人數(shù)是語(yǔ)文小組的倍。體育小組有多少人?(2)練習(xí)。①打字員打一部書(shū)稿，每天完成，5天完成這部書(shū)稿的幾分之幾?②立新小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生155人，其中的參加科技活動(dòng)小組，參加科技活動(dòng)小組的有多少人?④黨校食堂九月份用煤560千克。十月份計(jì)劃用煤是九月份的，7、倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第7題。堂上練習(xí)：1、練習(xí)七第2題，搶答，小組練習(xí)。2、練習(xí)七的第3、11題。3、練習(xí)七的第16、17題。練習(xí)七的第12—15題。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇10)教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)例4及“做一做”,練習(xí)四1—5題。教學(xué)目標(biāo)：(1)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。(2)使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算的步驟。(一)鋪墊孕伏。1、出示復(fù)習(xí)題。(投影片)(1)說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。5_6+7_315_(34—27)16_42、引出課題：剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混合的運(yùn)算順序，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算)(二)探究新知。1、學(xué)習(xí)例4。(1)教師點(diǎn)撥：分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法混合在一起的時(shí)候，怎樣計(jì)算呢?運(yùn)算順序跟整數(shù)運(yùn)算順序相同。出示例4:計(jì)算，指名讀題。(2)學(xué)生按整數(shù)運(yùn)算的順序計(jì)算。(教師巡視)(3)訂正：指名學(xué)生問(wèn)：這題先算什么?再算什么?說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教教師明確：這道題有乘有加，同學(xué)們做得很好，如果一道題有乘有減，或者有乘有加還有小括號(hào)，這樣的題怎么計(jì)算?(出示做一做兩道題)2、做一做：(1)試做：讓學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上。(指名兩名學(xué)生做在小黑板上)提示：注意計(jì)算時(shí)只寫(xiě)必要的計(jì)算過(guò)程。(教師巡視)(2)訂正：讓學(xué)生先說(shuō)先算什么,再算什么。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考、交流主動(dòng)學(xué)會(huì)新知。(三)全課小結(jié)：這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。大家學(xué)習(xí)得很好。我們要注意在混合運(yùn)算中計(jì)算步驟還要過(guò)于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。(四)鞏固練習(xí)：1、練習(xí)四第1題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，指幾名學(xué)生分別寫(xiě)在小黑板上。2、練習(xí)四第3、4、5題。(五)作業(yè)。練習(xí)四第2題。第五課時(shí)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第9—10頁(yè)的例5和例6,完成練習(xí)三的第6—9題。(1)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。(2)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。1、運(yùn)算定律。我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)乘法的運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得嗎?(學(xué)生回答，教師板書(shū)運(yùn)算定律)2、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說(shuō)明嗎?(學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的。)同學(xué)們應(yīng)用乘法的.運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。(1)學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見(jiàn)解。(2)驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))3、教學(xué)例5。(1)出示：,學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。4、教學(xué)例6。(1)出示：,學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算1、完成練習(xí)三的第6題。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。2、完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目。其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便。這節(jié)課你有什么收獲?五、課堂練習(xí)。練習(xí)三的第7—9題。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇11)教學(xué)內(nèi)容：課本P15頁(yè)例2,及練習(xí)四的6—10。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。教學(xué)過(guò)程：1、先說(shuō)出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。2、指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”。1)香蕉的筐數(shù)是蘋(píng)果的。2)香蕉的筐數(shù)的和蘋(píng)果的筐數(shù)相等。7、練習(xí)3)黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4)水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。1、出示例2。2、讀題，分析題意。說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。明確這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。3、怎樣用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題。思考：要畫(huà)幾條線(xiàn)段?5/6和2/3分別是誰(shuí)的5/6和2/3?單位“1”分別是什么?根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)圖。4、確定每一步的算法，列式計(jì)算。1)求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)怎樣想?思路：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小亮的5/6,把小亮的錢(qián)數(shù)看作單位“1”,就是求18的5/6是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：(元)2)求小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)怎樣想?思路同上。注意認(rèn)清單位“1”5、指導(dǎo)列綜合算式解答。6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。1)完成課本P15頁(yè)下的“做一做”。2)指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣確定計(jì)算方法的。1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2、解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?怎樣判斷計(jì)算方法?四、鞏固練習(xí)：P16練習(xí)四6、7。完成練習(xí)四的第8—10題。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇12)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十一冊(cè)P69～71例1、例2。1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握?qǐng)A的面積公式，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)課件；圓的面積演示教具教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入出示場(chǎng)景?——《馬兒的困惑》師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的大小是一個(gè)什么圖形呀?生：是一個(gè)圓形。師：那么,要想知道馬兒吃草的大小，就是求圓形的什么呢?生：圓的面積。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。