大衛(wèi)不可以故事書讀后感

大衛(wèi)不可以故事書讀后感TOC\o"1-2"\h\u27916第一章《大衛(wèi)不可以》：充滿趣味與教育意義的繪本 126687第二章大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋：故事主要內(nèi)容剖析 15152第三章我的第一感受：從孩子視角看大衛(wèi) 112866第四章深入分析：大衛(wèi)背后的兒童心理 217403第五章那些難忘的情節(jié)：引用原文闡述觀點 25668第六章故事的教育價值：培養(yǎng)孩子的自我約束 226272第七章從家長角度的思考：如何對待孩子的淘氣 318802第八章繪本的深遠(yuǎn)影響：總結(jié)與對孩子成長的展望 3第一章《大衛(wèi)不可以》：充滿趣味與教育意義的繪本《大衛(wèi)不可以》這本書真的很特別。從畫面上看，它色彩鮮艷，人物形象特別可愛又夸張。大衛(wèi)那圓腦袋、稀疏的頭發(fā)，再加上調(diào)皮搗蛋的小模樣，一下子就能抓住孩子的眼球。每次翻開這本書，孩子都會被大衛(wèi)的樣子逗笑。就像大衛(wèi)站在椅子上夠高處的糖罐那一頁，他那努力伸長胳膊的樣子，既滑稽又讓人心生愛憐。而且繪本里文字簡單卻充滿力量，每一句“大衛(wèi)不可以”都像是媽媽在身邊溫柔又嚴(yán)肅的制止。這種圖文并茂的形式，讓孩子在看畫的同時就能理解文字的含義，非常適合低齡兒童閱讀，也讓他們在歡笑中開始明白一些生活中的規(guī)矩。第二章大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋：故事主要內(nèi)容剖析在故事里，大衛(wèi)簡直就是調(diào)皮孩子的代表。他一會兒在墻上亂寫亂畫，那墻上被他畫得亂七八糟的樣子就像孩子自由發(fā)揮想象力時毫無約束的創(chuàng)作。他媽媽看到后大喊“大衛(wèi)不可以”。還有啊，他洗澡的時候把水弄得滿地都是，在屋子里光著身子跑來跑去，像個小野人似的。大衛(wèi)還在吃飯的時候玩食物，把食物捏成各種形狀，而不是好好地吃進(jìn)肚子里。這些情節(jié)真的太貼近孩子的日常生活了。我家隔壁的小男孩就有類似的情況，有一次他媽媽給他洗澡，他就拿著小鴨子玩具在水里亂撲騰，把浴室地面弄得到處是水，和大衛(wèi)的行為如出一轍。這些情節(jié)雖然看似大衛(wèi)很淘氣，但也反映出孩子在摸索世界時那種無拘無束的狀態(tài)。第三章我的第一感受：從孩子視角看大衛(wèi)當(dāng)我第一次看這個故事的時候，我就覺得大衛(wèi)太可愛了。他做的那些事情，在孩子眼里可能就是好玩的游戲。像大衛(wèi)站在椅子上拿糖罐，孩子可能就想知道柜子上的東西是什么，充滿了好奇心。從孩子的視角來看，大衛(wèi)并沒有什么惡意，他只是按照自己的想法去做事情。我記得我小時候也和大衛(wèi)一樣，看到桌子上有個漂亮的花瓶，就想拿過來看看，結(jié)果不小心打碎了。當(dāng)時我還覺得很委屈，因為我只是想看看，和大衛(wèi)一樣不明白為什么大人總是說“不可以”。所以大衛(wèi)的行為能讓孩子們產(chǎn)生共鳴，他們會覺得大衛(wèi)就像自己的小伙伴一樣。第四章深入分析：大衛(wèi)背后的兒童心理大衛(wèi)的這些調(diào)皮行為背后其實有著深刻的兒童心理。孩子在成長過程中，他們對周圍的一切都充滿好奇。