Module 2 Unit 2 What are you doing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit2Whatareyoudoing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module2Unit2Whatareyoudoing？主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)他人正在做什么的句型"Whatareyoudoing?"，并能用"I'm.../We're..."進(jìn)行回答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的日常用語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高口語(yǔ)交流能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)自己的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于正在做什么的問(wèn)題，正確使用"Whatareyoudoing?"和"I'm.../We're..."等句型。

2.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)，容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)。

2.學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)，可能缺乏自信和勇氣。

解決辦法：

1.通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)句型。

2.設(shè)計(jì)層次分明、循序漸進(jìn)的練習(xí)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如學(xué)校、家庭等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“觀察并描述”和“角色扮演”等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知。

3.采用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、音頻和視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師通過(guò)展示一幅學(xué)校生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatareyoudoinginthepicture?”

2.學(xué)生分享自己的觀察，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

3.教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeoplearedoing.”

**講授新課（15分鐘）**

1.教師展示"Whatareyoudoing?"的句型結(jié)構(gòu)，并解釋疑問(wèn)詞"What"和動(dòng)詞"aredoing"的含義。

2.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師示范回答句型"I'm.../We're..."，并解釋其用法。

4.學(xué)生練習(xí)回答，教師提供幫助和指導(dǎo)。

**鞏固練習(xí)（20分鐘）**

1.**角色扮演**：學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“athome”、“intheclassroom”等，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。

2.**練習(xí)活動(dòng)**：教師提供一些圖片，如“singing”、“reading”等，學(xué)生用"Whatareyoudoing?"提問(wèn)。

3.**小組討論**：學(xué)生分組討論，如何用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于正在做什么的問(wèn)題。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。

2.學(xué)生回答，教師給予反饋和糾正。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師組織“FindSomeoneWho...”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)卡片上的提示尋找符合條件的人，并用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelwhenyouusethissentenceinreallife?”，引導(dǎo)學(xué)生分享使用句型的感受和體驗(yàn)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型的使用場(chǎng)景和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3.教師布置課后作業(yè)，如：“Makeadialoguewithyourfamilyaboutwhatyouaredoing.”

**用時(shí)**：總用時(shí)約45分鐘

**備注**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以實(shí)際學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞"Whatareyoudoing?"這一核心句型展開(kāi)，具體包括以下內(nèi)容：

1.**基本句型結(jié)構(gòu)**：

-詢(xún)問(wèn)句："Whatareyoudoing?"

-回答句："I'm.../We're..."，其中"I'm"用于單數(shù)第一人稱(chēng)，"We're"用于復(fù)數(shù)第一人稱(chēng)。

2.**常用回答句型**：

-I'mreading.

-I'mwriting.

-I'mplayingfootball.

-We'rewatchingTV.

-We'reeatingdinner.

3.**動(dòng)詞時(shí)態(tài)**：

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.**常見(jiàn)活動(dòng)詞匯**：

-read（閱讀）

-write（寫(xiě)作）

-playfootball（踢足球）

-watchTV（看電視）

-eatdinner（吃晚餐）

5.**情景應(yīng)用**：

-在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用句型，如學(xué)校、家庭、公園等。

6.**功能句型**：

-用于詢(xún)問(wèn)他人正在做什么，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

7.**文化意識(shí)**：

-了解不同文化背景下對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述方式。

8.**口語(yǔ)練習(xí)**：

-通過(guò)角色扮演、小組討論等形式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高實(shí)際交流能力。

9.**語(yǔ)法知識(shí)**：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞ing形式。

10.**詞匯擴(kuò)展**：

-與"doing"相關(guān)的詞匯，如：do，doings，doer。內(nèi)容邏輯關(guān)系①句型結(jié)構(gòu)及用法：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：Whatareyoudoing?的結(jié)構(gòu)及其功能。

-詞匯：What,are,you,doing,doing(動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式)。

-句型："I'm..."或"We're..."用于回答，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和使用規(guī)則。

-詞匯：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞）。

-句型：例如，I'mreading.(我在閱讀。)

③常見(jiàn)活動(dòng)與回答：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述日?；顒?dòng)的詞匯及其對(duì)應(yīng)句型。

-詞匯：read,write,playfootball,watchTV,eatdinner。

-句型：Whatareyoudoing?I'mreading.(你在做什么？我在閱讀。)

④情景應(yīng)用與交流：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在不同場(chǎng)景下使用句型的能力。

-詞匯：學(xué)校、家庭、公園等場(chǎng)景詞匯。

-句型：例如，Whatareyoudoingintheclassroom?We'rewatchingtheteacher.(你在教室里做什么？我們?cè)诳蠢蠋煛?

⑤文化意識(shí)與交際策略：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解不同文化中對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述。

-詞匯：日?；顒?dòng)詞匯，如haveameeting,goshopping,doexercise。

-句型：Whatareyoudoingrightnow?I'mhavingameeting.(你現(xiàn)在在做什么？我在開(kāi)會(huì)。)

⑥口語(yǔ)練習(xí)與互動(dòng)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-詞匯：日常交流詞匯，如how,where,why。

-句型：例如，Whatareyoudoingnow?Whyareyoudoingthat?(你現(xiàn)在在做什么？你為什么這樣做？)

⑦語(yǔ)法擴(kuò)展與詞匯積累：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯擴(kuò)展。

-詞匯：現(xiàn)在分詞形式的動(dòng)詞，如sleeping,swimming,eating。

-句型：I'msleeping.(我在睡覺(jué)。)We'reswimming.(我們?cè)谟斡尽?教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞"Whatareyoudoing?"這個(gè)句型進(jìn)行教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。特別是在觀察圖片并描述的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)還不夠自信，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)有些猶豫。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些不太自信的學(xué)生，讓他們敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常投入，他們能夠用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，他們的回答還不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)"Whatareyoudoing?"這個(gè)句型有了基本的理解和運(yùn)用能力，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所提高。同時(shí)，他們?cè)谡n堂上的參與度和互動(dòng)性也明顯增強(qiáng)。

然而，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還不夠濃厚，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性。此外，我在課堂管理上也存在一