中小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的體驗(yàn)與思考

中小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的體驗(yàn)與思考TOC\o"1-2"\h\u31429第一章經(jīng)典名著：中小學(xué)長(zhǎng)的精神食糧 126844第二章走進(jìn)名著：《魯濱遜漂流記》中的生存智慧 123583第三章名著之魅：豐富的人物與深刻的主題 226412第四章我的感悟：從經(jīng)典名著中汲取力量 232563第五章引經(jīng)據(jù)典：名著語句對(duì)觀點(diǎn)的支撐 25255第六章閱讀思考：名著對(duì)中小學(xué)生價(jià)值觀的影響 324962第七章經(jīng)驗(yàn)共享：閱讀經(jīng)典名著的方法 39238第八章名著相伴：對(duì)中小學(xué)生閱讀經(jīng)典的展望 4第一章經(jīng)典名著：中小學(xué)長(zhǎng)的精神食糧經(jīng)典名著對(duì)于中小學(xué)生來說，就像是成長(zhǎng)道路上不可或缺的精神食糧。這些名著經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理、豐富的文化內(nèi)涵以及多樣的情感體驗(yàn)。拿《小王子》來說，這部童話寓言看似簡(jiǎn)單，卻有著深刻的意義。書中的小王子來自B612星球，他在各個(gè)星球的游歷過程，讓我們看到了人性的不同面。例如，他遇到的國(guó)王，象征著那些自高自大、喜歡命令他人的人；而那個(gè)只知道數(shù)星星的商人，則代表了貪婪和對(duì)物質(zhì)的盲目追求。中小學(xué)生閱讀這樣的作品，能在簡(jiǎn)單的故事中感受到復(fù)雜的人性，從而提升自己對(duì)世界的認(rèn)知能力。名著還能拓寬孩子們的視野，讓他們了解不同的文化、歷史和社會(huì)風(fēng)貌。像《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，它生動(dòng)地展現(xiàn)了美國(guó)小鎮(zhèn)的生活景象，孩子們?cè)陂喿x中可以感受到那個(gè)時(shí)代美國(guó)孩子的生活方式、思想觀念，仿佛穿越時(shí)空，置身于另一個(gè)世界。這種跨文化、跨時(shí)代的體驗(yàn)，對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可估量的價(jià)值。第二章走進(jìn)名著：《魯濱遜漂流記》中的生存智慧《魯濱遜漂流記》是一部充滿生存智慧的經(jīng)典名著。故事中的魯濱遜遭遇海難，流落到一個(gè)荒島上。他在那里面臨著無數(shù)的挑戰(zhàn)，但他憑借著自己的智慧和毅力克服了重重困難。比如，他初到荒島時(shí)，沒有住所，他就利用島上的樹木和藤蔓搭建了一個(gè)簡(jiǎn)易的住所，這個(gè)住所不僅能夠遮風(fēng)擋雨，還能抵御野獸的侵襲。他在原文中寫道：“我找了一棵大樹，在它的前面劃了一個(gè)半圓形，半徑約十碼，直徑有二十碼。沿著這個(gè)半圓形，我插了兩排結(jié)實(shí)的木樁；木樁打入泥土，仿佛像木橛子，大頭朝上，高出地面約五尺半，頂上都削得尖尖的?！边@一描寫讓我們看到他的聰明才智和動(dòng)手能力。在食物方面，魯濱遜一開始只能靠采集野果和打獵為生，后來他學(xué)會(huì)了種植谷物和飼養(yǎng)家畜，實(shí)現(xiàn)了食物的自給自足。他還自己制作陶器、烤制面包等。對(duì)于中小學(xué)生來說，魯濱遜的這些經(jīng)歷能教會(huì)他們很多生存技能。在生活中，我們也可能會(huì)遇到各種困難，像考試失利、和同學(xué)鬧矛盾等，魯濱遜的精神會(huì)激勵(lì)我們積極應(yīng)對(duì)，用智慧去解決問題。第三章名著之魅：豐富的人物與深刻的主題名著的魅力很大程度上體現(xiàn)在其豐富的人物塑造和深刻的主題上。以《三國(guó)演義》為例，這部名著塑造了眾多栩栩如生的人物形象。像諸葛亮，他足智多謀、忠心耿耿。他的智慧在很多情節(jié)中都表現(xiàn)得淋漓盡致，如空城計(jì)，面對(duì)司馬懿的大軍壓境，他大開城門，自己在城樓上焚香彈琴，鎮(zhèn)定自若。他深知司馬懿多疑的性格，從而利用這一點(diǎn)嚇退敵軍。這一情節(jié)不僅展現(xiàn)了諸葛亮的智慧，也反映出他臨危不懼的品質(zhì)。而曹操則是一個(gè)復(fù)雜的人物，他既有雄才大略的一面，又有多疑猜忌的一面。他那句“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”就充分體現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)?！度龂?guó)演義》的主題也十分深刻，它展現(xiàn)了三國(guó)時(shí)期的政治、軍事斗爭(zhēng)，反映了歷史的滄桑變遷，同時(shí)也探討了忠誠(chéng)、智慧、權(quán)力等諸多主題。中小學(xué)生閱讀這樣的名著，可以從人物身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，也能深入思考書中的主題，從而提升自己的思想深度。第四章我的感悟：從經(jīng)典名著中汲取力量我在閱讀經(jīng)典名著的過程中有很多深刻的感悟，這些感悟就像一股源源不斷的力量，激勵(lì)著我不斷成長(zhǎng)。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，保爾·柯察金的形象深深打動(dòng)了我。他在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了無數(shù)的磨難，身體多次受傷，但他始終沒有放棄對(duì)理想的追求。