2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat The first period第一課時說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatThefirstperiod（第一課時)說課稿人教PEP一、設計意圖

本節(jié)課通過《Let'seat》這一單元的學習，旨在幫助學生掌握與食物相關的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。通過圖片、歌曲等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為學生的英語學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識以及學習能力。通過食物話題的學習，學生能夠運用英語進行簡單的交際，表達對食物的喜好和選擇，增強跨文化交際意識。同時，通過自主探究和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神，提升英語學習的自信心和興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步了解，能夠識別一些基本的英語字母和簡單的單詞。在之前的英語學習中，他們已經(jīng)接觸過一些日常用語和基礎詞匯，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。對于食物相關的詞匯，學生可能已經(jīng)有一定的認知，但詞匯量有限，對食物類句型的運用還較為生疏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力和記憶力較強，能夠通過直觀的圖片和游戲活動快速記憶新詞匯。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習食物相關詞匯和句型時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達；二是句型結構復雜，難以理解和使用；三是文化差異可能導致對某些食物的誤解。此外，學生可能因為害羞或不自信而不愿意在課堂上積極開口說英語。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《Let'seat》單元教材，包含相關的詞匯和句型練習。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片、圖表和視頻，用于展示食物圖片，輔助學生理解詞匯和句型。

3.教學工具：準備彩色卡片、掛圖，用于展示食物名稱和句型結構，增強直觀教學效果。

4.教室布置：設置互動學習角，包括小桌椅和掛圖，便于小組活動和角色扮演練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡吃什么樣的食物？為什么？”

展示一些關于不同國家和文化的美食圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物的魅力或特點。

簡短介紹食物在日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物的基本概念、組成部分和營養(yǎng)價值。

過程：

講解食物的定義，包括其主要分類，如水果、蔬菜、谷物、肉類等。

詳細介紹食物的組成部分或營養(yǎng)素，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.食物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物案例進行分析，如超級食物、健康飲食等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解食物的多樣性和對健康的影響。

引導學生思考這些案例對個人飲食和健康的影響，以及如何選擇健康食物。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何平衡飲食，確保營養(yǎng)攝入。

小組內討論食物選擇的標準、健康飲食的誤區(qū)以及如何改善飲食習慣。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括小組成員的共識和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括食物的分類、營養(yǎng)價值、健康飲食等。

強調食物在維持身體健康和促進成長發(fā)展中的關鍵作用，鼓勵學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄一天的食物攝入，并分析其營養(yǎng)均衡情況，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體教學過程可根據(jù)實際情況進行調整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置以下作業(yè)：

（1）繪制一張食物分類圖，標注不同食物的營養(yǎng)成分。

（2）設計一份健康食譜，包括早餐、午餐和晚餐的建議食物。

（3）與家長一起討論如何在家中實施健康飲食計劃。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的適宜性等。

根據(jù)反思結果，調整和優(yōu)化今后的教學設計，以提高教學效果。六、知識點梳理

1.單詞詞匯

-food（食物）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉類）

-milk（牛奶）

-egg（雞蛋）

-cake（蛋糕）

-sandwich（三明治）

-pizza（比薩）

-juice（果汁）

2.句型結構

-Let'seat!（我們吃飯吧?。?/p>

-Whatwouldyouliketoeat?（你想吃什么？）

-I'dlikesome...（我想吃一些...）

-Idon'tlike...（我不喜歡...）

-Ilike...（我喜歡...）

-Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-Yes,Ido.（是的，我喜歡。）

-No,Idon't.（不，我不喜歡。）

3.食物分類

-水果：apple,banana,orange,watermelon,etc.

-蔬菜：carrot,cucumber,lettuce,tomato,etc.

-肉類：beef,chicken,pork,fish,etc.

-面包和谷物：bread,rice,pasta,etc.

-乳制品：milk,cheese,yogurt,etc.

-雞蛋和豆制品：egg,tofu,etc.

-甜點：cake,cookie,candy,etc.

-飲料：juice,tea,coffee,etc.

4.食物描述

-healthy（健康的）

-delicious（美味的）

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-spicy（辣的）

-fresh（新鮮的）

-hot（熱的）

-cold（冷的）

5.飲食習慣

-breakfast（早餐）

-lunch（午餐）

-dinner（晚餐）

-snack（小吃）

-meal（餐）

6.食物文化

-culturalfood（文化食物）

-traditionalfood（傳統(tǒng)食物）

-fastfood（快餐）

-internationalfood（國際食物）

7.食物安全

-safetoeat（可以吃）

-notsafetoeat（不可以吃）

-foodpoisoning（食物中毒）

-foodsafety（食品安全）

8.食物營養(yǎng)

-vitamins（維生素）

-minerals（礦物質）

-protein（蛋白質）

-carbohydrates（碳水化合物）

-fat（脂肪）七、板書設計

①詞匯部分

-①food（食物）

-②fruit（水果）

-③vegetable（蔬菜）

-④meat（肉類）

-⑤milk（牛奶）

-⑥egg（雞蛋）

-⑦cake（蛋糕）

-⑧sandwich（三明治）

-⑨pizza（比薩）

-⑩juice（果汁）

②句型部分

-①Let'seat!（我們吃飯吧?。?/p>

-②Whatwouldyouliketoeat?（你想吃什么？）

-③I'dlikesome...（我想吃一些...）

-④Idon'tlike...（我不喜歡...）

-⑤Ilike...（我喜歡...）

-⑥Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-⑦Yes,Ido.（是的，我喜歡。）

-⑧No,Idon't.（不，我不喜歡。）

③食物描述詞匯

-①healthy（健康的）

-②delicious（美味的）

-③sweet（甜的）

-④sour（酸的）

-⑤spicy（辣的）

-⑥fresh（新鮮的）

-⑦hot（熱的）

-⑧cold（冷的）

④食物分類

-①fruits

-②vegetables

-③meats

-④dairy

-⑤grains

-⑥bakery

-⑦drinks

⑤飲食習慣

-①breakfast

-②lunch

-③dinner

-④snack

-⑤meal

⑥食物文化

-①culturalfood

-②traditionalfood

-③fastfood

-④internationalfood

⑦食物安全

-①safetoeat

-②notsafetoeat

-③foodpoisoning

-④foodsafety八、教學反思

教學反思是對教學過程的一種思考和總結，它幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進教學方法和提升教學質量。以下是我對今天《Let'seat》這節(jié)課的反思：

今天的課程進行得比較順利，學生們對食物話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功地激發(fā)了學生的好奇心，讓他們對即將學習的內容產(chǎn)生了期待。

在基礎知識講解部分，我采用了圖表和示意圖來幫助學生理解食物的組成部分和營養(yǎng)素。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于三年級的學生來說非常有效，他們能夠通過直觀的方式更好地記憶和理解。

案例分析環(huán)節(jié)是今天課程的亮點之一。我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，如超級食物和健康飲食，讓學生們通過分析案例來了解食物的多樣性和對健康的重要性。在這個過程中，我注意到學生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時較為沉默，這可能是因為他們的英語口語表達能力還不夠強，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中增加更多的口語練習機會，同時鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于食物分類的理解不夠清晰。在今后的教學中，我打算通過更多的互動游戲和實際操作來幫助學生鞏固這一知識點，比如讓他們親自分類食物，或者通過制作食物分類卡片來加深記憶。

此外，我在布置課后作業(yè)時，應該考慮到不同學生的學習基礎和能力。我發(fā)現(xiàn)，有些學生能夠輕松完成作業(yè)，而有些學生則感到有些吃力