2025年中學教師資格證科目二教育教學知識與能力選擇題

1.教育的本質(zhì)特點是（

）（下六個月真題）A.影響人的身心發(fā)展

B.增進社會發(fā)展

C.有目的的培養(yǎng)人

D.完善人的自身生產(chǎn)答案：C解析：記住這句話的要點：教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。

2.教育活動與其他社會活動最主線的區(qū)別在于（

）（上六個月真題）A.與否有目的地培養(yǎng)人B.與否增進人的發(fā)展C.與否增進社會發(fā)展D.與否具有組織性和系統(tǒng)性答案：A解析：記住這句話的要點：教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。

3.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這重要體現(xiàn)為人類的教育具有（

）（上六個月真題）A.延續(xù)性

B.模仿性

C.社會性

D.永恒性答案：C解析：記住這句話的要點：教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。1.在不一樣的社會或同一社會的不一樣歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相似，每個時期的教育具有自已的特點，這表明教育具有（

）A.永恒性

B.依附性

C.歷史性

D.獨立性答案：C解析：例如在中國，封建時代的社會我們受的是儒家的教育，宋朝時過度到程朱理學的教育，目前中華人民共和國又是自然科學的教育。（不一樣的社會）再例如，同樣是中華人民共和國，此前教育制度比較落後的時候，我們是填鴨式教學。目前我們講究啟發(fā)式教學。（同一社會的不一樣歷史階段）以上的教育性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相似，每個時期的教育都具有自已的特點。

2.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有（

）。（下六個月真題）A.永恒性

B.依附性

C.時代性

D.獨立性答案：A解析：人類社會開始，教育就開始了（教育的永恒性）。因此教育是是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。3.教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺乏的手段，為一切人和一切社會所必需，并與人類社會共一直。這表明教育具有（

）（下六個月真題）A.永恒性

B.歷史性

C.階段性

D.生產(chǎn)性答案：A解析：人類社會開始，教育就開始了（教育的永恒性）。因此教育是是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，教育為一切人和一切社會所必需，并與人類社會共一直。。

4.否認教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違反了教育的哪一特性?（

）（上六個月真題）A.生產(chǎn)性

B.永恒性

C.相對獨立性

D.工具性答案：C解析：教育作為一種人類現(xiàn)象，有自已的獨立性，但又不是完全獨立，它的發(fā)展受到生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度、政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術(shù)、法律等其他人類社會現(xiàn)象的影響，因此教育的獨立是相對獨立性。教育與人類社會共一直，為一切人一切社會所需品，是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺乏的手段。這表明教育具有()。（下六個月真題）A.階級性B.歷史性C.永恒性D.平等性答案：C1.美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教育來源于小朋友對成人的無意識模仿。這種觀點被稱為（

）A.交往來源論

B.生物來源論

C.心理來源論

D.勞動來源論答案：C1.古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（

）（上六個月真題）A.演說家

B.智者

C.軍人和武士

D.全面友好發(fā)展的人答案：C

2.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（

）（上六個月真題）A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會答案：B解析：教育活動是伴伴隨人類社會的一直的（教育的永恒性）。在原始社會，所有人都要勞動，在勞動中學習和受教育。到了奴隸社會開始，社會階層分為了奴隸主階層和奴隸階層。奴隸們專門負責勞動，奴隸主可以從勞動中脫離出來了，他們可以從事教育活動，從此學校教育與生產(chǎn)勞動便脫離了。1.在教育史中，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（

）。（下六個月真題）A.夸美紐斯

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特答案：B。

2.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證措施研究知識價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵?/p>

）（上六個月真題）A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭答案：C

3.最早在大學裏講授教育學的學者是（

）。（下六個月真題）A.梅伊曼

B.赫爾巴特

C.洛克

D.康德答案：D

4.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（

）。（下六個月真題）A.夸美紐斯

B斯賓塞

C.杜威

D.博比特答案：B

5.蘇聯(lián)拾月革命勝利後，專門從事流浪犯罪小朋友教育，著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（

）。（下六個月真題）A.克魯普斯卡婭

B.加裏寧

C馬卡連柯

D.凱洛夫答案：C

6.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是（

）。（上六個月真題）A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.贊可夫答案：B解析：赫爾巴特是“現(xiàn)代教育學之父”，他的著作是《一般教育學》。大家注意看書中有關(guān)赫爾巴特的內(nèi)容，對他有印象。

7.我國先秦時期,主張“有教無類”，倡導因材施教的教育家是（）。（下六個月真題）A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.莊子答案：A

8.在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準備的的教育家是(

)（上六個月真題）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威答案：C

提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是()（下六個月真題）A.夸美紐斯B.特爾巴特C.贊可夫D.布魯納答案：A1.在教學理論著述中，強調(diào)學科的基本構(gòu)造要與小朋友認知構(gòu)造相適應，重視學生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是（

）（上六個月真題）A.《一般教育學》

B.《大教學論》C.《教學過程》

D.《論教學過程最優(yōu)化》答案：C解析：布魯納的《教學過程》，他提出了構(gòu)造主義教學理論，強調(diào)使學生學習一門學科的基本構(gòu)造；倡導發(fā)現(xiàn)教學法。大家可以百度下布魯納的資料，對構(gòu)造主義教學理論有大概理解。

2.國外最早的教育學著作是（

）（上六個月真題）A.《理想國》

B.《政治學原理》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》答案：D

3.在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是（

）。（下六個月真題）A.《學記》

B.《論語》C.《論演講家的教育》D.《理想國》答案：A解析：《學記》是人類歷史上最早專門論述教育問題的著作。

4.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（

）。（下六個月真題）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C

5.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)蘇聯(lián)20世紀20~30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（

