2023九年級歷史上冊 第六單元 資本主義制度的初步確立 18《美國的獨(dú)立》說課稿 新人教版

2023九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立18《美國的獨(dú)立》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級歷史上冊第六單元《美國的獨(dú)立》，主要包括美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果以及影響。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景、主要過程和重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，通過研究獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程，學(xué)會從多角度分析歷史事件。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感，認(rèn)識到獨(dú)立戰(zhàn)爭對美國國家形成的重要意義。

4.提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，通過對獨(dú)立戰(zhàn)爭的研究，學(xué)會獨(dú)立思考和批判性評價(jià)歷史事件。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)有所了解，對獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景和影響有所認(rèn)知。然而，對于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的具體過程、主要戰(zhàn)役和歷史人物的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，特別是對涉及民族獨(dú)立和解放的歷史事件。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過圖像和故事來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景復(fù)雜，涉及多方面的因素，學(xué)生需要理清頭緒，理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

-美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史事件眾多，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分各事件之間的關(guān)系。

-對于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史人物，學(xué)生可能難以把握其歷史地位和作用。

-學(xué)生在分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響時(shí)，可能難以全面理解其對美國乃至世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。因此，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提升他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版九年級歷史上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的地圖、戰(zhàn)斗場景圖片、歷史人物畫像以及相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電腦，以便展示教學(xué)資源和互動交流。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的空間；同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道美國是如何成為一個(gè)獨(dú)立國家的嗎？它的獨(dú)立戰(zhàn)爭有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片或視頻片段，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的國旗、戰(zhàn)斗場景等，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的氛圍和歷史的厚重。

簡短介紹美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的基本概念和重要性，指出這場戰(zhàn)爭對美國乃至世界歷史發(fā)展的重要影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的定義，包括其主要原因是殖民統(tǒng)治與獨(dú)立欲望的沖突。

詳細(xì)介紹美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的組成部分，如重要戰(zhàn)役、關(guān)鍵人物、主要條約等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭案例進(jìn)行分析，如薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)、獨(dú)立宣言的發(fā)表等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取智慧和力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)力、殖民統(tǒng)治的影響、獨(dú)立宣言的意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及小組內(nèi)部分工合作的過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的個(gè)人見解或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)歷史的影子。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景、主要過程和重要事件。

-學(xué)生能夠識別并分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵人物，如華盛頓、杰斐遜等，并理解他們在戰(zhàn)爭中的作用和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠理解美國獨(dú)立宣言的核心內(nèi)容，以及其對美國國家形成的重要性。

-學(xué)生能夠分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對美洲和世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，包括對民主制度、民族主義和殖民主義的挑戰(zhàn)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，提升了分析歷史問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在研究美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)，鍛煉了搜集、整理和利用歷史資料的能力。

-學(xué)生在課堂上通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和參與討論，提高了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過撰寫關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的報(bào)告，增強(qiáng)了獨(dú)立思考和書面表達(dá)的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，發(fā)展了批判性思維能力，能夠從多角度評價(jià)歷史事件和人物。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。

-學(xué)生在了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程中，培養(yǎng)了辯證思維能力，能夠分析歷史事件的前因后果。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，增強(qiáng)了愛國主義情感和民族自豪感，認(rèn)識到獨(dú)立和自由的重要性。

-學(xué)生在了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程中，學(xué)會了尊重不同文化和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了對多元文化的理解和包容。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和歷史使命感，認(rèn)識到自己作為公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

-學(xué)生在體驗(yàn)歷史的同時(shí)，學(xué)會了珍惜和平，反對戰(zhàn)爭，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①美國獨(dú)立戰(zhàn)爭背景

-殖民統(tǒng)治的壓迫

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

-思想文化的覺醒

②美國獨(dú)立戰(zhàn)爭過程

-獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)

-主要戰(zhàn)役：