大衛(wèi)亂涂亂畫，是因為他發(fā)覺筆可以在墻上留下痕跡，這是一種摸索行為。就像孩子發(fā)覺沙子可以堆成不同的形狀時，就會不停地擺弄沙子。而且孩子在這個階段沒有很強(qiáng)的規(guī)則意識，他們不知道什么是可以做的，什么是不可以做的。大衛(wèi)在屋子里光著身子跑，他可能只是覺得這樣很自由、很舒服，并沒有考慮到這樣不文明或者不符合禮儀。這也反映出孩子需要大人的引導(dǎo)來建立規(guī)則意識，就像在幼兒園里，老師會告訴小朋友們排隊洗手，開始孩子們可能不理解為什么要排隊，但慢慢地他們就知道這是一種規(guī)則。第五章那些難忘的情節(jié)：引用原文闡述觀點其中有一個情節(jié)讓我印象特別深刻。原文中大衛(wèi)挖鼻孔被媽媽制止說“大衛(wèi)不可以”。這個情節(jié)看似簡單，卻非常真實地反映了孩子的一些小習(xí)慣。很多孩子都有挖鼻孔的習(xí)慣，他們可能覺得好玩或者鼻子不舒服。就像我小侄子，他經(jīng)常不自覺地就挖鼻孔，怎么說都改不了。當(dāng)看到書中大衛(wèi)因為這個被制止時，小侄子好像有點明白這樣做是不好的。還有大衛(wèi)踩著椅子去拿高處的東西時，媽媽說“大衛(wèi)不可以，這樣很危險”。這讓我想起有一次我看到一個小朋友踩著小板凳去夠窗戶邊的東西，真的很危險。這些原文中的情節(jié)都是孩子生活中常見的場景，通過這樣的呈現(xiàn)，能讓孩子更直觀地認(rèn)識到自己的行為是對是錯。第六章故事的教育價值：培養(yǎng)孩子的自我約束《大衛(wèi)不可以》這本書有著很強(qiáng)的教育價值，尤其是在培養(yǎng)孩子的自我約束方面。當(dāng)孩子看到大衛(wèi)因為做了那些不可以的事情而被媽媽制止后，他們會在心里慢慢地形成一種意識。比如說，孩子看到大衛(wèi)因為玩食物被制止，下次自己吃飯的時候就會想起這個情節(jié)，從而約束自己不要玩食物。我朋友家的孩子以前吃飯?zhí)貏e不老實，總是把飯菜弄得到處都是。看了這本書之后，每次吃飯前他媽媽都會提醒他大衛(wèi)的故事，慢慢地孩子就變得規(guī)矩多了。這種自我約束不是靠強(qiáng)硬的規(guī)定，而是通過故事中的情節(jié)潛移默化地影響孩子，讓他們從內(nèi)心接受并改變自己的行為。第七章從家長角度的思考：如何對待孩子的淘氣作為家長，看了《大衛(wèi)不可以》這本書后會有很多思考。家長要明白孩子的淘氣是他們成長過程中的一部分。就像大衛(wèi)的媽媽，雖然總是說“大衛(wèi)不可以”，但她最后還是給了大衛(wèi)一個溫暖的擁抱。這就告訴我們家長，在制止孩子淘氣行為的時候，也要讓孩子感受到愛。我有個同事，他兒子把玩具扔得到處都是，他一開始就大聲呵斥孩子。后來他看了這本書后，改變了方式。他先告訴孩子這樣做是不對的，然后和孩子一起收拾玩具，還抱抱孩子說媽媽愛你。這樣孩子既知道了自己的錯誤，又感受到了家長的愛，下次就不會再輕易犯同樣的錯誤了。第八章繪本的深遠(yuǎn)影響：總結(jié)與對孩子成長的展望《大衛(wèi)不可以》這本書雖然只是一個簡單的繪本，但它對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。它用生動有趣的方式讓孩子明白生活中的規(guī)則，也讓家長學(xué)會如何正確對待孩子的淘氣。在孩子未來的成長道路上，這種從小