2025年上小學(xué)教育知識與能力真題解析

上六個月小學(xué)教育知識與能力一、單項選擇人是共性與個性的統(tǒng)一體，教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一規(guī)定，又要重視（）A學(xué)生自主B教師主導(dǎo)C教學(xué)相長D因材施教【答案】D【解析】在教育活動中既要統(tǒng)一規(guī)定,又要因材施教，要把統(tǒng)一規(guī)定與因材施教結(jié)合起來，以使學(xué)生的共性與個性得到協(xié)調(diào)發(fā)展。知識點：教學(xué)原則2面向全體學(xué)生，實現(xiàn)城鎮(zhèn)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有（）A公共性B民主性C免費性D強制性【答案】A【解析】義務(wù)教育的公共性也稱義務(wù)教育的國民性，是義務(wù)教育的一種重要特性。它指義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,提供普遍的無差異的公共教育服務(wù)。題干中的實現(xiàn)城鎮(zhèn)、區(qū)域和校級的均衡發(fā)展正是公共性的體現(xiàn)，因此本題選A。知識點：小學(xué)教育3小朋友身心發(fā)展是由低級到高級、持續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程，這反應(yīng)了人的身心發(fā)展具有（）A階段性B整體性C次序性D差異性【答案】C【解析】小朋友從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一種由低級到高級，由量變到質(zhì)變的持續(xù)不停的過程，具有一定的次序性。知識點：小學(xué)生身心發(fā)展4小學(xué)德育的基本途徑是（）A課外活動和校外活動B少先隊活動C品德課和各科教學(xué)D班主任工作【答案】C【解析】小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，其他選項是小學(xué)德育的途徑，但不是基本途徑。知識點：德育5班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論、互動交流、勇于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于（）A專制型B民主型C放任型D對抗型【答案】B【解析】李老師在進行班級管理的時候能與學(xué)生協(xié)商，聽取學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生參與交流，這體現(xiàn)了李老師民主型的班級管理方式。專制的管理方式，老師不會和學(xué)生協(xié)商；放任的管理方式老師對學(xué)生不管不問，不會與學(xué)生討論和聽取學(xué)生意見；對抗型的管理方式，老師和學(xué)生的關(guān)系不會融洽，自然不會鼓勵學(xué)生刊登意見。故本題選B。知識點：班級管理6作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)當(dāng)通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是（）A溝通與合作能力B鼓勵與評價能力C教育教學(xué)設(shè)計能力D組織與實行能力【答案】A【解析】溝通合作能力其中的一種規(guī)定是：“與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展?！边@種表述與題干相符合，故選A?！局R點】教師專業(yè)發(fā)展7假如學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時間在傷口涂抹A肥皂水B蒸餾水C食用醋D稀鹽酸【答案】A【解析】蜜蜂毒液為酸性，被蜜蜂蟄傷可用肥皂水涂敷蟄傷局部，故本題選擇A。黃蜂蜂毒與蜜蜂蜂毒不一樣樣，為弱堿性，被黃蜂蟄傷局部可用食醋；知識點：小學(xué)生健康與安全教育8悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A直覺B錯覺C幻覺D聯(lián)覺【答案】D【解析】聯(lián)覺是指一種感覺兼有此外一種感覺，題干中悅耳美妙的音樂引起的春風(fēng)拂面之感。知識點：小學(xué)生身心發(fā)展9小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)譏笑，這種心理現(xiàn)象屬于A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突 【答案】C【解析】雙趨沖突，具有同等吸引力，但只能選擇一種；雙避沖突，碰到兩個力圖回避的威脅性目的，但只能回避一種；多重趨避沖突對具有吸引力與排斥兩種力量的多種目的予以選擇時所發(fā)生的沖突。趨避沖突是指一種目的有吸引人的一面，但同步也有讓人避開的一面。題干中小英想當(dāng)班干部，吸引她的一面是為同學(xué)服務(wù)，但想要避開的是膽怯當(dāng)不好被譏笑，符合趨避沖突的定義，故本題選C。知識點：小學(xué)生身心發(fā)展—意志過程10為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了諸多遍，她在學(xué)習(xí)中運用的是（）A監(jiān)督方略B復(fù)述方略C計劃方略D組織方略【答案】B【解析】組織方略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成新的知識構(gòu)造，如列提綱、運用圖形、運用表格；計劃方略是根據(jù)認知活動的特定目的，在一定活動之前計劃多種活動，預(yù)算成果、選擇方略，想出處理問題的措施，并估計其有效性，如設(shè)置目的、瀏覽、設(shè)疑。監(jiān)督方略是指在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目的及時評價、反饋認知活動的成果與局限性，對的估計自已到達認知目的的程度、水平，并根據(jù)有效性原則評價多種認知行動、方略的效果，如自我檢查、集中注意。復(fù)述方略就是對材料不停進行加工，從而到達記憶的效果的一種學(xué)習(xí)方略。