小學(xué)生英語歌曲學(xué)唱故事征文

小學(xué)生英語歌曲學(xué)唱故事征文TOC\o"1-2"\h\u1069第一章《走進英語歌曲學(xué)唱：背景與意義》 114025第二章《小學(xué)英語歌曲學(xué)唱的主要內(nèi)容剖析》 124734第三章《學(xué)唱英語歌曲的獨特特點探究》 218639第四章《我對英語歌曲學(xué)唱的真實感受》 27967第五章《感受的理論依據(jù)：引用實例與資料》 228601第六章《深入剖析英語歌曲學(xué)唱中的收獲》 317087第七章《總結(jié)英語歌曲學(xué)唱的價值與意義》 331965第八章《對小學(xué)英語歌曲學(xué)唱的展望與建議》 4第一章《走進英語歌曲學(xué)唱：背景與意義》在小學(xué)階段開展英語歌曲學(xué)唱有著獨特的背景?，F(xiàn)在全球化趨勢越來越明顯，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。而對于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式可能會略顯枯燥。就像我在自己的小學(xué)英語課堂上看到的，單純的單詞背誦和語法講解，很多同學(xué)都提不起興趣。但是英語歌曲就不一樣了。例如《DoReMi》這首經(jīng)典的英語歌曲，它源自著名的電影《音樂之聲》。歌曲里簡單的單詞和重復(fù)的旋律，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中接觸英語。學(xué)唱英語歌曲的意義也非常多。它可以幫助小學(xué)生提高英語發(fā)音，因為歌曲中的發(fā)音通常很標(biāo)準。同時還能增強學(xué)生對英語的語感。就像我的小表弟，他之前英語發(fā)音總是不標(biāo)準，自從開始學(xué)唱英語歌曲后，發(fā)音有了明顯的改善。而且英語歌曲中蘊含的文化元素也能拓寬小學(xué)生的國際視野。第二章《小學(xué)英語歌曲學(xué)唱的主要內(nèi)容剖析》小學(xué)英語歌曲學(xué)唱的內(nèi)容豐富多樣。是關(guān)于日常生活的內(nèi)容。像《TheWheelsontheBus》，這首歌描述了公交車的各個部分以及它們發(fā)出的聲音。里面有“thewheelsonthebusgoroundandround”這樣簡單又生動的歌詞。通過學(xué)唱這首歌，小學(xué)生能學(xué)會像“wheel”（車輪）、“bus”（公共汽車）這些常見的單詞。另，還有關(guān)于數(shù)字、顏色等基礎(chǔ)知識的歌曲。例如《TenLittleIndians》，在歌曲中不斷重復(fù)數(shù)字，從“onelittle,twolittle,threelittleIndians”，這對于小學(xué)生記憶數(shù)字的英文表達非常有幫助。再就是一些表達情感的歌曲，像《YouAreMySunshine》，歌詞充滿了溫暖的情感。小學(xué)生在學(xué)唱這些歌曲的過程中，不僅學(xué)會了英語，還能體會到不同的情感表達。而且很多英語歌曲中還有簡單的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時的用法，在歌詞中自然呈現(xiàn)，讓小學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)語法。第三章《學(xué)唱英語歌曲的獨特特點探究》學(xué)唱英語歌曲有著許多獨特的特點。首先是趣味性。與普通的英語學(xué)習(xí)相比，歌曲有美妙的旋律。拿《LetItGo》來說，這首歌是電影《冰雪奇緣》的主題曲。它那空靈的旋律一下子就能抓住孩子們的心。在這種充滿趣味的氛圍下，孩子們更愿意去學(xué)唱，進而學(xué)習(xí)其中的英語單詞和句子。其次是記憶性強。歌曲的旋律就像是記憶的線索。我有一個鄰居家的小孩，他總是記不住“apple”這個單詞，但是在學(xué)唱了《AppleSong》之后，因為歌曲的旋律不斷重復(fù)這個單詞，他很快就記住了。而且英語歌曲具有很強的文化滲透性。例如《JingleBells》，這是一首充滿西方節(jié)日文化氛圍的歌曲。通過學(xué)唱這首歌，小學(xué)生能感受到西方圣誕節(jié)的歡樂氛圍，了解到相關(guān)的文化習(xí)俗。還有一個特點就是互動性，很多英語歌曲可以大家一起唱，像在學(xué)校的英語活動中，同學(xué)們一起唱《Head,Shoulders,KneesandToes》，這種互動讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。第四章《我對英語歌曲學(xué)唱的真實感受》我對英語歌曲學(xué)唱有著很深刻的感受。當(dāng)我第一次接觸英語歌曲的時候，就被它獨特的魅力所吸引。