Unit 4 Plants around us 第三課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Plantsaroundus第三課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit4Plantsaroundus第三課時(shí)

教材內(nèi)容：本節(jié)課選自人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的Unit4Plantsaroundus，主要包括學(xué)習(xí)關(guān)于植物種類的單詞和句型，如tree,flower,grass等，以及詢問(wèn)和回答植物種類的對(duì)話。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)單詞的拼寫(xiě)和句型的運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)植物類別的單詞和句子，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述周圍的自然環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面正處于初步接觸和感知階段。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和注意力集中時(shí)間相對(duì)有限，但好奇心和求知欲較強(qiáng)。以下是具體的學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，但對(duì)于植物類別的詞匯掌握有限，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的理解也處于初步階段。

2.能力水平：學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面有一定的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在書(shū)寫(xiě)方面尚處于學(xué)習(xí)階段，對(duì)于單詞拼寫(xiě)和句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用還有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：三年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，樂(lè)于分享。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，但部分學(xué)生由于性格原因或注意力不集中，可能存在參與度不高或課堂紀(jì)律問(wèn)題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)和行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與植物相關(guān)的真實(shí)情境，如校園植物角，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組討論植物的特點(diǎn)和用途，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)植物詞匯接龍、猜植物等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示植物圖片和視頻，直觀展示植物種類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3.教學(xué)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如植物科普網(wǎng)站，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同植物種類的英文單詞和基本描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit4Plantsaroundus”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)識(shí)哪些植物？它們有哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物類別的英文單詞和基本描述。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解植物類別的相關(guān)詞匯和描述，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示校園內(nèi)的植物圖片或視頻，引出“Unit4Plantsaroundus”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物類別的英文單詞和基本句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“tree”和“flower”的用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們所熟悉的植物，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述植物，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物類別的英文單詞和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物類別的描述。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解植物類別的相關(guān)詞匯和句型，掌握描述植物的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit4Plantsaroundus”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于他們最喜歡的植物的短文。

-提供拓展資源：提供與植物相關(guān)的英文書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物類別的相關(guān)詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物圖片和視頻：收集各種植物的圖片和視頻資料，包括不同種類的樹(shù)木、花卉、草本植物等，以便在課堂上展示給學(xué)生，增強(qiáng)視覺(jué)印象。

-植物科普書(shū)籍：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的植物科普書(shū)籍，如《植物的秘密》、《奇妙的植物世界》等，這些書(shū)籍能夠幫助學(xué)生更深入地了解植物的特點(diǎn)和分類。

-植物生長(zhǎng)周期資料：提供植物從種子到成熟的過(guò)程圖解或視頻，幫助學(xué)生理解植物的生長(zhǎng)周期和生命周期。

-植物英語(yǔ)詞匯卡片：制作或收集植物類別的英語(yǔ)詞匯卡片，包括常見(jiàn)植物的英文名稱和描述性詞匯，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

-植物文化背景資料：介紹不同文化中與植物相關(guān)的習(xí)俗和故事，如中國(guó)的“梅蘭竹菊”四君子，西方的圣誕樹(shù)等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍進(jìn)行植物觀察，記錄下不同植物的外觀特征、生長(zhǎng)環(huán)境等，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于他們最喜歡的植物的英語(yǔ)小報(bào)告，要求學(xué)生收集相關(guān)信息，并用英語(yǔ)撰寫(xiě)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬植物與人類之間的互動(dòng)，如植物向人類介紹自己的特點(diǎn)，人類詢問(wèn)植物的生長(zhǎng)需求等。

-植物種植體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物種植活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從播種到收獲的過(guò)程，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-植物保護(hù)教育：通過(guò)觀看有關(guān)植物保護(hù)的紀(jì)錄片或參與環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生了解植物的重要性，以及如何保護(hù)植物和自然環(huán)境。

-植物繪畫(huà)與手工：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)或手工的方式表現(xiàn)他們所學(xué)的植物知識(shí)，如制作植物拼貼畫(huà)、植物生長(zhǎng)周期手抄報(bào)等。

-植物英語(yǔ)角：在課堂上或課后組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流關(guān)于植物的話題，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-植物研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行深入研究，包括植物的歷史、分布、生態(tài)習(xí)性等，并要求學(xué)生用英語(yǔ)撰寫(xiě)研究報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-植物類別的英文單詞：tree,flower,grass,leaf,stem,root

-描述植物的常用句型：Thisisa...Itisa...Ithas...Itisgreen/yellow/red...

-植物生長(zhǎng)的基本要素：sunlight,water,soil

②詞匯重點(diǎn)：

-單詞：tree（樹(shù)），flower（花），grass（草），leaf（葉子），stem（莖），root（根）

-形容詞：green（綠色的），yellow（黃色的），red（紅色的）

-動(dòng)詞：have（有），be（是）

③句型重點(diǎn)：

-Thisisa...（這是一個(gè)...）

-Itisa...（它是...）

-Ithas...（它有...）

-Itisgreen/yellow/red...（它是綠色的/黃色的/紅色的...）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit4Plantsaroundus的內(nèi)容，我感到既有收獲也有反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)展示校園內(nèi)的植物圖片和視頻，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)交流，這個(gè)方法挺有效的。孩子們?cè)谡n堂上積極性很高，能夠積極參與到討論和活動(dòng)中去。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些單詞的拼寫(xiě)和句型的運(yùn)用還不夠熟練，這說(shuō)明我在詞匯和句型的教學(xué)上還需要加強(qiáng)。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)聲音不夠大，參與度不是特別高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)遇到一些紀(jì)律問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生分心或者說(shuō)話。這讓我意識(shí)到，我需要更加靈活地運(yùn)用課堂管理技巧，比如適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以及運(yùn)用一些激勵(lì)措施來(lái)維持課堂紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠~匯和句型方面有了明顯的進(jìn)步，能夠用英語(yǔ)描述一些常見(jiàn)的植物，并且在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神。情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了更深的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了更多的熱情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上不太敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的發(fā)音不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上多練習(xí)，提高他們的發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于植物的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)周期了解不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)植物類別的