如反復(fù)、抄寫、做記錄、畫線，故本題選B知識點：小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)11小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾故意義學(xué)習(xí)分類中屬于（）A概念學(xué)習(xí)B符號學(xué)習(xí)C表征學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)【答案】D【解析】符號學(xué)習(xí)又叫表征學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說是學(xué)習(xí)符號自身代表什么，重要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義；多概念之間的關(guān)系，屬于命題。知識點：知識的學(xué)習(xí)12教師常常會采用“換位思索”的方式進行心理輔導(dǎo)，其背後的心理機制是（）A激情 B共情C熱情D反移情【答案】B【解析】題干中教師可以換位思索，就是說教師可以從學(xué)生的角度思索問題，這樣的目的就是能引起學(xué)生的共情，學(xué)生能感受到教師對他的理解。故本題選B。移情是來訪者將自已過去對生活中某些重要人物的情感太多投射到征詢者身上的過程。反移情就是治療者對來訪者產(chǎn)生的情感體現(xiàn)為正面的（如征詢者對來訪者過度熱情、愛憐和關(guān)懷）和負面的（如征詢者對來訪者的敵視、厭煩和憎恨）兩種。知識點：小學(xué)生心理輔導(dǎo)13蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”重要體現(xiàn)的原則是（）A直觀性原則B啟發(fā)性原則C科學(xué)性原則D思想性原則【答案】B【解析】啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、處理問題的能力。體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀測所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們可以對的理解書本知識和發(fā)展認識能力?？茖W(xué)性與思想性相結(jié)合原則，是指教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同步，結(jié)合科學(xué)文化知識的教學(xué)對學(xué)生進行共產(chǎn)主義品德和對的人生觀、科學(xué)世界觀的教育。知識點：教學(xué)原則、措施和途徑14為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳的瓶中，并觀測瓶中的變化，這種教學(xué)措施屬于（）A試驗法B練習(xí)法C演示法D探究法【答案】A【解析】試驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，通過條件控制引起試驗對象的某些變化，從觀測這些變化中獲得知識和技能的措施。題干中教師讓學(xué)生分工合作通過自已動手操作觀測木炭的變化，屬于試驗法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去反復(fù)完畢一定的操作，或處理某類作業(yè)與習(xí)題，以加深理解并形成技能、技巧的措施。演示法是教師通過直觀展示實物、教具、進行示范性試驗或采用現(xiàn)代化視聽手段播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件等，指導(dǎo)學(xué)生認識事物、獲得知識或鞏固知識的措施。以探究為主的教學(xué)措施最重要的就是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是教師提供適合學(xué)生進行再發(fā)現(xiàn)活動的教材，學(xué)生通過自已探索、嘗試過程來發(fā)現(xiàn)知識，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探索發(fā)現(xiàn)問題能力的教學(xué)措施。知識點：教學(xué)原則、措施和途徑15學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同步落地》後，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻的理解，這到達的教學(xué)目的屬于（）A知識與技能B思維與創(chuàng)新C過程與措施D情感、態(tài)度與價值觀【答案】D【解析】學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻的理解，屬于情感、態(tài)度與價值觀。知識點：教案設(shè)計16有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用，下列說法對的的是（）A對課堂教學(xué)不可或缺B可完全取代老式教學(xué)手段C對課堂教學(xué)起輔助作用D必然能提高課堂教學(xué)效率【答案】C【解析】現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)是相輔相成、互相增進的關(guān)系，不可互相替代，B排除?，F(xiàn)代教育技術(shù)過度使用也有弊端，使用要注意適度合適，D排除?，F(xiàn)代教育技術(shù)是課堂教學(xué)的重要輔助形式，不是必須的不可或缺的，因此選擇最佳選項C。知識點：信息化教學(xué)17針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)愛好不高的狀況，周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進行了刪減，增長了某些趣味性知識，這一課程實行符合（）A忠實取向B創(chuàng)生取向C技術(shù)取向D互相適應(yīng)取向【答案】D【解析】互相調(diào)適取向認為課程實行過程是課程計劃與班級或?qū)W校實際情境在課程目的、內(nèi)容、措施、組織模式諸方面互相調(diào)整、變化與適應(yīng)的過程。題干中根據(jù)學(xué)生特點合適刪減，增長趣味性，體現(xiàn)的是互相調(diào)適的特點，因此選D。知識點：課堂教學(xué)實行18為彌補班級講課制的局限性，把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（）A特朗普制B文納特卡制C道爾頓制D 貝爾一蘭卡斯特制【答案】A【解析】大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是特朗普制。