他說：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧?！边@句話就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。每當(dāng)我遇到困難想要放棄的時(shí)候，我就會(huì)想起保爾的堅(jiān)韌不拔。在學(xué)習(xí)上，有時(shí)候作業(yè)很多或者考試壓力很大，我就會(huì)用保爾的精神激勵(lì)自己，堅(jiān)持下去，因?yàn)楹捅査?jīng)歷的相比，這些困難又算得了什么呢？名著中的這些正能量的人物和他們的精神，給了我克服困難的勇氣和動(dòng)力。第五章引經(jīng)據(jù)典：名著語句對(duì)觀點(diǎn)的支撐名著中的語句往往具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和說服力，可以用來支撐各種觀點(diǎn)。例如在討論友誼的話題時(shí)，《夏洛的網(wǎng)》中的語句就非常適用。書中夏洛為了拯救小豬威爾伯，用自己的絲在網(wǎng)上織出了各種神奇的文字，最后獻(xiàn)出了自己的生命。它說：“你一直是我的朋友，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值?！边@幾句話深刻地表達(dá)了友誼的無私和偉大。當(dāng)我們?cè)趯懽魑幕蛘吲c人辯論關(guān)于友誼的話題時(shí)，引用這樣的語句會(huì)讓我們的觀點(diǎn)更加生動(dòng)、更有說服力。再比如，在闡述堅(jiān)持夢(mèng)想這一觀點(diǎn)時(shí)，《老人與?！分械木渥印耙粋€(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”就非常貼切。老漁夫圣地亞哥在與大魚的搏斗中，雖然最后只帶回了一副魚骨架，但他在精神上是永遠(yuǎn)的勝利者。這些名著語句就像是一把把鑰匙，能為我們打開表達(dá)觀點(diǎn)的大門。第六章閱讀思考：名著對(duì)中小學(xué)生價(jià)值觀的影響名著對(duì)中小學(xué)生的價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響。以《簡(jiǎn)·愛》為例，簡(jiǎn)·愛的形象體現(xiàn)了自尊、自愛、自強(qiáng)的價(jià)值觀。簡(jiǎn)·愛從小遭受舅媽和表兄的虐待，但她并沒有因此而自卑，相反，她始終保持著自己的尊嚴(yán)。她在面對(duì)羅切斯特先生時(shí)，雖然深愛他，但在發(fā)覺他已有妻子時(shí)，毅然決然地離開，因?yàn)樗荒苓`背自己的道德原則。她曾說：“你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊摹！边@種對(duì)平等和尊嚴(yán)的追求，對(duì)中小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀有著積極的引導(dǎo)作用。還有《駱駝祥子》，這部作品反映了祥子從一個(gè)勤勞、善良的青年逐漸墮落成一個(gè)行尸走肉的過程。祥子的命運(yùn)讓我們看到了社會(huì)的黑暗對(duì)人的影響，也讓我們思考在面對(duì)困難和不公時(shí)應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的價(jià)值觀。通過閱讀名著，中小學(xué)生能夠更加明確什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，從而塑造健康積極的價(jià)值觀。第七章經(jīng)驗(yàn)共享：閱讀經(jīng)典名著的方法閱讀經(jīng)典名著是有方法的。要選擇適合自己年齡和閱讀水平的名著。對(duì)于小學(xué)生來說，可以先從一些簡(jiǎn)單易懂的名著開始，比如《安徒生童話》。在閱讀的時(shí)候，可以先從自己感興趣的故事入手，慢慢地培養(yǎng)閱讀的興趣。在閱讀過程中，不要害怕遇到生字詞，可以準(zhǔn)備一本字典隨時(shí)查閱。比如在閱讀《綠野仙蹤》時(shí)，可能會(huì)遇到一些像“翡翠城”“芒奇金人”這樣的新名詞，查閱字典或者相關(guān)資料可以幫助我們更好地理解故事內(nèi)容。而且，要學(xué)會(huì)做閱讀筆記。可以把書中優(yōu)美的語句、自己的感悟或者不懂的問題記錄下來。在閱讀《湯姆叔叔的小屋》時(shí)，我們可以記錄下湯姆叔叔善良、忠誠(chéng)的品質(zhì)，也可以把關(guān)于奴隸制的一些思考寫下來。還可以和同學(xué)們一起組成閱讀小組，互相交流分享閱讀心得。大家可以一起討論《小王子》中的狐貍所說的“馴養(yǎng)”的含義，通過交流，我們能從不同的角度理解名著，加深對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。第八章名著相伴：對(duì)中小學(xué)生閱讀經(jīng)典的展望對(duì)于中小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，我們有著美好的展望。希望在未來，學(xué)校和家庭能夠更加重視經(jīng)典名著的閱讀。學(xué)?？梢蚤_設(shè)更多的名著閱讀課程，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀名著，開展各種與名著閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如名著知識(shí)競(jìng)賽、名著戲劇表演等。像在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時(shí)，可以讓學(xué)生們表演劇中的片段，這樣能讓學(xué)生更加深入地理解人物的性格和作品的內(nèi)