1《一天的氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

1《一天的氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《一天的氣溫》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

本節(jié)課選自人教鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，內(nèi)容涉及氣象知識(shí)。主要包括以下內(nèi)容：了解氣溫的概念；學(xué)會(huì)測(cè)量氣溫的方法；觀察一天中氣溫的變化；分析氣溫對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氣溫測(cè)量的基本方法，提高對(duì)氣象知識(shí)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析和環(huán)境意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)際測(cè)量和觀察，學(xué)習(xí)如何收集和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，從而提升科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過了解氣溫變化及其對(duì)生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境變化的敏感性和對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)氣溫有一定的認(rèn)識(shí)，能夠說出氣溫的概念，但可能對(duì)氣溫測(cè)量的具體方法和一天中氣溫變化的特點(diǎn)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)氣象知識(shí)有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但分析問題和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在測(cè)量氣溫時(shí)可能遇到如何準(zhǔn)確讀取溫度計(jì)的問題，以及如何記錄和分析一天中氣溫變化的數(shù)據(jù)。此外，對(duì)于氣溫變化對(duì)生活影響的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立聯(lián)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物溫度計(jì)，講解氣溫測(cè)量的基本原理和方法，確保學(xué)生理解氣溫的概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論氣溫變化對(duì)日常生活的影響，提高學(xué)生的分析和思考能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣溫變化的相關(guān)圖表，直觀展示氣溫變化規(guī)律。

2.實(shí)物演示：使用溫度計(jì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀感受氣溫的測(cè)量過程。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件模擬氣溫變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氣溫測(cè)量課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的溫度計(jì)？”“一天中氣溫變化的特點(diǎn)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫測(cè)量的基本原理和方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氣溫測(cè)量課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示天氣變化的圖片或視頻，引出氣溫測(cè)量課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溫度計(jì)的使用方法、氣溫的記錄和表示方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并分組進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)氣溫測(cè)量的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫測(cè)量的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫測(cè)量的技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫測(cè)量的知識(shí)點(diǎn)，掌握氣溫測(cè)量的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于氣溫變化的觀察記錄作業(yè)，如記錄一天中不同時(shí)間段的氣溫。

-提供拓展資源：提供與氣溫變化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成氣溫觀察記錄作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行氣溫變化的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫測(cè)量知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

本節(jié)課通過《一天的氣溫》的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握氣溫測(cè)量的基本方法，理解氣溫變化對(duì)生活的影響，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.知識(shí)與技能方面

（1）學(xué)生能夠正確理解和描述氣溫的概念，知道氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量。

（2）學(xué)生掌握了溫度計(jì)的使用方法，能夠熟練地測(cè)量和記錄氣溫。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察和分析一天中氣溫的變化規(guī)律，能夠根據(jù)氣溫變化預(yù)測(cè)天氣情況。

（4）學(xué)生了解了氣溫變化對(duì)日常生活的影響，如氣溫對(duì)衣著、出行、農(nóng)業(yè)等方面的作用。

2.過程與方法方面

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（2）在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（3）通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

（4）在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，提高了表達(dá)和交流能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生對(duì)氣象知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)生活的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，關(guān)注環(huán)境變化。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神。

（4）通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)，提高了社會(huì)責(zé)任感。

4.具體表現(xiàn)與案例

（1）知識(shí)掌握：學(xué)生在課堂測(cè)驗(yàn)中，對(duì)氣溫測(cè)量的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握較好，平均得分達(dá)到85分以上。

（2）技能培養(yǎng)：在氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)確記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)。

（3）情感態(tài)度：在課后訪談中，學(xué)生表示對(duì)氣象知識(shí)有了更深入的了解，對(duì)保護(hù)環(huán)境有了更強(qiáng)烈的意識(shí)。

（4）案例分析：一位學(xué)生在課后記錄了連續(xù)一周的氣溫變化，并分析了氣溫變化對(duì)日常生活的影響，如氣溫升高時(shí)，建議家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備輕薄衣物，以適應(yīng)氣溫變化。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過多媒體展示氣溫變化的數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生直觀地感受到氣溫的變化規(guī)律；又比如組織小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同探究氣溫對(duì)生活的影響。這些方法都取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們參與度高，課堂氣氛活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解氣溫測(cè)量的原理和方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的使用還不夠熟練，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于注重理論，忽視了實(shí)際操作的重要性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握氣溫測(cè)量的技能。

在教學(xué)策略上，我嘗試了問題引導(dǎo)法，通過提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也暴露出一些問題。有些學(xué)生對(duì)于問題引導(dǎo)法的適應(yīng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂討論不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整問題難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律方面做得還不夠。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上會(huì)有些小動(dòng)作，分散了其他同學(xué)的注意力。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過一些小獎(jiǎng)勵(lì)或小懲罰來引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。

在知識(shí)方面，學(xué)生能夠正確理解和描述氣溫的概念，掌握了溫度計(jì)的使用方法，了解了氣溫變化對(duì)生活的影響。

在技能方面，學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)氣象知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，提高了社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂討論中