3 月是故鄉(xiāng)明 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

3月是故鄉(xiāng)明說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“3月是故鄉(xiāng)明”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、寫作等活動，深入了解家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光、風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞家鄉(xiāng)之美，提高審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受家鄉(xiāng)的美麗與情感，提升對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，增強文化自信；同時，通過寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文《3月是故鄉(xiāng)明》的主題思想，體會作者對故鄉(xiāng)的深情厚誼。

-學(xué)習(xí)作者描繪故鄉(xiāng)景物的方法，如對比、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-通過課文中的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生體會家鄉(xiāng)的歷史變遷和民俗風(fēng)情，增強文化認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點：

-深入理解作者在文中表達(dá)的情感，特別是對故鄉(xiāng)的思念之情，需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析來體會。

-學(xué)會運用對比、擬人等修辭手法來描繪景物，這對五年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過示范和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

-將課文中的情感與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用自己的語言表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感，這是一個需要學(xué)生內(nèi)化和創(chuàng)新的過程。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，理解文章結(jié)構(gòu)。

2.運用討論法，鼓勵學(xué)生分享對故鄉(xiāng)的認(rèn)識和情感體驗，激發(fā)思維碰撞。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示故鄉(xiāng)的圖片和視頻，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的直觀感受。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗情感，提高表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示故鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提問：“同學(xué)們，你們知道自己的故鄉(xiāng)有哪些特色嗎？”

-學(xué)生分享故鄉(xiāng)的故事和記憶，教師引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的課文——《3月是故鄉(xiāng)明》，看看作者是如何描繪自己的故鄉(xiāng)的。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，分段講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的描寫手法和情感表達(dá)。

-通過提問：“作者在文中用了哪些修辭手法來描繪故鄉(xiāng)？”引發(fā)學(xué)生對修辭手法的思考。

-教師舉例分析對比、擬人等修辭手法在文中的運用，如：“這里，作者將故鄉(xiāng)的景色比作一位美麗的女子，生動形象地表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美麗?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個描寫片段，嘗試用自己的話復(fù)述，并分析其中的修辭手法。

-小組內(nèi)討論后，派代表分享，教師點評并總結(jié)。

-進(jìn)行一個小測驗，讓學(xué)生選擇正確的修辭手法，檢驗學(xué)生對修辭手法的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作者對故鄉(xiāng)的情感，以及文章的寫作特點。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對故鄉(xiāng)有了怎樣的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享自己的體會，教師總結(jié)：“家鄉(xiāng)是我們的根，我們要學(xué)會珍惜和感恩。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生以“我的故鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、人情或故事。

-提示學(xué)生運用學(xué)到的修辭手法，如對比、擬人等，豐富文章的表達(dá)。

-作業(yè)要求：下周帶來一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的作文，準(zhǔn)備在班上分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故鄉(xiāng)》魯迅：通過閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解作者對故鄉(xiāng)的深刻情感，以及故鄉(xiāng)在文學(xué)作品中的象征意義。

-《邊城》沈從文：沈從文的《邊城》描繪了湘西邊陲小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，學(xué)生可以通過閱讀這部作品，對比自己家鄉(xiāng)的民俗文化，拓寬視野。

-《家鄉(xiāng)的味道》散文集：收集多位作家關(guān)于家鄉(xiāng)的散文，讓學(xué)生閱讀后，比較不同作家對故鄉(xiāng)的描寫手法和情感表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的歷史資料，如地方志、老照片等，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和文化傳承。

-組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)文化調(diào)研，如采訪長輩，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等，記錄下來，整理成冊。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌、繪畫、音樂等藝術(shù)作品，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線博物館、地方特色網(wǎng)站等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強文化自信。

-組織學(xué)生參加社區(qū)文化活動，如民俗表演、傳統(tǒng)工藝體驗等，親身體驗家鄉(xiāng)的文化魅力。

-學(xué)生可以嘗試將家鄉(xiāng)的文化元素融入自己的學(xué)習(xí)生活中，如設(shè)計家鄉(xiāng)特色手工藝品、創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為背景的文學(xué)作品等。

-鼓勵學(xué)生參加寫作比賽、繪畫比賽等，以家鄉(xiāng)為主題，展示自己的才華和對家鄉(xiāng)的熱愛。

-通過社交媒體，如微博、微信公眾號等，分享自己對家鄉(xiāng)的了解和感悟，擴大影響力，傳承家鄉(xiāng)文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-作者對故鄉(xiāng)的情感表達(dá)

-修辭手法的運用，如對比、擬人等

-家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情

②重點詞句：

-“3月是故鄉(xiāng)明”：點明主題，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念

-“那山，那水，那云，那霧”：通過排比手法，描繪故鄉(xiāng)的景色

-“故鄉(xiāng)的春天，總是那么溫柔，那么美麗”：運用擬人手法，賦予春天人的情感

③邏輯關(guān)系：

-文章開頭以對故鄉(xiāng)的贊美引出主題，接著通過具體事例和景物描寫，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美景和風(fēng)情。

-文中運用多種修辭手法，如對比、擬人等，增強文章的表現(xiàn)力，使讀者能夠更加直觀地感受到作者的情感。

-文章結(jié)尾回歸主題，強調(diào)故鄉(xiāng)在作者心中的重要地位，引發(fā)讀者對家鄉(xiāng)的共鳴。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受故鄉(xiāng)的美，這種創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.強化互動討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，這種互動式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時，我可能過于注重表面的知識傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的內(nèi)涵和情感。

2.學(xué)生參與度有待提高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對故鄉(xiāng)的題材不感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的多元評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，挖掘文章的深層含義，如作者的情感態(tài)度、寫作手法等。

2.創(chuàng)設(shè)活躍課堂：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動中體驗和表達(dá)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評、教師評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)