18 風(fēng)向和風(fēng)力 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版001

18風(fēng)向和風(fēng)力說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自蘇教版三年級下冊科學(xué)教材，主要講解了風(fēng)向和風(fēng)力。這一章節(jié)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)力，使學(xué)生了解基本的氣象知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)向的判斷、風(fēng)力的測量以及風(fēng)與人類生活、自然現(xiàn)象的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)力，增強學(xué)生對氣象知識的興趣，培養(yǎng)其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，同時鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流表達技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對氣象現(xiàn)象有一定的初步認識，能夠識別簡單的天氣符號，了解基本的天氣變化。然而，對于風(fēng)向和風(fēng)力的概念，學(xué)生可能僅停留在直觀的感知層面，缺乏系統(tǒng)的理解和實際操作經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用動手操作和合作學(xué)習(xí)的方式，需要教師提供豐富的實踐機會和小組互動平臺。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)力時，可能對風(fēng)向的判斷和風(fēng)力的測量感到困惑，難以將理論知識與實際操作相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對風(fēng)與人類生活、自然現(xiàn)象的關(guān)系理解不夠深入，需要教師通過實例和情境教學(xué)來幫助學(xué)生建立聯(lián)系。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》教材三年級下冊，以備查閱。

2.輔助材料：準備風(fēng)向標志圖、風(fēng)力等級圖表、風(fēng)的形成動畫視頻等多媒體資源，增強直觀感受。

3.實驗器材：準備風(fēng)向儀、風(fēng)速計等實驗器材，以便學(xué)生親自測量風(fēng)向和風(fēng)力。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生能夠有序進行小組活動和實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)向和風(fēng)力”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷風(fēng)向？”“風(fēng)力對我們的生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解風(fēng)向和風(fēng)力基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“風(fēng)向和風(fēng)力”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻，引出“風(fēng)向和風(fēng)力”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解風(fēng)向的判斷方法、風(fēng)力的測量工具及其使用方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“風(fēng)向標制作”小組活動，讓學(xué)生動手制作風(fēng)向標，體驗風(fēng)向的判斷。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗風(fēng)向和風(fēng)力知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)向和風(fēng)力知識點。

實踐活動法：設(shè)計“風(fēng)向標制作”活動，讓學(xué)生在實踐中掌握風(fēng)向的判斷。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解風(fēng)向和風(fēng)力知識點，掌握風(fēng)向的判斷和風(fēng)力的測量技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“風(fēng)向和風(fēng)力”課題，布置“家庭風(fēng)力實驗”作業(yè)，讓學(xué)生觀察家庭環(huán)境中的風(fēng)向和風(fēng)力。

提供拓展資源：提供與“風(fēng)向和風(fēng)力”相關(guān)的拓展資源（如氣象網(wǎng)站、書籍等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的“家庭風(fēng)力實驗”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的風(fēng)向和風(fēng)力知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《氣象萬千：風(fēng)的故事》

簡介：本書以風(fēng)為主題，講述了風(fēng)的形成、風(fēng)的作用以及風(fēng)與人類生活的關(guān)系。通過生動的故事和豐富的插圖，帶領(lǐng)讀者進入風(fēng)的世界。

（2）閱讀材料二：《天氣與氣候》

簡介：本書詳細介紹了天氣和氣候的基本知識，包括氣象觀測、氣象預(yù)報、氣候類型等。通過閱讀本書，學(xué)生可以更全面地了解氣象科學(xué)。

（3）閱讀材料三：《中國古代氣象知識》

簡介：本書介紹了中國古代的氣象知識，包括氣象觀測方法、氣象諺語、古代氣象學(xué)家等。通過閱讀本書，學(xué)生可以了解我國古代氣象科學(xué)的成就。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察氣象現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的氣象現(xiàn)象，如云彩、風(fēng)向、風(fēng)力等，并記錄下來。

（2）制作簡易氣象觀測工具：指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料制作簡易的風(fēng)向標、風(fēng)速計等氣象觀測工具，進行實際觀測。

（3）氣象預(yù)報實踐：組織學(xué)生進行氣象預(yù)報實踐，讓學(xué)生了解氣象預(yù)報的制作過程，提高他們的預(yù)報能力。

（4）氣候變遷探究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變遷問題，查閱相關(guān)資料，了解氣候變遷的原因、影響及應(yīng)對措施。

（5）氣象災(zāi)害防范：結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的氣象災(zāi)害，如臺風(fēng)、洪水、干旱等，學(xué)習(xí)防范措施。

（6）氣候與人類活動關(guān)系研究：引導(dǎo)學(xué)生探討氣候與人類活動的關(guān)系，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護等。

（7）氣象科普活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的氣象科普活動，拓寬知識面，提高實踐能力。板書設(shè)計①風(fēng)向和風(fēng)力的概念

-風(fēng)向：風(fēng)的來向

-風(fēng)力：風(fēng)的強度

②風(fēng)向的判斷方法

-地標法：通過煙囪煙向、樹葉傾斜等自然現(xiàn)象判斷風(fēng)向

-風(fēng)向標：使用風(fēng)向標直接讀取風(fēng)向

③風(fēng)力的測量

-風(fēng)速計：測量風(fēng)的快慢

-風(fēng)力等級：根據(jù)風(fēng)速劃分風(fēng)力等級

④風(fēng)與人類生活

-風(fēng)力對建筑的影響

-風(fēng)力對航海的影響

-風(fēng)力對氣候的影響

⑤風(fēng)力與自然現(xiàn)象

-風(fēng)的形成

-風(fēng)暴的形成

-風(fēng)對植物的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，如講述風(fēng)力發(fā)電的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)力知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐操作，增強體驗

為了讓學(xué)生更好地理解風(fēng)向和風(fēng)力的概念，我設(shè)計了“風(fēng)向標制作”的實踐活動，讓學(xué)生動手操作，增強他們的體驗感和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足

在講解風(fēng)向和風(fēng)力時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些概念的理解不夠深入，如風(fēng)力等級的劃分和風(fēng)的形成原理。這表明我在教學(xué)深度上還有待加強。

2.學(xué)生參與度不均衡

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為我在組織課堂活動時，沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致參與度不均衡。

3.評價方式單一

目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度

針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在講解風(fēng)向和風(fēng)力時，增加一些拓展內(nèi)容，如風(fēng)的形成原理、風(fēng)力對環(huán)境的影響等，以提高學(xué)生的理解深度。

2.優(yōu)化課堂活動，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將在設(shè)計課堂活動時，更加注重學(xué)生的個體差異，提供多樣化的參與方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中。

3.豐富評價方式，全面了解學(xué)習(xí)情況

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試采用