道爾頓制只為學(xué)生分別指定自學(xué)參照書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完畢一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)後，向教師匯報學(xué)習(xí)狀況和接受考察。文納特卡制其課程被分為兩部分：一部分按照學(xué)科進行，由學(xué)生個人自學(xué)讀、寫、算和歷史、地理等方面的知識、技能；另一部分通過音樂、藝術(shù)、運動、集會以及開辦商店、組織自治會等來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“社會意識”。前者通過個別教學(xué)進行，後者通過團體活動進行。貝爾一蘭卡斯特制由教師先教年齡大的學(xué)生，再由其中的佼佼者“導(dǎo)生”去教年幼或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。知識點：教學(xué)組織形式19現(xiàn)代課程論認為，制約課程內(nèi)容選擇的原因重要包括（）A知識、技能與情感B難度、廣度與深度C社會、小朋友與學(xué)科D政治、經(jīng)濟與文化【答案】C【解析】社會、小朋友與學(xué)科是制約學(xué)校課程的三大原因。知識點：基礎(chǔ)教育課程改革20某學(xué)校開發(fā)了一門簡介當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于（）A地方課程B校本課程C隱性課程D分科課程【答案】B【解析】校本課程是指以學(xué)校教師為主體，在詳細實行國家課程和地方課程的前提下，基于學(xué)校的實際狀況，通過對本校的學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充足運用當(dāng)?shù)匦^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程；地方課程又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程原則為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊規(guī)定，充足運用地方課程資源而開發(fā)、設(shè)計、實行的課程；分科課程從各門科學(xué)中選用最基本的內(nèi)容，構(gòu)成多種不一樣的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)次序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限的課程。知識點：基礎(chǔ)教育課程改革簡答21教師建立良好師生關(guān)系的基本規(guī)定有哪些？（10分）（1）理解和研究學(xué)生；（2）樹立對的的學(xué)生觀；（3）提高教師自身的素質(zhì)；（4）樹立教師威信；（5）發(fā)揚教育民主；（6）對的處理師生矛盾。知識點：教師專業(yè)發(fā)展22簡述學(xué)習(xí)遷移的影響原因（10分）（1）相似性；相似性的大小重要是由兩任務(wù)中具有的共同的成分決定的。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)目的等方面。（2）原有認知構(gòu)造。原有認知構(gòu)造的特性直接決定了遷移的也許性及遷移的程度。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢指的常常是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式去看待後繼的同類問題。知識點：小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)23調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本規(guī)定？（10分）(1)問題應(yīng)精確、清晰、簡要。問卷用語要照顧到被調(diào)查者的文化水平和職業(yè)特點,原則上就低不就高。(2)應(yīng)防止錯誤。尤其是模祾兩可的問題、誘導(dǎo)性問題、敏感性問題。(3)數(shù)量合適,次序要合理(4)笞案與問題協(xié)調(diào)一致,不能答非所問,前後矛盾知識點：教育科學(xué)研究材料分析24材料：四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯕v來不干家務(wù)活，過著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學(xué)生勞動也不支持，認為學(xué)習(xí)才是孩子的重要任務(wù)，勞動不僅揮霍時間，并且沒必要，家長完全可以代勞，在班級開展的某些勞動活動中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能，習(xí)慣，并且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：結(jié)合材料談?wù)剬πW(xué)生進行勞動教育的必要性。（10分）假如你是李老師，將怎樣在班級開展勞動教育。（10分）【參照答案】（1）第一，勞動教育是增進學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺的重要構(gòu)成部分；德智體美全面發(fā)展的教育理念，對學(xué)生進行勞動教育是增進學(xué)生全面發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。材料中家長認為學(xué)生參與勞動會耽誤學(xué)習(xí)時間，是錯誤的，由于勞動會協(xié)助學(xué)生掙脫依賴，形成約束力，對學(xué)生學(xué)習(xí)能起到增進作用。第二，勞動教育增進學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展，有助于掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，增強體質(zhì)；在材料中，家長不讓孩子勞動，也導(dǎo)致了孩子不愛勞動，沒有勞動意識，學(xué)習(xí)沒有和實踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識諸多也是死知識，不能做到活學(xué)活用。