就像學(xué)唱《OldMacDonaldHadaFarm》，歌曲里模仿動物叫聲的部分特別有趣，“EIEIO.Withamoomoohere.Andamoomoothere.”每次唱到這里都感覺像是真的在農(nóng)場里一樣。學(xué)唱英語歌曲讓我覺得英語不再是一門枯燥的學(xué)科。我不再是單純地為了考試而學(xué)習(xí)單詞和語法。而且在學(xué)唱的過程中，我發(fā)覺自己的口語表達能力也有了提高。以前我總是害怕開口說英語，但是通過唱歌，我能更加自信地說出那些歌詞中的句子。我還能從歌曲中感受到不同的文化氛圍，仿佛打開了一扇通往世界的窗戶。有時候，我會自己一個人反復(fù)聽一首英語歌曲，不斷地學(xué)唱，直到唱得很熟練，這種過程讓我很有成就感。第五章《感受的理論依據(jù)：引用實例與資料》從理論上來說，學(xué)唱英語歌曲對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著積極的影響。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與愉快的情緒體驗相結(jié)合時，學(xué)習(xí)效果會顯著提高。就像我前面提到的小表弟，他對英語學(xué)習(xí)從厭惡到喜歡的轉(zhuǎn)變，就是因為英語歌曲帶來的愉快體驗。而且語言學(xué)家指出，語言的學(xué)習(xí)需要大量的輸入。英語歌曲提供了豐富的語言輸入。例如《WeAretheWorld》這首歌，歌詞中包含了很多高級一些的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。雖然小學(xué)生可能不能完全理解，但是反復(fù)聽唱的過程就是一種語言輸入。從實例來看，在一些學(xué)校的英語教學(xué)實驗中，將學(xué)唱英語歌曲納入教學(xué)內(nèi)容的班級，學(xué)生的英語綜合成績普遍比沒有學(xué)唱歌曲的班級要高。像某小學(xué)的一個班級，在一個學(xué)期的英語歌曲學(xué)唱后，學(xué)生在英語聽力和口語表達方面的進步非常明顯。第六章《深入剖析英語歌曲學(xué)唱中的收獲》在英語歌曲學(xué)唱中有著諸多的收獲。從語言知識方面來說，詞匯量得到了擴充。例如在學(xué)唱《ALittleLove》時，“l(fā)ove”“shine”“sky”等單詞不斷地在歌曲中出現(xiàn)，通過反復(fù)學(xué)唱，這些單詞就牢牢地記在了心里。語法知識也有了提升，一些歌曲中的時態(tài)運用很典型，像《Yesterday》中的一般過去時，讓我們能更好地理解這種時態(tài)的用法。在語言技能上，聽力得到了鍛煉。因為要準確地學(xué)唱歌曲，就需要仔細聽歌曲中的發(fā)音和連讀等。我自己在學(xué)唱《LoveStory》的時候，就不斷地去聽歌手是如何連讀單詞的，這對我的聽力提升有很大幫助?？谡Z表達能力更是有了質(zhì)的飛躍。我們在唱歌的時候會模仿歌手的發(fā)音，這就糾正了我們自己錯誤的發(fā)音習(xí)慣。而且在文化素養(yǎng)方面也有收獲，學(xué)唱《CryingintheRain》這樣的歌曲，能了解到西方的音樂文化和情感表達方式。第七章《總結(jié)英語歌曲學(xué)唱的價值與意義》英語歌曲學(xué)唱的價值和意義是多方面的。在語言學(xué)習(xí)上，它是一種非常有效的輔段。無論是單詞的記憶、語法的理解還是發(fā)音的糾正，都有著不可替代的作用。對于小學(xué)生來說，它讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。就像我們前面提到的很多例子，那些原本對英語不感興趣的孩子，因為英語歌曲而愛上了英語學(xué)習(xí)。在文化交流方面，英語歌曲就像是一座橋梁。通過學(xué)唱不同文化背景下的歌曲，小學(xué)生能夠了解到西方的文化習(xí)俗、價值觀等。比如《MyHeartWillGoOn》，這首歌背后的泰坦尼克號的故事以及西方的愛情觀都能通過歌曲傳達給小學(xué)生。而且英語歌曲學(xué)唱還能培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們感受到音樂與語言結(jié)合的美妙之處。第八章《對小學(xué)英語歌曲學(xué)唱的展望與建議》對于小學(xué)英語歌曲學(xué)唱的未來，我充滿了期待。我希望在學(xué)校里能有更多專門的英語歌曲學(xué)唱課程或者活動。老師可以根據(jù)不同的年級和英語水平，選擇合適的歌曲。例如對于低年級的學(xué)生，可以選擇像《ABCSong》這種簡單基礎(chǔ)的歌曲；對于高年級的學(xué)生，可以選擇一些有一定難度和文化內(nèi)涵的歌曲，如《ScarboroughFair》。同時學(xué)?？梢越M織英語歌曲比賽，激