2024年五年級語文下冊 第六單元 17 跳水說課稿 新人教版

2024年五年級語文下冊第六單元17跳水說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本課為五年級下冊第六單元的一篇精讀課文，通過學(xué)習(xí)《跳水》一文，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受人物形象，體會語言表達之美。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美鑒賞與創(chuàng)新意識。通過閱讀《跳水》，學(xué)生能夠理解和感悟作品中的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的人物形象和語言表達，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點。

2.感受作者通過語言、動作、心理描寫塑造人物形象的方法。

難點：

1.理解人物在特定情境下的心理活動。

2.學(xué)習(xí)作者運用多種描寫手法表現(xiàn)人物性格。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文中的細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的心理變化，通過角色扮演等方式幫助學(xué)生體會人物情感。

3.通過對比閱讀，讓學(xué)生分析不同描寫手法對人物形象塑造的作用，提高學(xué)生的鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點字詞、句子的含義和作用，幫助學(xué)生理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物性格、情節(jié)發(fā)展進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗人物心理，加深對人物形象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.紙質(zhì)教材與電子教材結(jié)合：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于跳水運動的視頻，提問學(xué)生：“你們知道跳水嗎？跳水運動員在比賽中會遇到哪些困難？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的描寫人物的方法，如語言描寫、動作描寫、心理描寫等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《跳水》一課的背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，強調(diào)人物性格特點。

-舉例說明：通過分析課文中的具體描寫，如“船長的臉色變得蒼白，嘴唇顫抖著”等，展示如何通過心理描寫表現(xiàn)人物情緒。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析跳水比賽中船長如何通過動作和語言表現(xiàn)他的冷靜和果斷。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個人物，運用學(xué)到的描寫方法，寫一段關(guān)于該人物的心理描寫。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，提出改進建議。

4.深入探究（約10分鐘）

-學(xué)生展示：請學(xué)生展示自己的心理描寫練習(xí)，其他同學(xué)進行評價。

-教師點評：教師對學(xué)生的展示進行點評，總結(jié)心理描寫的方法和技巧。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)心理描寫在人物塑造中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察人物心理，提高自己的寫作能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：請學(xué)生閱讀課外書籍，挑選一個人物，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的方法進行心理描寫。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生作業(yè)字?jǐn)?shù)不少于200字，并附上自己的感悟。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提出自己在教學(xué)中的不足和改進措施。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和困惑，教師針對學(xué)生反饋進行解答。

8.課后拓展（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的心理描寫現(xiàn)象，如電影、電視劇、小說等，提高自己的審美能力和鑒賞水平。

-教師推薦：推薦一些關(guān)于心理描寫方面的書籍和文章，供學(xué)生課外閱讀。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-課外閱讀：《海底兩萬里》是儒勒·凡爾納的科幻小說，其中包含豐富的海洋知識和科學(xué)幻想，可以激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，并與《跳水》中涉及的海洋環(huán)境相呼應(yīng)。

-視頻資料：查找有關(guān)跳水運動的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解跳水運動的歷史、技巧和運動員的訓(xùn)練過程，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-文學(xué)作品：推薦一些描寫海洋或冒險題材的文學(xué)作品，如《珊瑚島上的死光》、《魯濱遜漂流記》等，幫助學(xué)生拓寬視野，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《海底兩萬里》等課外書籍，關(guān)注其中的科學(xué)元素和人物心理描寫，對比《跳水》中的描寫手法，體會不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻學(xué)習(xí)：組織學(xué)生觀看跳水運動的視頻資料，分析運動員在比賽中的心理變化和應(yīng)對策略，討論如何在緊張的情況下保持冷靜和果斷。

-小組討論：以“假如我是船長”為主題，讓學(xué)生分組討論，模擬跳水場景，探討在類似情況下如何做出決策，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《跳水》中的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個以海洋為背景的短篇故事，要求學(xué)生運用心理描寫和動作描寫，展現(xiàn)人物的性格特點和情感變化。

-美術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，如描繪跳水場景、船長形象等，通過視覺藝術(shù)的方式加深對課文的理解和記憶。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀海洋館或水族館，實地觀察海洋生物，了解海洋生態(tài)，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

今天上了《跳水》這一課，讓我感觸頗深。回顧整個教學(xué)過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)感到滿意。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對于人物心理描寫和動作描寫的分析也頗有見解。這說明他們對課文內(nèi)容有一定的理解和感受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論人物心理時，有些學(xué)生對于文中的一些細節(jié)描寫沒有注意到，導(dǎo)致分析不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

其次，我覺得教學(xué)方法上還有一些不足。雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，但可能因為時間有限，部分活動沒有充分展開。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)雖然積極，但有些學(xué)生的參與度不高，這可能是因為角色分配不合理或者時間安排不夠充裕。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排時間，確保每個學(xué)生都有機會參與到活動中來。

再者，我在課堂上的提問和反饋方面還有待提高。有時候，我的問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。同時，對于學(xué)生的回答，我的反饋有時過于直接，沒有給予他們足夠的肯定和鼓勵。這可能會影響學(xué)生的自信心和積極性。所以，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，并給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵。

此外，我還注意到，在講解人物心理描寫時，有些學(xué)生對于文中的一些心理活動理解不夠到位。這可能是因為他們對心理學(xué)的知識了解有限，或者是