2024年春八年級語文下冊 第五單元 18在長江源頭各拉丹冬說課稿 新人教版

2024年春八年級語文下冊第五單元18在長江源頭各拉丹冬說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本課旨在引導學生深入理解長江源頭的自然風光和人文精神，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國主義情感。通過學習《在長江源頭各拉丹冬》，讓學生領(lǐng)略大自然的壯美，感受中華文明的源遠流長，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。同時，本課還將結(jié)合八年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞自然之美，提升審美情趣，增強對自然環(huán)境的保護意識。

2.培養(yǎng)學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

3.培養(yǎng)學生運用語文知識分析文本，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注社會熱點，樹立正確的價值觀，增強社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上學期已經(jīng)學習了自然地理和人文地理的相關(guān)知識，對自然景觀有一定的了解。同時，他們已具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠進行簡單的文本分析和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對自然風光和歷史文化有較高的興趣，愿意探索未知領(lǐng)域。他們的學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息。學習風格上，部分學生偏好通過觀察和體驗來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《在長江源頭各拉丹冬》時，學生可能對文章中的地理術(shù)語和描述感到陌生，難以理解。此外，對于文章中蘊含的深層文化內(nèi)涵，部分學生可能難以把握。此外，學生在表達個人觀點和情感時，可能會遇到語言表達不夠準確、生動的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（如長江源頭圖片、地圖）、教學平板電腦。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：長江源頭相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線地圖服務(wù)。

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實地考察模擬。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示長江源頭各拉丹冬的圖片，引導學生觀察并簡要介紹其地理位置和自然風光。

-提問：同學們，你們知道長江的源頭在哪里嗎？它有什么特別之處？

-學生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就一起來探索長江源頭各拉丹冬的奧秘。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生閱讀課文《在長江源頭各拉丹冬》，注意引導學生關(guān)注文章的寫作手法和作者的情感表達。

-分段講解課文內(nèi)容，講解過程中結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

-引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-討論文章中作者對長江源頭的贊美之情，引導學生體會作者對祖國大好河山的熱愛。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組進行討論，根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題：

1.課文中的哪些描寫讓你印象深刻？

2.你認為作者為什么會對長江源頭各拉丹冬如此贊美？

3.從課文中，你感受到了作者怎樣的情感？

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)長江源頭各拉丹冬的自然美景和人文價值。

-引導學生思考：我們應(yīng)該如何保護長江源頭這片美麗的土地？

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護，從自身做起。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，完成以下作業(yè)：

1.查找關(guān)于長江源頭的資料，撰寫一篇短文，介紹長江源頭的自然風光和人文歷史。

2.設(shè)計一個環(huán)保宣傳海報，呼吁大家保護長江源頭生態(tài)環(huán)境。

-教師提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，積極參與。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長江之歌》：這首詩歌以長江為主題，表達了作者對長江的熱愛和贊美，適合學生閱讀，感受詩歌中蘊含的愛國情懷。

-《長江三部曲》：這是一部關(guān)于長江的紀錄片，通過影像資料展示長江的壯麗景色和豐富的生態(tài)資源，有助于學生直觀了解長江的地理環(huán)境和人文歷史。

-《長江文明》：介紹長江流域的文明發(fā)展史，包括古代文化、民族風情等，使學生了解長江流域的文化底蘊。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，探討如何保護長江流域的生態(tài)環(huán)境，可以結(jié)合實際情況提出具體建議。

-布置學生調(diào)查家鄉(xiāng)的河流或湖泊，了解其生態(tài)環(huán)境和存在的問題，撰寫調(diào)查報告。

-鼓勵學生關(guān)注長江流域的時事新聞，了解國家在長江流域保護方面的政策和措施。

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學習長江流域的地理知識、生物多樣性保護等方面的知識。

-組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、自然保護區(qū)等，親身感受長江流域的自然風光和文化底蘊。

3.結(jié)合學科知識，進行綜合實踐活動：

-設(shè)計“長江知識競賽”，讓學生在游戲中學習長江相關(guān)知識，提高學習興趣。

-組織學生參觀當?shù)氐乃娬荆私馑姲l(fā)電原理和環(huán)保措施。

-開展“長江環(huán)保公益活動”，鼓勵學生參與植樹造林、清理河道等環(huán)保活動。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術(shù)，制作長江流域的地圖，分析其地形、氣候、資源等特征。

4.結(jié)合語文學習，提高學生的寫作能力：

-鼓勵學生以“我的長江之旅”為主題，撰寫一篇游記，分享自己在長江流域的所見所聞。

-組織學生進行“長江詩詞朗誦會”，選擇與長江相關(guān)的古詩詞進行朗誦，感受古人對長江的熱愛。

-指導學生進行“長江文化研究”，選擇一個與長江相關(guān)的文化現(xiàn)象進行研究，撰寫研究報告。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多種教學手段，比如多媒體展示、小組討論等，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于圖片和視頻資料的反應(yīng)比較熱烈，通過這些直觀的方式，他們對長江源頭的自然風光有了更深的印象。但是，我也注意到，在講解一些專業(yè)術(shù)語時，部分學生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們的地理知識儲備還不夠，所以在今后的教學中，我可能會考慮增加一些背景知識的介紹，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，關(guān)于教學策略，我嘗試讓學生參與到課堂討論中來，讓他們成為課堂的主人。我發(fā)現(xiàn)這種做法挺有效的，學生們在討論中不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。因此，我會在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有一些小狀況出現(xiàn)，比如學生走神、小聲說話等。這讓我意識到，課堂管理是一個長期的過程，需要我不斷地調(diào)整和改進。我可能會在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習習慣和特點，采取不同的管理方法。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生們對長江源頭的自然風光有了更深的了解，他們對課文中的描寫也有了更深的感受。在情感態(tài)度方面，他們對祖國的自然景觀和文化底蘊有了更多的認同感。當然，也有一些不足之處，比如部分學生對文章中的深層含義理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強引導。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在課前準備階段，我會更加注重學生的知識儲備，提前了解他們的學習基礎(chǔ)，以便更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

2.在課堂教學中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生，提供個性化的指導。

3.加強課堂管理，提高學生的自律意識，營造一個良好的學習氛圍。

4.注重教學評價，及時反饋學生的學習情況，幫助他們查漏補缺。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-長江源頭各拉丹冬