(板書(shū)課題：圓的面積)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“馬兒的困惑”這一場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無(wú)處不在，同時(shí)了解學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式1、滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。師：圓的面積怎樣計(jì)算呢?計(jì)算公式又是什么?你們想知道嗎?我們先來(lái)回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)?生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長(zhǎng)方形師：哦，請(qǐng)看是這樣嗎?(教師演示)。生：是的，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的.面積等于底乘高。師：同學(xué)們對(duì)原來(lái)的知識(shí)掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢?生：這樣就把一個(gè)不懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問(wèn)題。師：對(duì)，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的什么圖形?你們想知道嗎?(想)2、演示揭疑。師：(邊說(shuō)明邊演示)把這個(gè)圓平均分成16份，沿著直徑來(lái)切，變成兩個(gè)半圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。師：如果老師把這個(gè)圓平均分成32份，那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形?我們一起來(lái)看一看(師課件演示)。師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形?(長(zhǎng)方形)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，利用舊知識(shí)解決新的問(wèn)題。并借助電腦課件的演示，生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過(guò)程。]3、學(xué)生合作探究，推導(dǎo)公式。(1)討論探究，出示提示語(yǔ)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給的三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們四人一組，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼，觀察、討論完成這三個(gè)問(wèn)題①轉(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的(形狀)發(fā)生了變化，但是它們的(面積)不變?②轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的(周長(zhǎng)的一半),寬相當(dāng)于圓的(半徑)?③你能從計(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎?嘗試用“因?yàn)椤浴鳖?lèi)似的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。師：你們明白要求了嗎?(明白)好，開(kāi)始吧。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察，討論，尋找出圓的面積計(jì)算公式，真了不起。(2)師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長(zhǎng)的一半用字母怎么表示?師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計(jì)算公式就是：(4)齊讀公式，強(qiáng)調(diào)r2=r_r(表示兩個(gè)r相乘)。從公式上看，計(jì)算圓的面積必須知道什么條件?在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)先算什么?[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點(diǎn)。]三、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題1.教學(xué)例1。師：同學(xué)們，從這個(gè)公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么?(出示例1)知道圓的半徑，讓學(xué)生根據(jù)圓的面積計(jì)算公式計(jì)算圓的面積。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。2.如果我們知道一個(gè)圓形花壇的直徑是20m,我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢?請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形花壇的面積吧!3.求下面各圓的面積。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]3.教學(xué)例2。師：(出示例2)這是一張光盤(pán)，這張光盤(pán)由內(nèi)、外兩個(gè)圓構(gòu)成。光盤(pán)的銀色部分是一個(gè)圓環(huán)。請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀題。開(kāi)始!師：怎樣求這個(gè)圓環(huán)的面積呢?大家商量商量，想想辦法吧!師：找到解決問(wèn)題的方法了嗎?師：好的，就按同學(xué)們想到的方法算一算這個(gè)圓環(huán)的面積吧!教師繼續(xù)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)巡視，如果還有問(wèn)題的學(xué)生并給予指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式，掌握環(huán)形面積計(jì)算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析理解，大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]1、教材P69頁(yè)“做一做”第2小題。2、判斷題讓學(xué)生先判斷，并講一講錯(cuò)誤的原因。3、填空題復(fù)習(xí)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積之間的相互關(guān)系。4、教材P70頁(yè)練習(xí)十六第2小題。5、完成課件練習(xí)(知道圓的周長(zhǎng)求面積)老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，并引導(dǎo)學(xué)生要求圓的面積必須知道哪一個(gè)條件(半徑),知道圓的周長(zhǎng)就如何求出圓的面積，老師注意輔導(dǎo)中下學(xué)生。師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?六、布置作業(yè)2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇13)教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)二的第5—11題。1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。1、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。2、把下面的整數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。1、統(tǒng)一計(jì)算法則。(1)到目前為止，你學(xué)會(huì)了哪些分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)?分?jǐn)?shù)乘整數(shù)以及分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則分別是什么?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎?為什么?(2)請(qǐng)你試算一算：(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。)學(xué)生邊展示計(jì)算過(guò)程，邊闡述理由。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：因?yàn)檎麛?shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，(1)具體計(jì)算時(shí)，在碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，直接和分?jǐn)?shù)的分子相乘，不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù)。例如：(2)計(jì)算時(shí)，也可以不把相乘的兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數(shù)或分?jǐn)?shù)的`分子與另例如：完成課本第6頁(yè)下面的做一做題目。1、練習(xí)二的第6題。2、練習(xí)二的第8題。3、練習(xí)二的第10題。這節(jié)課你有什么收獲?練習(xí)二的第5、7、9、11題。2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇14)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第1~3頁(yè)例1、2【教學(xué)目標(biāo)】1.