）。（上六個月真題）A.《一般教育學》

B.《大教學論》

C.《民主主義與教育》

D《教育學》答案：D

6.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級講課制作出系統(tǒng)論述的著作是（

）。（下六個月真題）A.柏拉圖的《理想國》

B.昆體良的《論演說家的教育》C.夸美紐斯的《大教學論》

D.赫爾巴特的《教育學》

答案：C解析：夸美紐斯被譽為“教育學之父”。區(qū)別于赫爾巴特，赫爾巴特是“現(xiàn)代教育學之父”。夸美紐斯的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。他還提出了把廣泛的自然知識傳授給一般人的“泛智教育”。

法國啟蒙思想家盧梭于1762年刊登了小說體的教育名著,系統(tǒng)地論述了他的自然主義教育思想,這部教育名著是()（下六個月真題）A.《理想國》B.《巨人傳》C.《教育論》D.《愛彌兒》答案：D7.明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是()（上六個月真題）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》答案：B1.捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，把教師贊譽為（

）（上六個月真題）A.人類靈魂的工程師

B.心靈的建筑師C.太陽底下最光輝的職業(yè)

D.辛勤的園丁答案：C

1.在教育目的的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習成果劃分的三大領(lǐng)域是（

）。（下六個月真題）A.知識、技能和技巧

B.知識、理解和應用技能C

認知、情感和動作技能

D.認知、應用和評價技能答案：C

2.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的三中心是（

）。（上六個月真題）A.

小朋友、教材、活動B.

教師、活動、經(jīng)驗C.

小朋友、活動、經(jīng)驗D.

教師、經(jīng)驗、教材

答案：C解析：杜威的著作《民主主義與教育》。他提出新三中心論、教育即生活、做中學、學校即社會、教育無目的論。大家在百度上搜搜杜威的資料，對他提出的以上理論，做某些理解。社會組員經(jīng)由教育的培養(yǎng),刷選和提高,可以在不一樣的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動。這種教育功能是()（下六個月真題）A.社會流動性功能B.文化傳遞功能C.社會改造功能D.人口控制功能答案：A1.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多原因中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主線原因是（

）。（下六個月真題）A.人口分布

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.政治制度

D.生產(chǎn)力水平答案：D解析：記住這句話：生產(chǎn)力發(fā)展水平是制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主線原因。

2.馬克思認為，復雜勞動等于加倍的簡樸勞動。這重要闡明教育具有哪些功能?（

）（下六個月真題）A.經(jīng)濟功能

B.政治功能

C.文化功能

D.人口功能答案：A解析：人的勞動力可以推進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育為社會生產(chǎn)復雜勞動力（即受過教育的人，可以有更高的生產(chǎn)效率，從而更大層度的推進生產(chǎn)力發(fā)展，從而帶動經(jīng)濟發(fā)展）。因此該題重要闡明教育的經(jīng)濟功能。

3.在現(xiàn)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是由于教育具有（

）（上六個月真題）A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能

D.人口功能答案：B解析：由于教育可以讓一種人更有競爭力，無論是給社會，還是給這個人自已，都帶來更多的經(jīng)濟收獲，因此這題論述的是教育的經(jīng)濟功能。

4.教育可以把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?（）（下六個月真題）A.經(jīng)濟功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能答案：A解析：一種人不受教育，他具有的勞動能力很低，可以發(fā)明出的社會經(jīng)濟價值也很低。受過教育後，可以發(fā)明出更多的社會經(jīng)濟價值。因此這題論述的是教育的經(jīng)濟功能。

5.孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣！焉用稼？”這段話表明孔子施教內(nèi)容（

）。（下六個月真題）A.責任性

B.脫離社會生產(chǎn)

C.具有全面性

D結(jié)合社會生產(chǎn)答案：B解析：孔子這句話的意思是：“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位者只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來看待你。假如可以做到這樣，四方的老百姓都會背負著子女前來投奔，哪裏還用得著你自已親自種莊稼呢？”這體現(xiàn)了儒家的仁政思想及統(tǒng)治者施以恩惠、采用有助于獲得民心的政治方略。題干中仁、義、禮、信等均指統(tǒng)治階級思想道德建設的內(nèi)容，忽視了與生產(chǎn)勞動的結(jié)合。

6.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育構(gòu)造的主線性原因是（

）。（下六個月真題）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

B.政治經(jīng)濟制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量

D.社會意識形態(tài)答案：A解析：記住這句話：生產(chǎn)力發(fā)展水平是制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主線原因。1.決定教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的重要原因（

）（上六個月真題）A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量和成果C.社會文化老式

D.社會政治經(jīng)濟制度答案：D解析：記住這句話：社會政治經(jīng)濟制度是決定教育領(lǐng)導權(quán)、受教育權(quán)、教育性質(zhì)的重要原因。

2.決定教育性質(zhì)的主線原因（

）（上六個月真題）生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟制度

D.科學技術(shù)答案：C解析：社會政治經(jīng)濟制度是決定教育領(lǐng)導權(quán)、受教育權(quán)、教育性質(zhì)的重要原因。

3.教育目的的制定受到諸多原因的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的原因是()（下六個月真題）A.受教育者的身心發(fā)展特點B.哲學思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度D.文化老式和教育老式答案：C1.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良原因。這體現(xiàn)了教育對文化具有（

）。（下六個月真題）A.選擇功能

B.發(fā)展功能

C.傳遞功能

D.保護功能答案：A解析：教育對文化取其精髓、去其糟粕，因此這句話講的重要是教育的選擇功能。1.人的身心發(fā)展有不一樣的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（

）。（下六個月真題）A.幼兒階段

B.青少年階段

C.成年階段

D.老年階段答案：B解析：青少年從心理上掙脫對成人的依賴，體現(xiàn)出追求獨立的傾向。身體的狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立精神的加強，使青少年時期這個階段的總體性階段特性。他們處在心理上的“斷乳期”。

