Unit 1 Wish you were here Reading (2) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊001

Unit1WishyouwerehereReading(2)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1WishyouwerehereReading(2)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《Wishyouwerehere》的第二部分，學(xué)生將提升對英語文本的理解能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考問題，并提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，通過討論和寫作活動，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達，從而全面發(fā)展英語綜合運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生已具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語文章。在詞匯方面，他們已掌握一定數(shù)量的英語詞匯，能夠識別并理解文章中的常見詞匯和短語。在語法方面，他們熟悉基本句型結(jié)構(gòu)，能夠識別簡單句和復(fù)合句。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對英語文學(xué)作品。他們在閱讀方面具有一定的能力，能夠通過上下文推斷詞義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜句型、長難句方面遇到困難，尤其是在閱讀英語文學(xué)作品時。此外，對于文化背景知識的缺乏可能導(dǎo)致學(xué)生對文章主題的理解不夠深入。在寫作方面，學(xué)生可能面臨詞匯選擇、句式運用和邏輯表達等方面的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和在線練習(xí)

-信息化資源：英文文學(xué)作品電子版、相關(guān)的音頻和視頻資料，如朗讀音頻、視頻訪談或相關(guān)紀錄片

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、PPT演示文稿、英語閱讀理解練習(xí)題、小組討論卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《Wishyouwerehere》的背景信息，并總結(jié)主要人物的性格特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《Wishyouwerehere》的閱讀材料，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么主人公會選擇離開？他離開后發(fā)生了哪些變化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《Wishyouwerehere》的故事背景和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《Wishyouwerehere》的故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《Wishyouwerehere》的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段與主題相關(guān)的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-講解知識點：詳細講解小說中的情節(jié)、人物性格和主題，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，分析主人公的性格變化，探討其離開的原因。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。例如，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬故事中的場景，加深對人物關(guān)系的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗《Wishyouwerehere》知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《Wishyouwerehere》的情節(jié)和主題。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《Wishyouwerehere》的情節(jié)和主題，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《Wishyouwerehere》的閱讀材料，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇讀書報告，探討主人公的行為對他人和環(huán)境的影響。

-提供拓展資源：提供與《Wishyouwerehere》相關(guān)的拓展資源，如其他類似題材的文學(xué)作品，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《Wishyouwerehere》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《Wishyouwerehere》是一部具有深刻文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義的文學(xué)作品。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）作者背景資料：了解作者保羅·柯艾略的生平、創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格，有助于學(xué)生更好地理解作品的主題和人物形象。

（2）作品主題分析：研究作品中關(guān)于旅行、人生、夢想、孤獨等主題的探討，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值和人生意義。

（3）作品人物分析：分析作品中的主要人物形象，如主人公、朋友、親人等，探討他們的性格特點、成長經(jīng)歷和人生選擇。

（4）作品文化背景：了解作品中的文化背景，如旅行、異國風(fēng)情、宗教信仰等，有助于學(xué)生更好地理解作品的意義。

（5）作品與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)：探討作品與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)人生價值。

2.拓展建議：

（1）閱讀作者其他作品：推薦學(xué)生閱讀保羅·柯艾略的其他作品，如《牧羊少年奇幻之旅》、《魚王》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

（2）觀看相關(guān)電影或紀錄片：推薦學(xué)生觀看與《Wishyouwerehere》相關(guān)的電影或紀錄片，如《旅行者》等，以加深對作品主題的理解。

（3）參與討論和寫作：組織學(xué)生開展關(guān)于《Wishyouwerehere》的討論和寫作活動，如寫讀書報告、觀后感、人物分析等，提高學(xué)生的語言表達能力和批判性思維能力。

（4）開展實地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，開展與作品相關(guān)的實地考察活動，如參觀旅游景點、體驗異國文化等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。

（5）學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)與作品相關(guān)的文化知識，如旅行文化、宗教文化、異國風(fēng)情等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（6）開展社會實踐活動：組織學(xué)生參與與作品主題相關(guān)的社會實踐活動，如支教、環(huán)保、志愿者等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-旅行對人物性格的影響

-人生選擇與自我實現(xiàn)

-孤獨與人際關(guān)系的探討

②重點詞匯：

-adventurous[??d?v?n??r?s]-冒險的

-self-discovery[?s?lfda?s?k?v?ri]-自我發(fā)現(xiàn)

-solitude[?sɑ?l?tju?d]-孤獨

-companionship[?k?m?p?ns?r??p]-伴侶關(guān)系

③重點