能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法2.能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和自主探索的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、欣賞主題圖，激趣引入帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖。(多媒體出示主題教師：認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?(學(xué)生觀察回答)這些問(wèn)題你們能試著列出算式嗎?它們都是些什么算式?揭示課題：從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)乘法。[評(píng)析：新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課，通過(guò)主題圖既信息，為本課時(shí)教學(xué)作好鋪墊。]二、探究新知1.感知分?jǐn)?shù)乘法的意義。(1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。課件展示，并配上聲音：每人吃5個(gè)餅，4人共吃多少個(gè)餅?教師：表示什么意思呢?4個(gè)5相加的和是多少?5的4倍是多少?(2)分?jǐn)?shù)乘法的意義。課件展示例1的情境圖：每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅?學(xué)生嘗試列式：15+15+15+1515_4或4_15是多少；15的4倍是多少?)2.利用意義探索計(jì)算法則。(1)教師：15_4該怎樣算呢?自己在練習(xí)本上試一試。全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你得多少，怎樣想的?指名學(xué)生回答，得出：15_4表示4個(gè)15相加，4個(gè)15就是45。學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。(3)口算(教師即時(shí)板書(shū)):25_2、5_17、29_4、2_45。(4)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)?結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)(分?jǐn)?shù)乘整數(shù)),根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算?根據(jù)交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，3.教學(xué)例2。(1)出示：38_2。教師：這個(gè)乘法會(huì)算嗎?先自己試一試。學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，你怎么解決的.?教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書(shū)。(學(xué)生可能出現(xiàn)：計(jì)算結(jié)果不約分；先計(jì)算出結(jié)果再約分；或在計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算這三種情況)全班交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，如何解決的。針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪種方法?為什么?結(jié)合學(xué)生交流，老師強(qiáng)調(diào)：在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小，計(jì)算更準(zhǔn)確。(2)練習(xí)：29_6=12_34=觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析。(3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?，F(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎?結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。[評(píng)析：從整數(shù)乘法的意義自然過(guò)渡到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并通過(guò)意義探索計(jì)算方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系更緊密。同時(shí)注重學(xué)生計(jì)算方法的主動(dòng)探索，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的自主建構(gòu)，注重學(xué)生錯(cuò)誤的提前預(yù)判。]三、鞏固練習(xí)，反饋提高1.課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師追問(wèn)：18_5表示什么意思?2.練習(xí)第1~3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng)。抽1~2題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。本節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么?[評(píng)析：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，教師并沒(méi)有過(guò)多地干預(yù)與包辦，而是充分的在情境圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)整數(shù)乘法意義的回顧，經(jīng)歷計(jì)算方法的自主探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法。同時(shí)，注重獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇15)1、知識(shí)與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、知識(shí)要點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。引探教學(xué)法教具通案?jìng)€(gè)案一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。(2)上衣綸的含量是23%。(3)白酒中酒精的含量是52%。大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。二、合作探究學(xué)習(xí)新知1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。生：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)……2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。(寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆)。3、讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來(lái)。4、小組交流認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。(1)教師提問(wèn)：什么叫百分?jǐn)?shù)呢?生答。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)(2)教師解釋?zhuān)喊俜謹(jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100,所以也叫百分率或百分比。(3)討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱(chēng)。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。6、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。(1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。(2)一個(gè)蘋(píng)果重27/100千克。(3)一堆煤重87/100噸，運(yùn)走它的32/100。三、鞏固應(yīng)用熟練掌握(1)完成P78“做一做”。(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出10個(gè)滿(mǎn)意的百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)(一)必做題1、25%的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的單位。2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()3、一杯牛奶重25%千克。()4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。()(二)選做題選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。2%,15%,120%,100%,0.0001%。1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到()3、大海撈針的可能性是()2024年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇16)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)；2、掌握?qǐng)A的特征，理解和