Unit2 It has a short tail（說課稿）-2024-2025學年譯林版（一起）英語二年級上冊

Unit2Ithasashorttail（說課稿）-2024-2025學年譯林版（一起）英語二年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自譯林版（一起）英語二年級上冊Unit2Ithasashorttail。本單元主要圍繞動物的特征展開，通過學習動物的外貌、習性等，讓學生了解不同動物的特點。本節(jié)課的內容包括：學習動物名詞、形容詞以及動詞的過去式，如：cat,dog,long,short,run,jump等；通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話和描述。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述動物特征的能力，提高觀察能力。

2.增強學生的語言表達能力，通過學習詞匯和句型，學會用英語描述動物。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，通過學習動物文化，增進對不同文化的理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生對英語學習尚處于起步階段，他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單的句子結構。在之前的學習中，學生可能已經(jīng)學習了基本的動物名詞和一些簡單的形容詞，如“big”、“small”等。然而，對于本節(jié)課涉及的動物名詞如“cat”、“dog”以及形容詞“l(fā)ong”、“short”等，學生可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物尤為感興趣。他們的學習興趣較高，但注意力集中時間較短。學生的語言學習能力正在逐步發(fā)展，他們通過模仿和重復能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過游戲和互動活動來學習，同時也需要教師的個別指導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對動物名詞和形容詞的發(fā)音不準確，對動詞過去式的理解不夠清晰，以及如何將所學詞匯和句型應用到實際對話中。此外，由于二年級學生的語言表達能力有限，他們可能在描述動物特征時遇到困難，需要教師提供足夠的支持和練習機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版（一起）英語二年級上冊的教材，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的動物圖片、簡筆畫圖表以及與動物相關的英語歌曲或視頻片段，以增強學習效果。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備小黑板或白板用于展示動物圖片和詞匯，確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布Unit2Ithasashorttail的預習資料，包括動物圖片、相關視頻和簡短的文字介紹。

-設計預習問題：圍繞動物的特征，設計問題如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”以及“你能描述一下你喜歡的動物的特征嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解動物的基本特征。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對動物特征的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解動物的特征，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的描述能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示真實的動物圖片或視頻，引出動物的特征。

-講解知識點：講解動物名詞和形容詞的用法，如“thecatislong”。

-組織課堂活動：設計“動物秀”活動，讓學生用英語描述圖片中的動物。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解動物名詞和形容詞的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與“動物秀”，用英語描述動物。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握動物名詞和形容詞的用法。

-實踐活動法：通過“動物秀”，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：小組活動鼓勵學生合作，共同完成任務。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動物名詞和形容詞的用法，掌握描述動物特征的方法。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和自信心。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述家里養(yǎng)的小動物。

-提供拓展資源：推薦與動物相關的英語繪本或網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家完成描述小動物的英語作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的英語表達能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，拓寬知識面。學生學習效果學生學習效果是教學目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下將從多個方面詳細闡述學生在學習Unit2Ithasashorttail這一章節(jié)后的具體效果。

一、知識掌握方面

1.學生能夠熟練掌握動物名詞，如cat,dog,bird,fish等，并能正確拼寫。

2.學生能夠運用形容詞描述動物特征，如long,short,big,small,fast,slow等，并能正確使用。

3.學生能夠識別并運用動詞的過去式，如run,jump,fly,swim等，并能正確拼寫。

4.學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話和描述，如：“What'sthis?It'sacat.Ithasashorttail.”

二、技能培養(yǎng)方面

1.觀察能力：學生在學習過程中，通過觀察圖片、視頻等資料，提高了對動物特征的觀察能力。

2.語言表達能力：學生在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動，提高了英語口語表達能力。

3.合作能力：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

4.創(chuàng)新能力：學生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀拓展資源，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

三、情感態(tài)度方面

1.興趣激發(fā)：通過學習動物特征，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，了解到不同動物的特點，培養(yǎng)了關愛動物、保護環(huán)境的價值觀。

3.自信心提升：學生在課堂上積極參與，通過完成任務，增強了自信心。

4.團隊意識：學生在小組活動中，學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊意識。

四、具體案例分析

1.案例一：學生在描述動物特征時，能夠運用所學詞匯和句型，如：“Thisdogisbig.Ithasalongtail.”

2.案例二：學生在小組活動中，通過合作完成任務，如：“Wearegoingtomakeaposteraboutanimals.Iwilldrawthecat,andyoucanwritethedescription.”

3.案例三：學生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀拓展資源，了解到不同動物的習性，如：“Didyouknowthatpenguinscan'tfly?Theyareverygoodatswimming.”

五、教學反思

1.教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段，提高學生的學習積極性。

2.教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

3.教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過預習、復習等環(huán)節(jié)，提高學習效果。

4.教師應關注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的價值觀和團隊意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物名詞：cat,dog,bird,fish,turtle,rabbit等

-形容詞：long,short,big,small,fast,slow等

-動詞過去式：run,jump,fly,swim,climb等

②本文重點詞匯：

-Ithas(擁有)

-ashorttail(短的尾巴)

-What'sthis?(這是什么？)

-It'sacat.(它是一只貓。)

-Ithasalongtail.(它有一條長的尾巴。)

③本文重點句型：

-What'sthis?It'sacat.

-Ithasashorttail.

-What'sthat?It'sadog.

-Ithasalongtail.

-Thecatisbig.

-Thedogissmall.

-Thebirdcanfly.

-Thefishcanswim.

-Theturtlecanclimb.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit2Ithasashorttail，這個單元的主題是動物的特征。我覺得這節(jié)課整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了動物圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)孩子們對動物特別感興趣，這個方法挺有效的。我注意到，當看到貓和狗的時候，孩子們都興奮地指認，這讓我覺得他們對動物名詞的掌握還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對“l(fā)ong”和“short”這兩個形容詞的發(fā)音不太準確，這可能是由于他們平時接觸這些詞匯的機會不多。

在教學過程中，我嘗試讓同學們通過小組討論和角色扮演來練習描述動物特征，這個活動挺受歡迎的。我看到他們在小組里積極地交流，有的孩子甚至能自己編故事，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些孩子在進行角色扮演時，詞匯量有限，表達不夠流暢。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，鼓勵每個孩子都參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別孩子可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要更多地關注這些孩子的情感需求，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。

教學總結方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲了不少。他們不僅學會了如何用英語描述動物的特征，還提高了自己的觀察能力和語言表達能