2.對童年期的學生而言，教師在教學內(nèi)容上應多講某些比較詳細的知識和淺顯的道理；在教學措施上應多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應小朋友身心發(fā)展的哪一種特點（

）。（上六個月真題）A.穩(wěn)定性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性答案：B解析：童年期的學生，思維處在詳細形象思維階段，因此教師在教學上要多講詳細易懂的知識。這是教師教學要注意學生身心發(fā)展的階段性特點。在小朋友身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某首先的發(fā)展尤其迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了小朋友身心發(fā)展的那一階段?()（上六個月真題）A.次序性

B.階段性

C.個別差異差異性

D.不平衡性答案：D1.高一(2)班班主任王老師在班級教育教學過程中，歷來不采用“一刀切”的措施，由于他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有（

）。（下六個月真題）階段性

B.持續(xù)性

C.差異性

D.次序性答案：C解析：高一(2)班班上的學生，每個都不一樣樣，王老師不采用“一刀切”，闡明他重視學生的身心發(fā)展的差異性。

2.現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學創(chuàng)立了幾拾個愛好小組作為選擇,這反應了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一種特點（

）（上六個月真題）A.次序性

B.穩(wěn)定性

C.可變性

D.個別差異性答案：D解析：每個學生的愛好都不一樣樣，這反應了學生的身心發(fā)展的差異性。在小朋友身心發(fā)展中存在高速發(fā)展期，某一時期某首先的發(fā)展尤其迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了小朋友身心發(fā)展的那一階段?()（上六個月真題）A.次序性B.階段性C.個別差異性D.不平衡性答案：D李老師在教育過程中，深入理解學生，針對學生不一樣的發(fā)展水平、愛好、愛好和專長，引導學生揚長避短,發(fā)展個性,不停增進學生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應了人身心發(fā)展的哪一特點?()（下六個月真題）A.次序性B.階段性C.持續(xù)性D.差異性答案：D在某個時期內(nèi),個體對某種刺激尤其敏感,過了這個時期,同樣的刺激則影響很小或沒有影響,這個時期稱為()A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期答案：A1.“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反應了影響人的發(fā)展原因的哪一理論（

）（上六個月真題）

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.小朋友學理論答案：B解析：唯上智與下愚不移：只有上等的聰穎人與下等的愚笨的人是不可變化性情的。生而知之：生來就懂得。1.假如讓六個月嬰兒走路，不僅徒勞并且無益。同理，讓四歲的小朋友學高等數(shù)學，也難以成功。這闡明（

）（上六個月真題）A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終止果答案：A

2.在影響人的身心發(fā)展的諸原因中，教育，尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起（

）（上六個月真題）A.決定作用

B.動力作用

C主導作用

D.基礎作用答案：C

3.在外部條件大體相似的課堂教學中，每個學生學習的需要與動機不一樣，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反應了下列哪種原因?qū)W生身心發(fā)展的影響？（

）（下六個月真題）A.遺傳素質(zhì)

B.家庭背景

C.社會環(huán)境

D.個體能動性答案：D

不一樣步期、地區(qū)、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性，無不打上歷史、地區(qū)、民族和階層的烙印，體現(xiàn)出很大的差異,這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的原因是()（下六個月真題）A.遺傳素質(zhì)B.社會環(huán)境C.教育影響D.個體實踐答案：B一般把一種國家各級各類學校的總體系稱為（

）（上六個月真題）A.國民教育制度

B學校教育制度

C.教育管理體制

D.學校教育構(gòu)造答案：B

世界各國的學制存在著差異，但在入年齡，中小學分段等方面卻又有較高的一致性。這闡明學制的建立重要根據(jù)()。（上六個月真題）A.社會政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.民族和文化老式答案：C英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，首先保待原有的專為資產(chǎn)階級子女服務的學校系統(tǒng)，另首先為勞感人民的子女設置國民小學、職業(yè)學校。這種學制屬于（

）（上六個月真題）A.雙軌學制

B.單軌學制

C.中間型學制

D.分支型學制答案：A1.在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制。在頒布的諸多學制中，第一次正式實行的是（

）。（下六個月真題）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸學制

D.壬戌學制答案：B

2.在我國近現(xiàn)代學制改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校，實行男女教育平等，容許初等小學男女同校的學制是（

）（下六個月真題）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制答案：C

在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（）（上六個月真題）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：D1.目前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是（）（下六個月真題）A.“六三制”

B.“五四制”C.九年一貫制

D.多種形式并存答案：D

2.我國修訂後頒布的《義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實行，由（

）。（上六個月真題）A.

地市級人民政府為主管理的體制B.

縣級人民政府為主管理的體制C.

鄉(xiāng)級人民政府為主管理的制度D.

鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制答案：B

世界各國的學制存在著差異，但在入年齡、中小學分段等方面卻具有較高的一致性。這闡明學制的建立重要根據(jù)()。（上六個月真題）A.社會政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化老式

答案：C1.德國教育家凱興斯坦泰納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（

）（上六個月真題）A.個人本位論

B.社會本位論

C.集體本位論

D.個別差異性答案：B

2.在教育目的價值取向上，存在的兩種經(jīng)典對立的理論主張是（

）。（下六個月真題）A.個人本位論與社會本位論

B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論

D.國家本位論與個人本位論答案：A

3.在教育目的價值取向上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活愈加充實幸福的觀點屬于（

）。（下六個月真題）A.個人本位論

B.社會本位論

C.知識本位論

D.能力本位論答案：A

4.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證措施研究知識價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵?/p>

）（上六個月真題）A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭答案：C

5.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活愈加從充實幸福的觀點屬于()（上六個月真題）A.個人本位論B.社會本位論

C.知識本位論

D.能力本位論答案：A教育目的的制定受到諸多原因的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的原因是()（下六個月真題）A.受教育者的身心發(fā)展特點B.哲學思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度D.文化老式和教育老式答案：C在近代教育史上，反對思辨，主張用實證措施研究知識價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵ǎㄉ狭鶄€月真題）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭答案：C1.確立我國教育目的的理論基礎是（

）（上六個月真題）A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論

D.生活教育理論答案：B

2.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主線途徑是（

）（下六個月真題）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.一般教育與職業(yè)教育相結(jié)合

D.學校教育與社會教育相結(jié)合答案：A1.學校體育的基本組織形式是（

）（上六個月真題）A.體育課

B.課外體育鍛煉

C.體育競賽

D.運動隊訓練答案：A1.在教育調(diào)研中，為獲取有關(guān)資料而對一所學校或一種學生進行專門調(diào)查，屬于（

）（下六個月真題）全面調(diào)查

B.重點調(diào)查

C.抽樣調(diào)查

D.個案調(diào)查答案：D

2.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究措施是（

）（上六個月真題）調(diào)查法

B.訪談法

C.歷史法

D.試驗法答案：C1.在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（

）（上六個月真題）A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程答案：A

2.主張課程的內(nèi)容和組織是以小朋友的愛好或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反應的課程類型是（

）。（下六個月真題）A.學科課程

B.活動課程

C.分科課程

D.綜合課程答案：B

3.校風、教風和學風是學校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于（

）（上六個月真題）A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程答案：D

4.一種數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校後很也許不會再積極研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（

）。（下六個月真題）A.連帶學習

B.附屬學習

C.正規(guī)課程

D.顯性課程答案：A

5.圍繞著學生的需要和愛好，以活動為組織形式的課程類型屬于（

）A.學科課程

B.經(jīng)驗課程

C.綜合課程

D.融合課程答案：B6.某沿海都市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于(

)。（上六個月真題）A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.生本課程答案：B主張課程內(nèi)容的組織以小朋友活動為中心，倡導“從做中學”的課程理論是（

）（下六個月真題）A.學科課程論

B.活動課程論

C.社會課程論

D.要素課程論答案：B1.教師進行教學的直接根據(jù)是（

）。（下六個月真題）A.課程計劃

B.課程目的

C.課程原則

D.教科書答案：C解析：課程原則是教材編寫、教學活動、評價、考試命題的根據(jù)。

2.編寫教材（教科書）的直接根據(jù)是（

）（上六個月真題）A.課程計劃

B.課程目的

C.課程原則

D.課程闡明答案：C解析：課程原則是教材編寫、教學活動、評價、考試命題的根據(jù)。在一定課程理論指導下，根據(jù)培養(yǎng)目的和課程方案，以綱要形式編制的有關(guān)教學科目內(nèi)容，教學實行提議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文獻是(）（下六個月真題）A.課程計劃B.課程原則C.教學方案D.教學指南答案：B1.在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前後反復出現(xiàn)，且背面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是（

）。（下六個月真題）A.直線式

B.螺旋式

C.分科式

D.綜合式答案：B

2.學生在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內(nèi)角和為180度，在中學教學課程中通過證明學習三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是(

).（上六個月真題）A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式答案：B4.課程的文本一般體現(xiàn)為（

）（上六個月真題）A.課程計劃，課程原則，教科書

B.課程計劃，課程原則，課程實行C.課程目的，課程實行，課程評價

D.課程主題，課程任務，課程原則答案：A1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為（

）（上六個月真題）A.實踐模式

B.過程模式

C.環(huán)境模式

D.目的模式答案：D1.我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能愈加強調(diào)的是（

）（上六個月真題）A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰C.增進學生分流

D.增進學生發(fā)展與改善教學實踐答案：D1.在我國新一輪基礎教育課程改革中，規(guī)定義務教育課程實行（

）。（下六個月真題）A.六三學段設置

B.五四學段設置C.九年整體設置

D.多種形式設置并存答案：C解析：新課改規(guī)定義務教育課程實行九年整體設置，這個不一樣于義務教育學制年限的設置。

2.《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是（

）（上六個月真題）A.小學一年級至高中

B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中

D.初中一年級至高中答案：B

3.從課程形態(tài)上看，目前我國中學實行的“研究性學習”屬于（

）。（下六個月真題）A.學科課程

B.拓展性學科課程

C.輔助性學科課程

D.綜合實踐活動課程答案：D

4.根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設置重要是（

）（上六個月真題）A.分科課程

B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程

D.活動課程和綜合課程結(jié)合答案：B

5.目前我國一般高中課程實行的重要類型是（

）（上六個月真題）A.分科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.探究課程答案：A

6.，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定，我國一般高中階段的課程設置方式是(）（下六個月真題）A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.以綜合課程為主D.活動課程和學科課程結(jié)合答案：A在教學過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（

）（上六個月真題）A.形式教育論

B.實質(zhì)教育論C.老式教育論

D.現(xiàn)代教育論答案：B解析：形式教育論更重視的是知識能不能發(fā)展一種人的智力（思辨力、邏輯推理、審美等等），而實質(zhì)教育論更重視知識與否對現(xiàn)實生活有協(xié)助。教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的明顯特點是（

）。（下六個月真題）A.直接性、引導性和簡捷性

B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性

D.間接性、引導性和簡捷性答：D教學過程是一種特殊的認識過程,其區(qū)別于人類一般認識的特點是()（下六個月真題）A.積極性、閱讀性和引導性B.探索性、間接性和引導性C.間接性、引導性和簡捷性D.間接性、引導性和復雜性答：C1.在學校教育中，學生對客觀世界的認識重要借助的是（

）（上半年真題）A.生產(chǎn)經(jīng)驗

B.生活經(jīng)驗

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗答案：D解析：教學中，學生重要通過間接經(jīng)驗的學習去認識客觀世界。1.教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學應重視（

）（上六個月真題）

A.傳授知識

B.發(fā)展能力

C.培養(yǎng)個性

D.形成品德答案：B教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（

）（上六個月真題）A.感知與評價

B.理解教材

C.鞏固知識

D.運用知識答案：B李老師在語文課上，按照組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型的課的構(gòu)造(

)（上六個月真題）A.單一課

B.綜合課

C.練習課

D.復習課答案：B通過檢測來評估學生的學業(yè)成績是中學常用的評價措施,在一種測驗中,衡量與否到達測驗目的的程度，即與否測出了所要測量的東西的指標是（

）（上六個月真題）A.信度

B.效度

C.難易度

D.辨別度答案：B。1.羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（

）。（下六個月真題）A.直觀性原則

B.科學性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進原則

D.鞏固性原則答案：A

2.在教學過程中，張老師常常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們對的理解知識和提高認識能力。張老師遵照的教學原則是（

）。（下六個月真題）A.循序漸進原則

B.直觀性原則C.因材施教原則

D.啟發(fā)性原則答案：B1.我國古代教育文獻《學記》中規(guī)定“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”、提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)了教學應遵照（

）。（下六個月真題）A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則答案：C“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學原則是（

）。（下六個月真題）A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.循序漸進原則

D.直觀性原則答案：B1.王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學們簡介了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居裏夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則?（

）（上六個月真題）A.理論聯(lián)絡實際的原則

B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則答案：B

2.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學重要體現(xiàn)了哪一教學原則（

）（上六個月真題）A.科學性和思想性相統(tǒng)一

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則答案：A王老師在教學過程中恰當?shù)匕盐战虒W難度，使教學活動適合學生的發(fā)展水平。這體現(xiàn)了哪一教學原則?（

）A.理論聯(lián)絡實際的原則

B.量力性原則C.啟發(fā)性原則

D.因材施教性原則答案：B保加利亞學者洛扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種運用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學效果的措施是（

）（下六個月真題）A.綱要信號教學法

B.探究發(fā)現(xiàn)教學法C.

暗示教學法

D.范例教學法答：C古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的重要教學措施是(

)。（上六個月真題）A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.演示法答案：C陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么辨別他們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學措施是（

）。（下六個月真題）A.試驗法

B.講授法

C.演示法

D.談話法答案：C

在一堂化學課上，張老師運用分子模型和掛圖，協(xié)助學生認識乙醛的分子構(gòu)造，張老師采用的教學措施是（

）（下六個月真題）A.試驗法

B.練習法

C.作業(yè)法

D.演示法答案：D學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物喂養(yǎng)屬于下列哪一教學措施（

）（上六個月真題）A.試驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業(yè)法答案：D把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位替代固定劃一的上課時間，以大概20分鐘為一種課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（

）。（下六個月真題）A.文納特卡制

B.活動課時制

C.道爾頓制

D.特朗普制答案：D陳老師在教學中常常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被評為（

）（上六個月真題）A.診斷性評價

B.相對性評價C.總結(jié)性評價

D.形成性評價答案：D解析：教學中的評價應是形成性評價。根據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其與否到達教學目的的規(guī)定，這種教學評價屬于（

）（下六個月真題）A.診斷性評價

B.絕對性評價

C.總結(jié)性評價

D.相對性評價答案：D在張老師組織的百人大合唱中，假如増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，假如增長到拾個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（

）（上六個月真題）

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差異感覺閾限

D.差異感受性答案：C1.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒適，這種感覺現(xiàn)象是（

）（上六個月真題）A.適應

B.對比

C.聯(lián)覺

D.統(tǒng)合答案：C

2.王老師播放一支樂曲後，學生們便在頭腦中產(chǎn)生了對應的視覺形象。學生的這種心理活動屬于（

）（上六個月真題）A.對比

B.聯(lián)覺

C.賠償

D.錯覺答案：B成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的重要構(gòu)成，而成人看到的是畫面的意義，這反應的知覺特性是（

）。（下六個月真題）A．理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性答案：A如圖，這個圖形不是封閉的，但我們知覺它時，一般不會把它知覺成四條分割的線段，而把它知覺為完整的圖形，這反應的是知覺的哪種特性？（）（下六個月真題）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：A如圖是由三個扇形和三條折線構(gòu)成,不過人們會把它知覺為兩個三角形和三個圓形,其反應的知覺特性是()A.整體性B.選擇性C.穩(wěn)定性D.恒常性答案：A1.小明看書時可以“一目拾行”，而小華則“一目一行”。這反應了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?（

）（上六個月真題）A.注意廣度

B.注意分派

C.注意穩(wěn)定

D.注意轉(zhuǎn)移答案：A楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講。這屬于（

）（上六個月真題）A.注意分派

B.注意廣度

C.注意分散

D.注意轉(zhuǎn)移答案：C1.楊老師一邊講課，一邊觀測學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?（

）（下六個月真題）A.注意分派

B.注意穩(wěn)定性

C.注意廣度

D.注意轉(zhuǎn)移答案：A

2.經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書、她都一清二楚。這重要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)?（

）（下六個月真題）A.思維品質(zhì)

B.注意品質(zhì)

C.意志品質(zhì)

D.個性品質(zhì)答案：B下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師對的運用無意注意規(guī)律的是（）A、對教學重點在語音、語氣上予以強調(diào)B、發(fā)現(xiàn)個別學生上課走神時,立即點名批評C、講課前公布學生成績D、用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目答案：A初中生學習做化學試驗時，頭腦中展現(xiàn)試驗的各個環(huán)節(jié)。這種心理活動屬于（

）A.形象記憶

B.情緒記憶

C.陳說性記憶

D.程序性記憶答案：D1.曉東在記憶英文單詞時，假如不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保留幾拾秒。這種記憶現(xiàn)象是（