并且沒有勞動意識，缺乏動手的能力，也會對學(xué)生的健康產(chǎn)生不利影響。第三，勞動教育有助于完畢升學(xué)和就業(yè)的雙重任務(wù)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。學(xué)生在學(xué)校期間缺乏勞動意識，走向社會就會缺乏和人的合作意識和承擔(dān)責(zé)任的意識，對就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響；（2）假如我是李老師，我會通過如下途徑對學(xué)生進行勞動教育。第一，通過綜合實踐活動課或綜合實踐活動基地的勞動進行勞動技術(shù)教育；增進學(xué)生的全面發(fā)展，不僅提高勞動技能，也能增進學(xué)生知識的遷移。第二，通過參與小區(qū)的工廠、農(nóng)村的勞動進行勞動技術(shù)教育；深入社會實踐，能增進學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運用在實踐中，提高學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際的能力。第三，通過服務(wù)性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動技術(shù)教育。增進學(xué)生在勞動中的合作溝通意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。第四、通過班會等對學(xué)生進行滲透教育，提高勞動意識，通過家校合作共同對學(xué)生進行勞動教育。知識點：教育目的、班級管理材料：沈老師在教學(xué)《第一場雪》時，問學(xué)生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝环N學(xué)生讀完後，沈老師問：“你是不是感覺到在雪野中去了？”大多數(shù)學(xué)生很躊躇。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑了起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進去?！苯又痉蹲x了一遍，接著問：“往前走幾步?jīng)]有？”學(xué)生都點頭說：“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學(xué)會比老師讀的更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？”......背面的學(xué)生果然越讀越好。問題：評析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為（10分）結(jié)合材料談?wù)劷處熢鯓釉诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用（10分）【參照答案】沈老師的做法值得我們學(xué)習(xí)。(1)沈老師在教學(xué)過程中充足運用了啟發(fā)性教學(xué)原則，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們]獨立思索，積極探索，一步一步讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好。(2)沈老師在教學(xué)過程中遵照了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律，將自已作為引導(dǎo)者一步一步引導(dǎo)學(xué)生，充足發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體悟這節(jié)課。(3)沈老師在教學(xué)過程中運用談話法，向?qū)W生提出有關(guān)問題，規(guī)定學(xué)生回答。并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識,有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨立思索和語言表述的能力。(4)沈老師體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。在課程當(dāng)中沒有急于求成，由淺入深，由易到難，在學(xué)生體現(xiàn)出困難時并沒有打壓，而是以正面鼓勵為主，并在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生越讀越好。綜上所述，沈老師上了一堂精彩的閱讀教學(xué)課，值得我們學(xué)習(xí)。2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用能有效地增進學(xué)生掌握知識，使身心各方面得到發(fā)展，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用可以從如下幾方面展開：（1）教師在教學(xué)過程中處在組織者的地位，應(yīng)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。作用重要體目前：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、成果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用；教師的教影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極積極性的發(fā)揮；學(xué)生是不成熟的，尤其在學(xué)習(xí)措施、方略等方面有所欠缺，老師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。材料中學(xué)生由于缺乏閱讀措施，感情不到，在開始閱讀時沒有到達預(yù)料的效果，沈老師就予以閱讀措施指導(dǎo)，學(xué)生掌握後效果明顯。（2）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用要互相統(tǒng)一，不可割裂。題干中沈老師在學(xué)生朗誦開始還沒有進入情境時進行合適范讀指導(dǎo)，不過後續(xù)仍然是以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生越讀越好。