物質(zhì)出入細(xì)胞的方式-2025年高考生物二輪復(fù)習(xí)（解析版）

專題03物質(zhì)出入細(xì)胞的方式

命題解讀”

1.立意：該命題點旨在考查考生對物質(zhì)出入細(xì)胞的方式的理解，包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主

動運輸和胞吞與胞吐。在高考命題中，立意主要有兩種。一是直接考查考生對某種單一物質(zhì)的

運輸方式和運輸特點等基礎(chǔ)知識的識記。二是考查考生對某一細(xì)胞或某種生物膜上多種物質(zhì)的

跨膜運輸?shù)谋嫖觯荚诳疾榭忌睦斫饽芰?、邏輯推理能力和解決問題的能力。

2.情境：題目情境的呈現(xiàn)形式多樣化，或文字描述，或圖像展示，或文字和圖像混搭。高考題

目中涉及的細(xì)胞模型既包括動物細(xì)胞，也包括植物細(xì)胞。生物膜不僅限于細(xì)胞膜，還包括液泡

膜、溶酶體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜等多種細(xì)胞器膜。在這些膜上同時展示多種物質(zhì)的運輸

情況。該命題點的情境來源主要有兩種，一是來自近期科研人員的物質(zhì)轉(zhuǎn)運的相關(guān)研究論文；

二是來自大學(xué)教材中的物質(zhì)運輸知識，如H+泵、Na+-K+泵、Ca"泵等。H+泵又稱質(zhì)子泵，是能

逆濃度梯度轉(zhuǎn)運H+通過膜的糖蛋白。質(zhì)子泵的驅(qū)動依賴于ATP水解釋放的能量，質(zhì)子泵在逆

濃度泵出H+時造成膜兩側(cè)的pH梯度和電位梯度。質(zhì)子泵有多種類型：①P型，由2個亞基組

成，利用ATP水解使其自身磷酸化并發(fā)生構(gòu)象的改變來轉(zhuǎn)移質(zhì)子，如植物細(xì)胞膜上的H+泵。

②V型，由許多亞基構(gòu)成，水解ATP產(chǎn)生能量，但不發(fā)生自身磷酸化，位于溶酶體膜、高爾

基體的囊泡膜、植物液泡膜上。③H+-PP酶：催化PPi（焦磷酸）水解，利用釋放的能量將H+從

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)泵進(jìn)液泡，該泵主要發(fā)現(xiàn)在植物、細(xì)菌、原生生物中。④F型，由許多亞基構(gòu)成的

管狀結(jié)構(gòu)，該質(zhì)子泵中H+的運輸與以上三種不同，H+是順濃度梯度運輸，其所釋放的能量與

ATP合成偶聯(lián)起來，所以該質(zhì)子泵也叫ATP合酶。

Na+-K+泵又稱Na+-K+ATP酶，是動物細(xì)胞膜上的一種特殊蛋白質(zhì)，可以水解ATP獲得能量，

并利用此能量把Na+從細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)運到細(xì)胞外，把K+從細(xì)胞外轉(zhuǎn)運入細(xì)胞內(nèi)。該酶的主要作用

是形成細(xì)胞膜內(nèi)外的K+、Na+的濃度差，維持細(xì)胞內(nèi)、外液的滲透壓。

協(xié)同轉(zhuǎn)運是指專一轉(zhuǎn)運一種溶質(zhì)（以ATP為能源）的泵又間接地推動其他電解質(zhì)的主動轉(zhuǎn)運，分

為同向協(xié)同轉(zhuǎn)運和異向協(xié)同轉(zhuǎn)運。在這個過程中，逆濃度運輸?shù)奈镔|(zhì)1跨膜運輸所需要的能量

直接來自物質(zhì)2膜兩側(cè)的電化學(xué)濃度梯度。該種物質(zhì)轉(zhuǎn)運方式是一類由“Na+-K+泵或H+泵”與

某載體蛋白協(xié)同作用，靠間接消耗ATP所完成的運輸方式，所以該運輸又稱為次級主動運輸。

3.設(shè)問：試題圍繞物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式等陳述性知識進(jìn)行設(shè)計，要求考生準(zhǔn)確判斷某一生物膜

上某種物質(zhì)的運輸方式或者描述其運輸特點。試題給出某一生物膜上多種物質(zhì)的復(fù)雜運輸情境,

要求考生綜合運用所學(xué)的物質(zhì)運輸?shù)脑?，對多種物質(zhì)的運輸特點進(jìn)行一一梳理，準(zhǔn)確判斷每

種物質(zhì)的運輸方式，并分析不同物質(zhì)的運輸之間的聯(lián)系。試題還會強(qiáng)調(diào)物質(zhì)運輸與生產(chǎn)生活的

緊密聯(lián)系，引導(dǎo)考生自覺地從生物學(xué)視角思考生活中的物質(zhì)運輸問題，綜合運用所學(xué)知識解決

植物的合理施肥問題、植物施肥過多造成的毒害問題，以及人體腸道中的物質(zhì)吸收和腎小管、

集合管對物質(zhì)的重吸收問題等。

4.命題規(guī)律

該部分內(nèi)容的命題以選擇題為主。高考題目涉及的知識點主要是各種物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊疤?/p>

點，常以特定細(xì)胞或細(xì)胞器中多種物質(zhì)協(xié)同轉(zhuǎn)運的文字或圖例為情境，考查考生利用教材知識

準(zhǔn)確辨析這些物質(zhì)跨膜運輸?shù)奶攸c，進(jìn)而判斷其運輸類型。

5.命題預(yù)測

①解釋與分析物質(zhì)運輸方式：運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，舉例說明被動運輸中的物質(zhì)順濃

度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外能量；主動運輸中的物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體

蛋白；大分子物質(zhì)通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。

②應(yīng)用邏輯推理與批判性思維揭示物質(zhì)運輸機(jī)制：在新的情境中，能夠基于物質(zhì)運輸?shù)氖聦嵑?/p>

證據(jù)，通過邏輯推理和批判性思維，解釋被動運輸和主動運輸?shù)臋C(jī)制。

③解決生產(chǎn)與生活實踐中的物質(zhì)運輸問題：在梳理具體物質(zhì)的運輸特點、判斷運輸方式的基礎(chǔ)

上，分析和解釋不同物質(zhì)運輸方式之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)知識解決植物的施

肥問題、動物的吸收和重吸收問題等。

④探究植物細(xì)胞的失水和吸收實驗：認(rèn)識植物細(xì)胞失水和吸水的原理，選擇合適的實驗材料設(shè)

計實驗和完成實驗，并能解釋不同環(huán)境下植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原。

⑤解釋與分析細(xì)胞呼吸的過程和原理：從物質(zhì)和能量的視角，闡明有氧呼吸和無氧呼吸過程中

的物質(zhì)變化和能量變化，加深對“細(xì)胞呼吸是ATP的主要來源”這一概念的理解。理解細(xì)胞呼

吸的原理，分析不同環(huán)境因素對細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的影響。

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