）。（下六個月真題）A.瞬時記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.內(nèi)隱記憶答案：B

2.在一次心理學知識測試中，有關(guān)短時記憶的容量單位，學生們的答案波及下列四種，其中對的的是（

）（下六個月真題）A.比特

B.組塊

C.字節(jié)

D.詞組答案：B3.學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了某些與游泳有關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是()。（上六個月真題）A.陳說性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶答案：B讓小麗先後學習兩組難易相稱、性質(zhì)相似的材料，隨即的檢査發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如背面一組好，這是由于受到（

）（上六個月真題）A.倒攝克制

B.前攝克制

C.分化克制

D.延緩克制答案：A閉卷考試時，學生在頭腦中展現(xiàn)問答題答案的心理活動屬于（

）（上六個月真題）A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶答案：D1.學生在解題中，未經(jīng)逐漸分析，就對問題的答案做出合理的猜測、設想或忽然領(lǐng)悟的思維屬于（

）A.再造性思維

B.發(fā)明性思維

C.直覺思維

D.分析思維答案：C

2.學生解幾何題的多步推理和論證的思維是（

）

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.直覺思維

D.分析思維答案：D1.曉紅在處理數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求處理問題的措施，力爭一題多解。小紅的思維方式屬于（

）（上六個月真題）A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.詳細思維答案：B

2.“一題多解”的教學方式重要用于訓練學生的哪一種思維？（

）（上六個月真題）A.直覺思維

B.發(fā)散思維

C.動作思維

D.集中思維答案：B學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的有關(guān)景象。這種心理活動屬于（

）（上六個月真題）A.無意記憶

B.故意記憶

C.再造想象

D.發(fā)明想象答案：C初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測也許是保險絲斷了，然後檢查了閘盒裏的保險絲。這是問題處理過程的哪個階段?（

）（下六個月真題）A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設階段

D.檢查假設階段答案：D1.老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一種角，尚有幾種角?”張東不假思索地回答：“三個角?！崩蠋熡謫枺骸吧杏衅渌鸢竼?”張東想了想，沒有回答出來。這闡明張東在處理問題時受到哪種原因的影響（

）（上六個月真題）A.功能固著

B.原型啟發(fā)

C.心理定勢

D.垂直遷移答案：C2.在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點綴衣服等其他用途，這種現(xiàn)象屬于（

）（下六個月真題）A.功能遷移

B.功能固著

C.功能轉(zhuǎn)換

D.功能變面答案：B小亮在處理物理問題時，可以把多種處理逐一列出并加以嘗試，最終找到一種最佳解法。小亮的這種解題措施屬于（

）（上六個月真題）A.啟發(fā)式

B.推理式

C.算法式

D.歸納式答案：C英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并規(guī)定學生把後者納入到前者的類別中。這種知識學習屬于()。（下六個月真題）A.下位學習B.上位學習C.組合學習D.并列學習答案：A小剛運用變化物體接觸面積大小或光滑程度的措施，來增強或減弱滑板的摩擦力。這重要闡明小剛可以運用（

）A.元認知知識

B.描繪性知識

C.情境性知識

D.程序性知識答案：D王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學措施稱為（

）（上六個月真題）A.變式

B.范式

C.原型

D.演繹答案：A解析：范式是教學措施、教學風格的意思。1.陳明很喜歡歷史，他努力學習歷史，還為班級的黑板報制作歷史人物專欄，他的這種學習動機屬于（

）。（模擬題）A.內(nèi)部動機

B.外部動機

C.高級動機

D.低級動機答案：A

2.陳明為了得到老師的表揚和同學的承認努力學習，他的這種學習動機屬于（

）（模擬題）A.內(nèi)部動機

B.外部動機

C.高級動機

D.低級動機答案：B

3.陳明的夢想是未來做游戲設計師，因此他努力學好計算機，他的這種學習動機屬于（

）。（模擬題）A.遠景性動機

B.近景性動機

C.高級動機

D.低級動機答案：A

4.近來，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（

）（下六個月真題）A.外在遠景動機

B.內(nèi)在遠景動機

C.外在近景動機

D.內(nèi)在近景動機答案：C1.進入初中後，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根

據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（

）（上六個月真題）A.認識內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力答案：B

2.初畢生小磊為了得到班主任的贊許而努力學習，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（

）（模擬題）A.認識內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力答案：C1.心理學研究表明，動機強度與問題處理效果的關(guān)系可以成（

）（上六個月真題）A.波浪線

B.斜線

C.U型曲線

D.倒U型曲線答案：D

2.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（

）（下六個月真題）A.

動機越低，學習效率越高B.

任務難度不一樣，其最佳動機強度不一樣C.

動機越高，學習效率越高D.

任務難度不一樣，其最佳動機強度相似答案：B1.在歸因訓練中，老師規(guī)定學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心。由于在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（

）。（下六個月真題）A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控答案：A

2.陳明總是緊張自已沒有能力到達學習規(guī)定，根據(jù)自我效能感理論，他屬于（

）。（模擬題）A.趨向成功傾向

B.防止失敗傾向

C.高自我效能感

D.低自我效能感答案：D

3.小黃在學習時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目的理論，小黃的目的導向?qū)儆冢?/p>

）（上六個月真題）A.成績趨近

B.成績回避

C.掌握趨近

D.掌握回避答案：C1.學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（

）（上六個月真題）A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移答案：A

2.李紅學習了英語語法後，加深了對此前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（

）（下六個月真題）A.負向遷移

B.垂直遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移答案：D3.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于()。（上六個月真題）A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應遷移D.重組遷移答案：B1.林琳在聽課時，常常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標識，這種學習方略屬于（

