Unit 11 Chinese festivals(period 1)（說課稿）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊001

Unit11Chinesefestivals(period1)（說課稿）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit11Chinesefestivals”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握節(jié)日名稱、習(xí)俗和食物等詞匯，提高英語口語表達(dá)能力。同時，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)中國節(jié)日的文化背景和習(xí)俗，學(xué)生能夠增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升跨文化溝通的意識和能力。同時，通過英語語言實踐，學(xué)生將提高運用英語描述文化現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定節(jié)日名稱的正確發(fā)音和拼寫。

-掌握節(jié)日相關(guān)詞匯，如“LanternFestival”、“DragonBoatFestival”等。

-理解節(jié)日習(xí)俗的描述，如“eatmooncakes”或“DragonBoatraces”。

2.教學(xué)難點

-難點一：節(jié)日習(xí)俗的深層文化理解

-學(xué)生可能難以理解某些節(jié)日習(xí)俗背后的文化意義，如端午節(jié)的龍舟競渡與屈原的故事。

-難點二：節(jié)日詞匯的運用

-學(xué)生在運用節(jié)日詞匯時可能遇到搭配和語境理解的問題，如如何用英語表達(dá)“放鞭炮”或“包餃子”。

-難點三：跨文化交際的實踐

-學(xué)生在描述節(jié)日時可能缺乏跨文化交際的敏感性，難以準(zhǔn)確表達(dá)節(jié)日習(xí)俗在不同文化中的差異。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：滬教牛津版英語教材配套電子平臺

-信息化資源：中國節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、實物教具（如燈籠、粽子等）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)節(jié)日名稱的發(fā)音和拼寫，以及一些基本的節(jié)日習(xí)俗。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中國節(jié)日”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問學(xué)生“為什么端午節(jié)要吃粽子？”以激發(fā)學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗的好奇心。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或討論區(qū)發(fā)言，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解節(jié)日名稱和習(xí)俗。

學(xué)生通過觀看視頻或閱讀資料，了解春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的慶祝方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考并記錄自己對中國節(jié)日的認(rèn)識，以及可能存在的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和思考過程。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示節(jié)日圖片或播放節(jié)日視頻，引出“Chinesefestivals”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，使用春節(jié)的煙花和舞龍舞獅的視頻來導(dǎo)入新課。

-講解知識點：詳細(xì)講解節(jié)日名稱、習(xí)俗和食物等詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

教師通過實例講解“DragonBoatFestival”和“eatmooncakes”的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握節(jié)日詞匯和表達(dá)。

學(xué)生分組討論如何用英語介紹自己最喜歡的節(jié)日，并進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出“為什么中秋節(jié)要賞月？”等問題，教師進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生在聽講過程中，思考節(jié)日背后的文化意義。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗節(jié)日知識的應(yīng)用。

學(xué)生通過活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在活動中提出問題，如“為什么端午節(jié)要賽龍舟？”并與其他同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Chinesefestivals”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的英語短文。

-提供拓展資源：提供與“Chinesefestivals”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師推薦相關(guān)的英文網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多節(jié)日文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬對中國節(jié)日的認(rèn)識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，思考自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國節(jié)日文化背景資料：收集關(guān)于春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗、歷史故事和象征意義等資料，以便學(xué)生深入了解中國節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-節(jié)日習(xí)俗圖片集：整理一系列與節(jié)日相關(guān)的圖片，如春節(jié)的煙花、端午節(jié)的龍舟、中秋節(jié)的月餅等，通過視覺直觀地展示節(jié)日的特色。

-節(jié)日歌曲和故事：挑選一些與節(jié)日相關(guān)的歌曲和故事，如《春節(jié)序曲》、《屈原的故事》等，讓學(xué)生在音樂和故事中感受節(jié)日的氛圍。

-節(jié)日手工藝品制作教程：介紹一些節(jié)日手工藝品的制作方法，如剪紙、燈籠制作等，讓學(xué)生親自動手體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)中國節(jié)日的書籍，如《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》、《節(jié)日的故事》等，通過閱讀深入了解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)站或圖書館資源，獲取更多關(guān)于節(jié)日的歷史和習(xí)俗的信息。

-視聽拓展：

-組織學(xué)生觀看與節(jié)日相關(guān)的電影、紀(jì)錄片或動畫片，如《舌尖上的中國》中的春節(jié)篇，讓學(xué)生在視聽中感受節(jié)日的氛圍。

-播放節(jié)日歌曲和故事，讓學(xué)生在音樂和故事中感受節(jié)日的傳統(tǒng)和情感。

-實踐拓展：

-鼓勵學(xué)生參與節(jié)日慶?；顒?，如包餃子、制作燈籠等，親身體驗節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日手工藝品制作，如剪紙、燈籠等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-交流拓展：

-鼓勵學(xué)生與家人、朋友分享自己對中國節(jié)日的了解和體驗，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對節(jié)日的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-創(chuàng)新拓展：

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的英語作文或繪畫作品，展示自己對節(jié)日的理解和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日主題的英語演講或辯論，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和思辨能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Chinesefestivals

-SpringFestival

-DragonBoatFestival

-Mid-AutumnFestival

-LanternFestival

②重點詞匯：

-celebrate

-origin

-tradition

-customs

-food

③重點句子：

-TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

-WecelebratetheMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakesand