人教版 七年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 第1單元《鄧稼先 第1課時(shí)》課件

20世紀(jì)中華民族經(jīng)歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……其中“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙雀@高尚和偉大。導(dǎo)入

1鄧稼先

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12品析關(guān)鍵句/段：勾畫(huà)文中關(guān)鍵的語(yǔ)句或段落，揣摩其含義。閱讀目標(biāo)語(yǔ)言特色：把握課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。重點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”一1、三難點(diǎn)3思想內(nèi)涵：結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12對(duì)比、引用：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、引用的手法突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。寫(xiě)作目標(biāo)小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)采用小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)謀篇布局的寫(xiě)法。重點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”一2、二3語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)運(yùn)用長(zhǎng)句與短句交替使用的語(yǔ)言表達(dá)技巧。立德樹(shù)人學(xué)習(xí)鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)、勇于獻(xiàn)身的人。楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學(xué)家。1957年因與李政道共同提出“宇稱(chēng)不守恒定律”，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1980年獲得拉姆福德獎(jiǎng)，1986年獲得美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢?993年獲美國(guó)哲學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的本杰明·富蘭克林獎(jiǎng)?wù)拢?999年獲美國(guó)物理學(xué)會(huì)頒發(fā)的昂薩格獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《楊振寧文集》（華東師范大學(xué)出版社1998年版）。1986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。作為鄧稼先的同學(xué)，楊振寧非常悲痛，在1993年鄧稼先逝世七周年之際，楊振寧寫(xiě)了這篇傳記以緬懷好友。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查概念一種記述人物生平事跡的文學(xué)體裁。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)資料，加以選擇性地編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成分類(lèi)從敘述人稱(chēng)看自傳記敘作者自己的生平事跡，如魯迅寫(xiě)的《魯迅自傳》他傳記敘他人的生平事跡，如楊振寧寫(xiě)的《鄧稼先》傳記預(yù)習(xí)資料速查分類(lèi)從創(chuàng)作方法看歷史性傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)文學(xué)性傳記多用形象化的手法，記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，以史實(shí)為依據(jù)，并不排斥融入想象性的文學(xué)描寫(xiě)，但不可虛構(gòu)，如《列夫·托爾斯泰》特征真實(shí)性、文學(xué)性1.元?jiǎng)祝ǎ毫⒋蠊Φ娜耍ǘ嘀搁_(kāi)創(chuàng)性事業(yè)中的）。2.奠（）基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。3.選聘（）：挑選聘用。4.謠（）言：沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的消息。5.晝（）夜：白天和黑夜。6.昆（）侖：山名，在新疆、西藏和青海。xūn必考字詞梳理讀讀寫(xiě)寫(xiě)diànpìnyáozhòu注意字形。kūn7.摯（）友：親密的朋友。8.可歌可泣（）：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。9.鮮（）為人知：很少有人知道。10.至死不懈（）：到死都不松懈，比喻對(duì)事業(yè)堅(jiān)持不懈。11.鞠躬盡瘁（）：語(yǔ)出諸葛亮《后出師表》，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。必考字詞梳理字音易錯(cuò)，注意聲調(diào)。zhìqìxiǎnxiècuì注意字音。12.當(dāng)之無(wú)愧（）：擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無(wú)須感到慚愧。13.家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。14.鋒芒畢露（）：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。15.婦孺（）皆知：婦女和兒童都知道，表示眾所周知。必考字詞梳理字形易錯(cuò)，注意偏旁。kuìlùrú多音字，注意字音?！ぷ⑨屩械纳y字詞必考字詞梳理馬革裹（）尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。guǒ（）（燕子）（）（燕京）yànYān多音字必考字詞梳理燕（）（開(kāi)拓）（）（拓本）tuòtà拓（）（湖泊）（）（停泊）pōbó泊（）（鮮花）（）（鮮為人知）xiānxiǎn鮮（）（殷紅）（）（殷切）yānyīn殷（）（鋒芒畢露）（）（露臉）lùlòu露形近字必考字詞梳理瘁（）（心力交瘁）悴（）（憔悴）粹（）（純粹）cuìcuìcuì口訣記憶法：“心力交瘁”易得“病”，面容“憔悴”“心”會(huì)累，有“米”純凈叫“純粹”?！