）（下六個月真題）A.復述方略

B.調(diào)整方略

C.監(jiān)控方略

D.計劃方略答案：A

2.小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習方略是（

）。（下六個月真題）復述方略

B.精加工方略

C.組織方略

D.計劃方略答案：B

3.在老師的指導下，學生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納整頓，以增進自已對所學知識的掌握。學生采用的這種學習方略是（）。（下六個月真題）A.復述方略

B.精細加工方略

C.監(jiān)控方略

D.組織方略答案：D地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時,為以便學生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習方略屬于（）（下六個月真題）A.復述方略B.精細加工方略C.組織方略D.元認知方略答案：B丁力故意識地對自已的學習活動進行檢查與監(jiān)控。他所運用的學習方略是（

）（上六個月真題）A.復述方略

B.精加工方略

C.組織方略

D.元認知方略答案：D1.小偉為獲得老師和同學的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理會，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理?（

）（下六個月真題）A.消退

B.負強化

C.懲罰

D.正強化答案：A

2.學生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學們都不予理會，他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為（

）（上六個月真題）A.強化法

B.脫敏法

C.消退法

D.懲罰法答案：C3.小立即課時膽怯回答問題，他發(fā)現(xiàn)自已坐在教室後排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室後排，下列哪種強化方式導致了小馬樂意坐在後排?()（上六個月真題）A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化答案：B1.假如學生要學習的知識內(nèi)容比較復雜，構(gòu)造化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）（下六個月真題）A.發(fā)現(xiàn)學習

B.接受學習

C.合作學習

D.互動學習答案：B1.中學生伴隨身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自已的行為像成人，不樂意被當做孩子看待。這提供這闡明中學生心剪發(fā)展具有（

）（上六個月真題）A.平衡性

B.獨立性

C.閉鎖性

D.動亂性答案：B在一次業(yè)務學習中，有關(guān)青春期後個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很劇烈，共提出了下列四種見解，其中對的的是（

）（下六個月真題）A.生理自我階段

B.心理自我階段

C.社會自我階段

D.經(jīng)驗自我階段答案：B1.中學生曉波通過物理試驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已到達（

）。（下六個月真題）A.感知運動階段

B.前運算階段C.詳細運算階段

D.形式運算階段答案：D2.趙明可以根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處在哪個階段（

）（下六個月真題）A.感知運動

B.前運算

C.詳細運算

D.形式運算答案：D1.學生的實際發(fā)展水平在成人的指導下可以到達水平之間的差距，維果斯基稱之為（

）（上六個月真題）A.教學支架

B.近來發(fā)展區(qū)

C.先行組織者

D.互相協(xié)助答案：B2.人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（

）（下六個月真題）A.維果斯基

B.蘇霍姆林斯基

C.巴甫洛夫

D.弗洛伊德答案：A1.當同學們獲悉本班獲得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（

）（上六個月真題）A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情答案：B2.王悅接到高考錄取告知書已拾多天了，仍心情愉悅，常常覺得平淡的事也能讓她很快樂，這種情緒狀態(tài)屬于（

）（下六個月真題）A.激情

B.心境

C.應激

D.熱情答案：B1.曉東在處理了困擾了他許久的數(shù)學難題後出現(xiàn)的喜悅感屬于（

）（上六個月真題）A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感答案：B2.小東常常見義勇為、樂于助人，他為自已的行為感到自豪，這屬于（

）A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感答案：A當解出一道困惑自已許久的難題時,小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為()（下六個月真題）A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感答案：B1.中學生陳明常常會由于一種問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。這反應了陳明的情緒具有（

）A.矛盾性

B.沖動性

C.掩飾性

D.短暫性答案：B

2.在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自已還剩半杯水而快樂，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這闡明情緒具有（

）（下六個月真題）A.主觀性

B.感染性

C.客觀性

D.兩極性答案：D

3.中學生小博得知自已物理競賽成績名列年級第一，在家裏快樂得手舞足蹈，但在學校卻體現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應了小博的情緒具有（

）。（下六個月真題）A.矛盾性

B.激動性

C.掩飾性

D.短暫性答案：C

4.某中學一次數(shù)學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非?？鞓罚麉s體現(xiàn)的若無其事的樣子。這反應了青少年情緒發(fā)展具有（

）（上六個月真題）A.穩(wěn)定性

B.持久性

C.掩飾性

D.短暫性答案：C1.小瓊拾分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家裏，都少言寡語，這表明人格具有（

）。（上六個月真題）A.整體性

B.穩(wěn)定性

C.獨特性

D.功能性答案：B中學生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處在緊張狀態(tài)，很難使自已放松，小楠的人格屬于()（上六個月真題）。

A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格答案：A肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，愛好廣泛，注意力輕易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（

）（上六個月真題）A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)答案：A

2.肖曉為人穩(wěn)重踏實，在班上有少數(shù)幾種知已，他話不多，但做事細心，能堅持，老師很放心將事情交代給他，他的氣質(zhì)類型屬于（

）A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)答案：C1.小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學、樂于助人和誠實正直的學生，這重要反應了小麗的哪種性格構(gòu)造特性？（

）。（下六個月真題）A.態(tài)度特性

B.情緒特性

C.理智特性

D.意志特性答案：A

2.初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自已規(guī)定嚴格，小黃的這種性格特性屬于（

）（上六個月真題）

A.態(tài)度特性

B.理解特性

C.情緒特性

D.意志特性答案：A

3.小田熱爰學習,關(guān)懷同學,助人為樂,組織班級同學認真學習,她的這些品質(zhì)屬于性格裏面的哪種特性?（

）（上六個月真題）A.態(tài)度特性

B.理智特性

C.意志特性

D.情緒特性答案：A

4.小林誠實、內(nèi)向、謙虛、勤快、且具有親和力。這些描述的是（

）A.性格特性

B.能力特性

C.氣質(zhì)特性

D.認知特性答案：A

5.初中生小黃終保持高昂的情緒、飽滿的熱情，成天笑容滿面，是個樂天派、樂觀主義者，小黃的這種性格特性屬于（

）。A.態(tài)度特性

B.情緒特性

C.理智特性

D.意志特性答案：B

6.初中生小黃在學習中耐久有恒、堅韌不拔，小黃的這種性格特性屬于（

）

A.態(tài)度特性

B.理智特性

C.情緒特性

D.意志特性答案：D

7.小田在學習中比起注意細節(jié)來，更重視事物的一般特性和輪廓，并且她很有獨創(chuàng)性。她的這些品質(zhì)屬于性格裏面的哪種特性?（

）A.態(tài)度特性

B.理智特性

C.意志特性

D.情緒特性答案：B1.趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自已的意見和同學們不一致時，往往不能堅持已見。這表明他的認知方式屬于（

）（下六個月真題）A.整體型

B.序列型

C.場獨立型

D.場依存型答案：D

2.中學生陳明面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的多種也許性，不管對的與否就急于體現(xiàn)出來，有時甚至沒有弄清晰問題的規(guī)定，就開始解答問題，他的認知風格屬于（

）A.場獨立型

B.場依存型

C.沖動型

D.沉思型答案：C

3.中學生陳明面對問題時深思熟慮，雖然反應很慢，卻仔細、精確，他的認知風格屬于（

）A.場獨立型

B.場依存型

C.沖動型

D.沉思型答案：D

4.中學生陳明在處理問題時，采用寬視野的方式，同步考慮多種假設，并兼顧到處理問題的多種也許性。他的認知風格屬于（

）發(fā)散型

B.聚合型

C.同步型

D.繼時型答案：C

5.初中生曉敏在處理問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先後次序，曉敏的認識方式屬于（

）（上六個月真題）

A.沖動型

B.直覺型

C.繼時型

D.同步性答案：C1.中學生小孫近期心裏很矛盾，覺得未來的自已應當是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃裏克森的人格發(fā)展階段論，目前他的重要發(fā)展任務是（

）（上六個月真題）A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.防止孤單感

D.建立同一性答案：D

2.上初中以來，劉俊仿佛忽然不認識自已了，“我是誰？”“我未來做什么？”此類問題常常困擾她，根據(jù)埃裏克森的社會心剪發(fā)展理論，她處在哪個發(fā)展階段？（

）（下六個月真題）親密感對孤單感

B.勤奮感對自卑感

C.自我同一性對角色混亂

D.信任感對不信任感答案：C

按照埃裏克森人格發(fā)展理論,12-18歲個體心剪發(fā)展的重要任務是（）（下六個月真題）A.強化自我積極性B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感答案：C人們一般認為“北方人開朗，豪爽;南方人含蓄，細膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（

）（上六個月真題）A.共同特質(zhì)

B.首要特質(zhì)

C.次要特質(zhì)

D.中心特質(zhì)答案：A1.某生近期情緒低落、思維緩慢、活動減少，輕易自我否認，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的重要問題是（

）（上六個月真題）A.焦急

B.強迫

C.抑郁

D.恐怖答案：C

2.小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是（

）。（下六個月真題）A.焦急癥

B.神經(jīng)衰弱

C.強迫癥

D.抑郁癥答案：A3.孫斌常常想：“人為何是兩條腿”,一天想好幾次,明知沒有必要卻又無法控制,以致影響學習和生活,他的心理問題屬于（

）（上六個月真題）A.強迫癥

B.焦急癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥答案：A

4.反復出現(xiàn)自已不能控制的動作，體現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（

）（下六個月真題）A.恐驚癥

B.焦急癥

C.抑郁癥

D.強迫癥答案：D

5.汪涓近來有一種毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明懂得這樣做沒有必要，就是控制不住。她也許出現(xiàn)了（

）。（下六個月真題）A.恐驚癥

B.焦急癥

C.強迫癥

D.抑郁癥答案：C

6.中學生小艾上學前總是反復檢查書包，假如不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，他也許出現(xiàn)了()。（上六個月真題）A.抑郁癥B.焦急癥C.強迫癥D.恐驚癥答案：C小東每次鎖門離家後,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種體現(xiàn)屬于()（上六個月真題）A.強迫恐驚B.強迫焦急C.強迫觀念D.強迫行為答案：D1.曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同老師發(fā)言，碰到疑難問題也沒有勇氣討教。偶有一次，她向楊老師討教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時予以表揚。通過多次這樣的教學交往，曉玲學會了積極向老師請教問題。楊老師變化曉玲行為的措施屬于（

）（上六個月真題）A.強化法

B.自控法

C.脫敏法

D.放松法答案：A

2.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她積極與同學交談或請教教師時，韓老師會予以肯定，這種心理輔導措施是（

）（下六個月真題）A.強化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性—情緒療法

D.來訪者中心療法答案：A心理輔導老師通過協(xié)助李曉明建立焦急等級，讓他想象引起焦急的情境，進行放松訓練，從而緩和他的考試焦急。這種心理輔導的措施是（

）（上六個月真題）

A.強化法

B.自控法

C.脫敏法

D.放松法答案：C1.高三學生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自已考不上理想中的大學，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（

）（上六個月真題）A.主觀規(guī)定

B.相對化

C.糟糕至極

D.片面化答案：C

2.小華近來碰到了某些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了對的的認識，處理了問題。小華所接受的這種心理輔導措施是（

）。（下六個月真題）A.行為分析

B.合理情緒療法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.來訪者中心療法答案：B

3.曉穎認為做事應當盡善盡美,絕不容許任何差錯,因而平時稍有失誤就極為焦急,張老師通過變化認知偏差來協(xié)助她克服這種焦急,這種心理疏導（

）（上六個月真題）A.強化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.消退法

D.合理情緒