26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《西門豹治鄴》

2.教學(xué)年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，引導(dǎo)學(xué)生理解古代治理智慧，感受傳統(tǒng)文化魅力。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的語言藝術(shù)，體會文言文的韻味。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，鼓勵學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，提高語言表達水平。

5.強化學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西門豹的為民造福精神，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代歷史故事，對古代人物和事件有一定的了解。在語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解方法，能夠識別文言文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對歷史故事有著天然的興趣，他們喜歡聽故事，對英雄人物和智慧故事特別感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過文字和圖片進行初步的聯(lián)想和想象。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過朗讀來理解故事，有的則更傾向于通過繪畫或手工制作來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是文言文的閱讀難度，學(xué)生可能不熟悉古漢語的語法和詞匯，影響對故事內(nèi)容的理解；二是故事中蘊含的哲理和智慧，學(xué)生可能難以直接領(lǐng)悟，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)；三是課堂參與度，部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意參與討論和表達自己的觀點。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包括《西門豹治鄴》這一課的課文和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如西門豹治鄴的歷史場景圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準備白板或黑板，以及粉筆或板書筆，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和合作學(xué)習(xí)；同時，準備實驗操作臺，用于模擬故事中的治理情景，增強學(xué)生的參與感和實踐能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代水利工程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中聯(lián)想到什么？”

-學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師引導(dǎo)：“今天，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在一個古代水利工程的背景下，讓我們一起走進《西門豹治鄴》?！?/p>

-介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《西門豹治鄴》，學(xué)生跟讀。

-分段講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解：

a.西門豹上任后，如何發(fā)現(xiàn)鄴地的水利問題？

b.西門豹采取哪些措施來解決水利問題？

c.鄴地人民如何感激西門豹？

-教師提問：“從西門豹治鄴的故事中，你們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：西門豹的智慧和為民造福的精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何向西門豹學(xué)習(xí)？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個與《西門豹治鄴》相關(guān)的情景，進行角色扮演。

-學(xué)生展示角色扮演，教師點評并給予鼓勵。

-布置練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《西門豹治鄴》，了解了西門豹的智慧和為民造福的精神?！?/p>

-強調(diào)學(xué)習(xí)重點：“我們要學(xué)習(xí)西門豹的為民造福精神，做一個有責(zé)任感的人。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：

a.每位學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《西門豹治鄴》的讀后感。

b.收集與水利相關(guān)的資料，了解古代水利知識。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，下節(jié)課檢查。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《西門豹傳》：通過閱讀《史記》中關(guān)于西門豹的記載，可以深入了解西門豹的生平事跡和他治理鄴地的具體措施。

-中國古代水利知識：收集古代水利工程的圖片和文字資料，如都江堰、鄭國渠等，讓學(xué)生了解中國古代水利工程的智慧和成就。

-文言文閱讀材料：選擇一些適合四年級學(xué)生閱讀的文言文短篇，如《扁鵲見蔡桓公》、《韓非子·智子疑鄰》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的《西門豹傳》，通過原著了解西門豹的生平和治理理念，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進行西門豹治鄴的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演西門豹、官吏、百姓等角色，通過模擬古代治理場景，加深對故事的理解。

-水利工程研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生收集古代水利工程的相關(guān)資料，了解古代水利技術(shù)的原理和作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-文言文閱讀拓展：安排專門的文言文閱讀時間，讓學(xué)生通過閱讀文言文，提高文言文的閱讀理解和表達能力。

-傳統(tǒng)文化傳承拓展：結(jié)合《西門豹治鄴》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚古代的智慧和精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓糯こ蹋缍冀?、鄭國渠等，讓學(xué)生親身體驗古代水利技術(shù)的魅力，增強對歷史文化的認識。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同完成一些與《西門豹治鄴》相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制故事插圖、撰寫心得體會等，增進家庭成員之間的互動和溝通。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《西門豹治鄴》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更直觀地理解了故事內(nèi)容。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史課的教學(xué)內(nèi)容，我在語文課上引入了一些與西門豹相關(guān)的歷史背景知識，讓學(xué)生在了解故事的同時，也能對歷史有更深的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論的深度也有限。這可能是因為學(xué)生對故事背景和人物性格的理解不夠深入。

2.學(xué)生文言文閱讀能力有待提高：在閱讀文言文的過程中，部分學(xué)生遇到了困難，這反映出他們在文言文閱讀能力上還有待加強。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂討論形式：為了提高學(xué)生的參與度和討論深度，我計劃在今后的教學(xué)中，采用小組討論、辯論賽等形式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并通過互相質(zhì)疑和解答來深化對知識的理解。

2.加強文言文閱讀訓(xùn)練：針對學(xué)生文言文閱讀能力不足的問題，我將設(shè)計一系列的文言文閱讀練習(xí)，包括詞匯積累、句子翻譯、段落理解等，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、作品展示等，以鼓勵學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，同時也能更準確地反