2024秋三年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Where's the cat說課稿 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where'sthecat說課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where'sthecat，本單元圍繞“尋找寵物”這一主題展開，通過描述寵物貓的位置，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)方位介詞on,under,behind等，并運用句型Whereis/are…？和It's/Theyare…來詢問和回答問題。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過實際情境練習(xí)，提高聽說能力，學(xué)會運用目標(biāo)語言描述物體位置，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。同時，通過了解不同文化中關(guān)于寵物的表達方式，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生已初步接觸英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的字母、單詞和簡單的句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)學(xué)過一些日常用品的名稱和基本方位詞，如in,on,under等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，但學(xué)習(xí)能力強，善于模仿和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過圖片、游戲等方式學(xué)習(xí)，對互動性強的教學(xué)活動較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語發(fā)音感到困難，尤其是音標(biāo)和連讀。此外，學(xué)生可能難以理解方位介詞在不同語境中的使用，以及如何正確運用句型進行詢問和回答。針對這些困難，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如教室布置成寵物樂園，讓學(xué)生在具體場景中運用英語。

2.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計“找貓”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)方位介詞和句型。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)，提高語言實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示一幅關(guān)于寵物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品名稱。

2.提問：“你們家里有寵物嗎？你們知道寵物在哪里嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己與寵物的故事。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師展示寵物貓的圖片，引出方位介詞on,under,behind。

2.通過PPT或黑板，展示例句：“Thecatisonthebed.”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.教師示范句型“Whereisthecat?”，并讓學(xué)生模仿。

4.學(xué)生分組練習(xí)，互相提問“Whereis…?”和回答“Ithinkthecatis…”，鞏固句型。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.教師分發(fā)含有不同方位介詞的卡片，如“onthetable,underthechair,behindthedoor”。

2.學(xué)生根據(jù)卡片上的方位介詞，將寵物貓圖片貼在相應(yīng)的位置上。

3.教師提問：“Whereisthecat?”，學(xué)生根據(jù)圖片位置回答。

4.學(xué)生分組進行“找貓”游戲，每組輪流提問，其他組回答。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師隨機提問：“What'sunderthebed?”、“Isthecatonthetable?”等，檢查學(xué)生對方位介詞的掌握。

2.學(xué)生回答問題，教師給予反饋和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師邀請學(xué)生上臺，展示自己找到的寵物貓圖片，并描述其位置。

2.學(xué)生上臺后，其他學(xué)生猜測寵物貓的位置，并給出理由。

3.教師評價學(xué)生的表現(xiàn)，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.教師展示不同文化中關(guān)于寵物的圖片，如中國、美國、英國等。

2.學(xué)生觀察圖片，討論不同文化中人們對寵物的態(tài)度和表達方式。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么不同文化中人們對寵物的表達方式不同？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)方位介詞和句型的運用。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)句型和方位介詞描述自己家的寵物位置。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言知識掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解和運用方位介詞on,under,behind等，以及句型Whereisthecat?和It's/Theyare…，能夠在實際情境中描述物體的位置。

2.**語言技能提升**：學(xué)生在課堂練習(xí)和游戲活動中，通過聽、說、讀、寫的綜合運用，提高了英語口語和聽力技能。特別是在“找貓”游戲中，學(xué)生能夠主動運用所學(xué)知識進行交流和互動。

3.**思維能力發(fā)展**：通過觀察、分析、討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。在描述寵物貓位置的過程中，學(xué)生需要運用空間想象力和邏輯推理，這有助于提升他們的思維能力。

4.**文化意識增強**：學(xué)生在了解不同文化中關(guān)于寵物的表達方式后，對跨文化交際有了更深的認識，增強了文化意識。

5.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了自信心。通過分享自己與寵物的故事，學(xué)生體會到了關(guān)愛動物的重要性，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在課堂上積極參與，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中獲得成就感。

7.**合作與交流能力**：在“找貓”游戲中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提升他們的合作與交流能力，學(xué)會傾聽、尊重他人意見。

8.**實際應(yīng)用能力**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在家中用英語描述物品位置，與家人用英語交流。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我深刻地認識到教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進措施：

1.**課堂互動的有效性**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，回答問題的積極性不夠。為了提高課堂互動的有效性，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點。同時，我會采用多種評價方式，如小組評價、自評等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.**教學(xué)節(jié)奏的把握**：在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于方位介詞的理解不夠清晰。為了更好地把握教學(xué)節(jié)奏，我將在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢語速，多給予學(xué)生思考和練習(xí)的時間。此外，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.**教學(xué)資源的利用**：在教學(xué)過程中，我使用了圖片、游戲等多種教學(xué)資源。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體資源的興趣不高。為了更好地利用教學(xué)資源，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度。

4.**個別化教學(xué)**：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度較慢。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將在今后的教學(xué)中，實施個別化教學(xué)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導(dǎo)。

5.**評價方式的多樣化**：在評價學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴書面作業(yè)和考試評價，忽視了學(xué)生的實際口語能力。為了更全面地評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，我計劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、口語表達、小組合作等，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.**教學(xué)反思活動**：為了更好地評估教學(xué)效果，我將在課后組織教學(xué)反思活動。通過與學(xué)生、同事交流，了解他們對本次教學(xué)的看法和建議，以便不斷改進教學(xué)方法。

7.**教學(xué)改進計劃**：根據(jù)教學(xué)反思，我制定了以下改進計劃：

-提高課堂互動性，鼓勵學(xué)生積極參與。

-優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生個體差異。

-充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-實施個別化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。

-多元化評價方式，全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

-定期進行教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)方法。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-方位介詞：on,under,behind

-句型：Whereisthecat?/It's/