2025年中學教師資格證中學綜合素質(zhì)測試題及答案

Preparedon21NovemberPreparedon21November中學教師資格證中學綜合素質(zhì)測試題及答案中學教師資格證《中學綜合素質(zhì)》測試題及答案一、單項選擇題(本大題共25小題，每題2分，共50分)1.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.示范性B.復(fù)雜性C.發(fā)明性D.勞動方式個體性2.第多斯惠曾說，“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的楷模。”這闡明教師勞動具有()。A.發(fā)明性B.示范性C.廣延性D.持續(xù)性3.“教育有法可依，但無定法可抄”，這闡明教師勞動具有()。A.情境性B.發(fā)明性C.示范性D.個別性4.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有()的特點。A.發(fā)明性B.長期性C.復(fù)雜性D.示范性5.教師的主線任務(wù)是()，全面實現(xiàn)教育目的。A.關(guān)懷學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學6.我國公民道德建設(shè)的關(guān)鍵是()A.尊老愛幼B.競爭與協(xié)作C.集體主義D.為人民服務(wù)7.人類在長期生活實踐中逐漸積累起來的為社會公共生活所必需的，最簡樸、最起碼的公共生活原則是()A.社會公德B.家庭道德C.職業(yè)道德D.法律規(guī)定8.社會主義公民道德建設(shè)的基本原則是()A.自由主義B.平均主義C.集體主義D.個人主義9.從()上看，應(yīng)用文的實用性重要體目前有一套為內(nèi)容服務(wù)的對應(yīng)體式。A.體現(xiàn)手法B.體現(xiàn)主題C.體現(xiàn)形式D.寫作重點10.()是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強權(quán)威性和約束力的重要保證。A.真實性B.時限性C.實用性D.程式性11.“教書”和“育人”的關(guān)系是()。A.并列的B.遞進的C.互相聯(lián)絡(luò)、互相增進的辯證統(tǒng)一D.互補的12.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定先進的教育理念、良好的教育能力外，還規(guī)定具有一定的()A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力13.對未完畢義務(wù)教育的未成年犯和被采用強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由()予以保障。A.國家B.社會C.學校D.人民政府14.關(guān)懷教好每一堂課，關(guān)懷班級大小、時間、壓力等問題，闡明教師成長進入了()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注他人階段D.關(guān)注學生階段15.我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種()A.私人職業(yè)B.附屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)16.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法C.憲法和防止未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護法17.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()A.美國B.英國C.法國D.德國18.新義務(wù)教育法規(guī)定，實行義務(wù)教育，不收()A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費19.下列法律中具有規(guī)定我國小學生法律地位條款的是()A.《教育法》和《義務(wù)教育法》B.《教育法》和《教師法》C.《憲法》和《民法》D.《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》20.我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展()A.專業(yè)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育21.書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這裏，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力遒勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字__________，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為後裔__________，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検?)A.交相輝映、尊重B.和光同塵、尊敬C.相得益彰、推崇D.相輔相成、推重22.經(jīng)A省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有1%感染上了狂犬病，不過只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推測，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大不不小于1%。如下哪項為真，將最有力地支持專家的預(yù)測()A.在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10%B.在A省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的0.1%C.與和人的接觸相比，健康的長尾猴更樂意與人的寵物接觸D.與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更樂意與人及其寵物接觸23.()是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗可以與教學的目的和內(nèi)容保持一致。A.原則化成就測驗B.細目表C.自測試題D.案卷分析24.科學發(fā)展觀的第一要義是()A.以人為本B.發(fā)展C.統(tǒng)籌兼顧D.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)25.不要怕去學新的東西。知識沒有__________，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會被它壓垮，并且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當?shù)囊豁検?)A.重量B.大小C.困難D.期限二、材料分析題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1.某初三生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且常常干擾其他鄰座學習，班主任教師多次教育不見變化。教師聯(lián)絡(luò)父母，因種種原因，一直未能聯(lián)絡(luò)上。班主任便三番五次找該生談話，但愿其自動退學，該生一來厭學，二來老師不停施壓，最終選擇了自動退學。請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗，予以該班主任提議。2.為變化對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改規(guī)定。某校發(fā)明性地確定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為與否符合學生的實際和詳細需求，美其名曰“學生參與評價”。請對“學生參與評價”的做法論述您的見解。3.在課堂上運用實物投影儀直觀地引導(dǎo)學生積極去質(zhì)疑、調(diào)查、探究“近大遠小”的透視原理。[課堂案例]為何老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、一小的兩個人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感?我們來做個試驗的游戲。(教師運用實物投影儀演示)