ぁぁやb（）（鋌而走險(xiǎn)）挺（）（挺身而出）tǐngtǐng勛（）（元?jiǎng)祝╇E（）（隕落）xūnyǔn詞彷徨猶豫同兩者均有拿不定主意的意思。異不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書(shū)面語(yǔ)。指拿不定主意，側(cè)重于心理活動(dòng)。例①我為此彷徨不前，不知何時(shí)能走出來(lái)。②面對(duì)老師的詢(xún)問(wèn)，胡峰猶豫起來(lái)：到底是如實(shí)相告呢，還是繼續(xù)撒謊？近義詞辨析必考字詞梳理請(qǐng)概括本文的內(nèi)容。本文各個(gè)部分運(yùn)用小標(biāo)題有什么作用？?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)人物本文謳歌的對(duì)象是鄧稼先，而在第三部分，作者為什么還寫(xiě)了奧本海默？手法預(yù)習(xí)思考問(wèn)題聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)鄧稼先具有哪些可貴的品質(zhì)。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:愛(ài)國(guó)帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)①前六段敘述中國(guó)百年前的屈辱歷史，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩，突出悲憤之情。②讀第⑦—⑨段時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快，突出自豪之情：“站起來(lái)”“千千萬(wàn)萬(wàn)”“巨大貢獻(xiàn)”“鄧稼先”等詞要讀得重一些。③讀第⑧段的“這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果”時(shí)，“這”后面要停頓一下。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—9）：在近一百年來(lái)中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先，突出其對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的巨大貢獻(xiàn)。百年屈辱：任人宰割時(shí)至今日：站起來(lái)了歷史背景貢獻(xiàn)巨大第二部分（10—18）：簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。生平經(jīng)歷杰出貢獻(xiàn)不凡經(jīng)歷鞠躬盡瘁課文初讀感知第三部分（19—29）：在同奧本海默的對(duì)比中突出表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。奧本海默：拔尖人物、鋒芒畢露鄧稼先：忠厚平實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)名人對(duì)比質(zhì)樸堅(jiān)毅第四部分（30—33）：中國(guó)的原子武器工程是中國(guó)人自力更生的結(jié)果，從另一個(gè)角度寫(xiě)出鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。面對(duì)謠言鄧稼先認(rèn)真求實(shí)謠言破解楊振寧自豪驕傲愛(ài)國(guó)情懷課文初讀感知第五部分（34—39）：寫(xiě)鄧稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，贊揚(yáng)他是“中國(guó)男兒”。困難重重:勇敢克服問(wèn)題層出:身先士卒中國(guó)男兒不怕?tīng)奚n文初讀感知第六部分（40—44）：引述作者寫(xiě)給鄧稼先夫人的電報(bào)、書(shū)信中的幾段話，對(duì)鄧稼先作總體評(píng)價(jià)，流露出作者對(duì)朋友的深厚感情。朋友角度:忠誠(chéng)純正歷史角度:貢獻(xiàn)永恒人生觀角度：志存高遠(yuǎn)人生選擇角度：忠于祖國(guó)赤子情懷胸懷祖國(guó)課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨本文以中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以近一百年來(lái)的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，高度贊揚(yáng)了鄧稼先崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。人物傳記主旨?xì)w納方法：人物事跡+品質(zhì)。一課一法對(duì)比一法概念將相互對(duì)立的事物或同一事物的不同方面進(jìn)行對(duì)照、比較，使事物的性質(zhì)、特征更加鮮明突出的一種寫(xiě)作手法。作用使作品主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深刻，有利于充分顯示事物的矛盾，突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。文學(xué)作品中常用的表現(xiàn)手法之一運(yùn)用一課一法若寫(xiě)人物，可將不同的人物進(jìn)行對(duì)比，也可將同一人物的不同階段、不同方面、不同情況進(jìn)行對(duì)比。鏈接課文如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，通過(guò)對(duì)比得出了“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論，使得鄧稼先的人物形象十分鮮明。一課一法對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！吣昙?jí)上冊(cè)·老舍《濟(jì)南的冬天》把濟(jì)南的冬天與北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶的毒日光對(duì)比，得出濟(jì)南的冬天是“溫晴”的——無(wú)風(fēng)聲、無(wú)濃霧、無(wú)烈日，并直接抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)與贊美之情。一例一課一法情境任務(wù)小練筆為了落實(shí)“跟著課本學(xué)寫(xiě)作”這一理念，班級(jí)舉行了“穿越時(shí)空，與科學(xué)家對(duì)話”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你以下面情境為背景，仿照課文中的對(duì)比手法，描繪居里夫人與同時(shí)代其他科學(xué)家在科研態(tài)度、工作環(huán)