（3）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用要注意符合學(xué)生特點，循序漸進。知識的形成是一種循序漸進的過程，因此，在教學(xué)中，對于難以理解與掌握的內(nèi)容，教師要針對絕大多數(shù)學(xué)生的狀況，設(shè)定出他們可以通過一定的努力到達的一種個“小目的”，最終在積少成多的作用下，形成“大目的”。題干中老師先是指出學(xué)生剛到雪野邊上，然後定出走了幾步的目的，最終繼續(xù)往前走，符合循序漸進的教學(xué)規(guī)律。（4）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用要疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的干擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會常常碰到多種困難，教師應(yīng)及時協(xié)助學(xué)生排除障礙，讓學(xué)生的知識在形成過程中能一路暢通，并靈活應(yīng)用。材料中學(xué)生開始沒進入閱讀狀態(tài)時出現(xiàn)躊躇情緒，沈老師及時化解學(xué)生的壓力情緒，學(xué)生有了自信越學(xué)越好。知識點：教學(xué)實行—教學(xué)原則、措施、教學(xué)過程四教學(xué)設(shè)計題26、認真閱讀下列材料并作答根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：如指導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試確定教學(xué)目的（10分）設(shè)計“甚至”一詞的教學(xué)過程（10分）設(shè)計本課板書（10分）（1）教學(xué)目的知識與能力：認識7個生字，會寫8個字，理解“甚至、在意”等詞語意思。過程與措施：通過多種朗誦形式，對的流利有感情地朗誦課文，體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛惜生命的意識，樹立保護小動物的人生觀。（2）一、導(dǎo)入展示圖片導(dǎo)入，同學(xué)們圖片上有什么呢，學(xué)生答，引入課題。二、新授1、初步把握：教師設(shè)疑：第一自然段重要寫了些什么呢？（我在海邊散步，發(fā)現(xiàn)被困的小魚）措施：默讀課文2、找出句子教師設(shè)疑：作者是怎樣描寫這些小魚的呢？（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾仟條）措施：同桌交流3、找出詞語教師設(shè)疑：這個句子能體現(xiàn)出魚怎樣的特點呢？（諸多）哪個詞語精確的闡明了魚的多呢？（甚至）那“甚至”是什么意思呢？措施：聯(lián)絡(luò)生活，談?wù)剬τ凇吧踔痢钡睦斫狻?、情感體會教師設(shè)疑：假如此時你的面前就有這樣多小魚，你的心情是怎樣的？（驚訝的）那么，我們該用怎么樣的語氣來讀呢？（驚訝）假如此時你的面前就有這樣多小魚，你會怎么做呢？三、鞏固提高再次齊讀，體會情感四、小結(jié)作業(yè)課下觀測你喜歡的小動物，下節(jié)課一起分享。措施：有感情地朗誦、口語交際（3）27認真閱讀下列材料并作答根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)簡述學(xué)生從算術(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程（8分）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試確定教學(xué)目的（10分）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計本節(jié)課重要教學(xué)環(huán)節(jié)并闡明理由（22分）【參照答案】（1）從算術(shù)思維到代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種重要階段，算術(shù)的基本對象是數(shù)，包括數(shù)的表達、數(shù)的意義、數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的運算等，代數(shù)中的基本對象除了數(shù)，尚有更具廣泛意義的基本對象——符號，這是代數(shù)不一樣于算術(shù)的經(jīng)典特性。本節(jié)課用字母表達數(shù)，就是在學(xué)生認識數(shù)，計算數(shù)與數(shù)之間的運算的基礎(chǔ)上，用符號來替代數(shù)，創(chuàng)設(shè)實際生活情境，協(xié)助學(xué)生理解字母表達數(shù)的意義，從而學(xué)會用方程處理問題的過程。（2）教學(xué)目的：1）知識與技能目的：學(xué)生學(xué)習(xí)和理解用字母表達數(shù)的意義。會用字母表達運算定律和計算公式。2）過程與措施目的：學(xué)生形成符號化思想，提高抽象概括能力。3）情感態(tài)度與價值觀目的：產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)絡(luò)。（3）教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動畫，動畫中顯示字母在實際生活中的應(yīng)用，并向?qū)W生提問：你還能想到生活中哪些用字母表達的例子呢？提問學(xué)生。學(xué)生活動：獨立思索後向全班匯報，像廣告牌裏的字母，視頻裏的字母等等。字母豐富了我們的生活，字母在數(shù)學(xué)中也有特殊作用，板書題目：用字母表達數(shù)。設(shè)計意圖：聯(lián)絡(luò)實際生活激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生積極參與到課堂裏，從而引出今天課題。2、新課講授：教師活動：大屏幕裏出示表格，提問學(xué)生：今年幾歲了？懂得父親的年齡呢？組織學(xué)生同桌之間互相討論，并填寫表格，同步請一種小組匯報成果。學(xué)生活動：學(xué)生思索後跟同桌交流學(xué)生1：我今年12歲，父親39歲；學(xué)生2：我今年11歲，父親40歲；設(shè)計意圖：提問學(xué)生生活中的問題，首先，調(diào)動學(xué)生的積極性，另首先，為之後知識的講授做鋪墊。