第一步：將實物投影儀的攝像頭對準學生們，引導(dǎo)學生觀測銀幕上的圖像，第一排的同學在銀幕的下方;而背面幾排的同學在銀幕的上方。(1)問學生們：“攝像頭比你們高還是底它是向上看還是向下看”(2)得到學生的回答後，教師小結(jié)：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這種俯視中近的在畫面的下方;而遠的在上方。(板書：俯視“近下遠上”)第二步：將實物投影儀的攝像頭對準教室天花板的曰光燈，引導(dǎo)學生觀測銀幕上的圖像，第一排的曰光燈在銀幕的上方;而背面幾排的曰光燈在銀幕的下方。(1)問學生們：“攝像頭比曰光燈高還是底它是向上看還是向下看”(2)得到學生的回答後，教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰望，往往在這種仰望中近的在畫面的上方;而遠的在下方。(板書：仰望“近上遠下”)第三步：請同學們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰望?第四步：學生觀測、分析自已作畫的視角。(學生們體現(xiàn)畫面的視角一般是俯視，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個問題非常的直觀，教師只靠講解是講不清晰的。因此，運用實物投影儀上的攝像頭進行演示，并向?qū)W生提出簡樸的問題，讓他們進行思索。再結(jié)合自已的畫觀測、分析自已作畫的視角。)請根據(jù)教育學和心理學的原理分析以上教師運用直觀性教學的優(yōu)勢與啟示?三、寫作題(本大題20分)先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，後人對此提出質(zhì)疑道德可教嗎。請以道德與否可教為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。答案一、單項選擇題1.A[解析]略。2.B[解析]略。3.B[解析]略。4.D[解析]略。5.B[解析]教師的主線任務(wù)是“教書育人”。6.D[解析]我國公民道德建設(shè)的關(guān)鍵是為人民服務(wù)。7.A[解析]社會公德是每個公民在社會交往和公共生活中應(yīng)當遵照的行為準則。它是人類在長期的社會實踐中逐漸積累起來的，用于維持公共生活，調(diào)整人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最基本的道德準則。8.C[解析]集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會主義經(jīng)濟、政治和文化建設(shè)的必然規(guī)定。9.C[解析]從體現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實用性重要體目前有一套為內(nèi)容服務(wù)的對應(yīng)體式。10.D[解析]程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強權(quán)威性和約束力的重要保證。11.C[解析]略。12.B[解析]教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定先進的教育理念、良好的教育能力外，還規(guī)定具有一定的研究能力。13.D[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二拾一條規(guī)定，對未完畢義務(wù)教育的未成年犯和被采用強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。14.A[解析]根據(jù)教師的需要和不一樣步期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生等三個階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)懷的是怎樣教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)懷諸如班級的大小，時間的壓力和備課材料與否充足等與教學情境有關(guān)的問題。15.C[解析]《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。16.A[解析]略。17.D[解析]義務(wù)教育來源于德國，16德國魏瑪公國公布了學校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其6～12歲的子女入學，這是最早的義務(wù)教育。18.C[解析]新法深入明確了我國義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。19.A[解析]略。20.D[解析]《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，增進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際狀況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨重要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D。21.C[解析]本題考察成語含義及實詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重：推崇重視，對某人的思想、行為、成就等予以很高的評價，表達拾分重視。推崇：尊崇，推重崇拜。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充足展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。22.D[解析]假如D項判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫，則闡明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例，要高于未接受檢疫的長尾猴。這就有力地支持了專家的推測。故選D。23.B[解析]細目表是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗可以與教學的目的和內(nèi)容保持一致。24.B[解析]黨的匯報對科學發(fā)展觀作了全面系統(tǒng)的論述：科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，關(guān)鍵是以人為本，基本規(guī)定是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，主線措施是統(tǒng)籌兼顧。25.A[解析]從題干中的“可以隨身攜帶”、“沒有人會被它壓垮”這些字眼，可以懂得這句話強調(diào)的是知識沒有“重量”，而不是“大小”或者“期限”。二、材料分析題1.[答案要點]根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定：適齡小朋友少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利;學校不得開除學生;適齡小朋友少年由于身體狀況需要休學，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門同意。案例中某初三學生屬于義務(wù)教育階段的在校生，學校應(yīng)當依法保護其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡小朋友少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。此外，此後假如由于學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實行義務(wù)教育的學校應(yīng)當按照規(guī)定原則完畢教育教學任務(wù)”(第五條)、“保證到達國家規(guī)定的基本質(zhì)量規(guī)定”(第三拾五條)、以及使學生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。有關(guān)材料中學生，有課堂自律差且干擾其他學生的行為，根據(jù)法律的規(guī)定，學校、教師首先應(yīng)當批評教育，對學生負有教育的義務(wù)，不能簡樸地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。假如學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《防止未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。2.[答案要點](1)評價是一種手段，意在通過評價，使教師看到自已的成功之舉和局限性之處，以便及時調(diào)整工作目的和進程，優(yōu)化教學過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢，克服缺陷，增強工作責任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。(2)學生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機會較多，應(yīng)當最有發(fā)言權(quán)。案情中，學生參與評教，由于學生年齡還小，認識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為做出一種合理、科學、恰當?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學生規(guī)定比較高，就會遭到學生的非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎;而假如教師對