教師活動：向?qū)W生提問，假如小紅今年1歲，父親比小紅大30歲，那父親的年齡是多大？假如小紅是2歲，3歲，10歲，父親的年齡呢？你能否用一種式子表達出任何一年父親的年齡？組織學(xué)生小組討論并走下講臺巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：學(xué)生1：小紅1歲，父親30+1歲，小紅2歲，父親30+2歲；學(xué)生2：小紅10歲，父親30+10歲；學(xué)生3：小紅的年齡+30=父親的年齡；學(xué)生4：a+30=父親的年齡；從而講授出重要知識點，用字母表達數(shù)，突破重難點。設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表達措施，滲透本節(jié)的重點。3、鞏固練習(xí)問題：１．父親的年齡比兒子大２８歲，假如用x表達兒子目前的年齡，那么父親目前的年齡為（）歲．２．設(shè)奶粉每斤p元，橘子每斤q元，則買１０斤奶粉和６斤橘子共需（）元．設(shè)計意圖：基礎(chǔ)題目的練習(xí)協(xié)助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，到達學(xué)以致用的目的。4、課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么，有哪些收獲呢？設(shè)計意圖：學(xué)生自我總結(jié)概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。5、布置作業(yè)課後完畢書本習(xí)題以及大屏幕中的選做提高題；設(shè)計意圖：設(shè)置不一樣類型的作業(yè)，全面發(fā)展每一種學(xué)生，體現(xiàn)新課標的規(guī)定。28、請認真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎(chǔ)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并闡明理由。（20）（1）義務(wù)教育階段英語課程的總目的是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，增進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有助于對的地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)方略有助于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有助于增進積極學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成，共同增進學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。（2）三維目的：1、知識與技能目的：①學(xué)生可以讀懂課文中的五個小片段，理解不一樣國家的小朋友節(jié)時間;學(xué)生可以學(xué)會并掌握句型：In…,Children’sDayison…

②完畢本節(jié)課的trueorfalse習(xí)題2、過程與措施目的：可以通過小組合作，對話練習(xí)等方式，學(xué)會運用本節(jié)課的重點句型In…,thechildrenison…來談?wù)摬灰粯訃倚∨笥压?jié)的曰期的話題。學(xué)生的聽說讀寫能力有所提高。3.情感態(tài)度價值觀目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對不一樣國家的文化有所理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。（3）教學(xué)過程一．熱身導(dǎo)入1.歌曲熱身師生互致問候并共同演唱“Ifyouarehappy”進行熱身。T：hello，everyone,howareyoutoday?Iamveryhappy.Iknowyouarehappy,too.Solet’ssingasongtogether.

“Ifyouarehappyandyouknowit,clapyourhands……”2.Brainstorm運用頭腦風(fēng)暴游戲進行導(dǎo)入教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物質(zhì)的圖片，并提問學(xué)生，這些圖片代表那個國家？引導(dǎo)學(xué)生說出China.并由此將學(xué)生提成兩組，進行頭腦風(fēng)暴的游戲，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的國家。T:Dear,class,whichcountryisit?

Ss：China.

T:Yes,it’sourcountryChina.Canyousaymorecountries?GROUPBOYSandGIRLS,let’shaveabrainstormandseehowmanycountriesyouknow.

GROUPBOYS:UK…GROUPGIRLS:theUS,Japan…設(shè)計意圖：通過歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造一種很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以融入迅速融入到接下來的英語教學(xué)中；同步運用了圖片和頭腦風(fēng)暴游戲進行導(dǎo)入，復(fù)習(xí)不一樣國家的名稱的說法，啟發(fā)學(xué)生的思維，富有趣味性，便于引出新授內(nèi)容。二．新授1.創(chuàng)設(shè)情景：全世界的小朋友最喜歡的節(jié)曰是小朋友節(jié)，出示課文中不一樣國家慶祝小朋友節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測分別是哪個國家。第一次播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生找出課文出現(xiàn)的國家名稱。T:Myclass,Children’sDayisthehappiestdayforthekidsallovertheworld.Lookatthepictures.Canyouguesswhatcountriestheyare?Listentothetapeandfindthemout.

學(xué)生默讀課文和trueorfalse的問題，并完畢trueorfalse的問題查對答案，并予以合適的糾錯和鼓勵。2.第二次播放錄音，學(xué)生跟讀課文。同步引導(dǎo)學(xué)生運用課文當(dāng)中的信息完畢表格學(xué)生完畢表格之後，教師用提問的方式進行查對表格,學(xué)生運用表格當(dāng)中的信息進行回答。通過問答，協(xié)助學(xué)生掌握句型In…,thechildrenison….

Eg:T：WhenisChildren’sDayinChina?

S:InChina,Children’sDayisonthefirstofJune.

……學(xué)生同桌之間互相根據(jù)課文和表格內(nèi)容進行問答練習(xí)，鞏固句型的掌握。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生可以在情景對話中感知理解并學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的語言和重點知識，師生對話，生生對話練習(xí)將本節(jié)課的重點知識進行深入強化。29.請認真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱本歌曲，試確定教學(xué)目的。（10分）(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并闡明理由。（20分）【參照答案】（1）《開火車啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明；語言簡潔，通俗易懂；節(jié)奏感強，富有韻律；細節(jié)生動，構(gòu)造完整。①節(jié)奏：歌曲節(jié)奏重要以八分音符構(gòu)成，凸顯出來火車開動規(guī)律的節(jié)奏。②旋律：旋律以級進或三度平穩(wěn)進行為主，後八小節(jié)整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。③樂句：四小節(jié)為一種樂句，全曲四個樂句，前兩個樂句形成反復(fù)樂句，最終一種樂句再現(xiàn)第一樂段的音樂主題材料，形成帶再現(xiàn)的單二部曲式。④構(gòu)造：短小，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。⑤音域：八度以內(nèi)，音程跳度不大，適合小朋友歌唱。（2）三維教學(xué)目的①情感態(tài)度與價值觀目的：通過體驗歌曲《開火車啦》，對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好并對快樂美好的童年記憶產(chǎn)生共鳴。②過程與措施目的：通過體態(tài)律動，感受歌曲八分音符小火車的感覺。通過游戲教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。③知識與技能目的：通過模仿火車鳴笛的聲音用“wu”感受2分音符，火車啟動的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節(jié)奏和火車行駛過程的聲音ka-cha-ka-cha感受8分音符的時值。（3）一、初步體驗通過多媒體播放火車從準備到開動的視頻，學(xué)生初步感知節(jié)奏的不一樣。【設(shè)計意圖】初步聆聽與感知，可以引導(dǎo)學(xué)生對不火車不一樣階段運行的節(jié)奏有個大概的認識和料及，為下一步的教學(xué)做準備。二、探索感知①老師引導(dǎo)學(xué)生將聽到的三種聲音模仿出來（wu---、hong-long、kacha），學(xué)生對三種聲音對火車運行的三個階段歸類。②師生共同模仿火車開動的聲音及節(jié)奏，共同體會二分音符、四分音符、八分音符的不一樣及特點?！驹O(shè)計意圖】低年級的學(xué)生非常善于模仿聲音和動作，對火車運行和聲音進行模仿，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和探索欲望，由此引出這節(jié)課的教學(xué)難點，對的識別二分音符、四分音符和八分音符的不一樣。三、拓展創(chuàng)新將學(xué)生提成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車開動的聲音進行演出，并隨即對演出進行自評互評，老師最終作總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生自已探索性的學(xué)習(xí)，演出過後進行評價也是體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛。30.請認真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。動作措施：右手運球向左側(cè)變向突破時，忽然變化球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)、前傾并探肩，換左手拍按球的左後側(cè)繼續(xù)加速前進請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)（1）簡要闡明“行進間體前變向換手運球”的教學(xué)重點、難點（10分）（2）假如指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，確定教學(xué)目的（10分）（3）根據(jù)確定目的，設(shè)計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習(xí)措施并闡明理由（20分）【參照答案】（1）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：變向有節(jié)奏、運球部位對的教學(xué)難點：下肢和上肢協(xié)調(diào)