Unit2 What does Lingling have at school（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool。本單元以日常生活場(chǎng)景為背景，通過(guò)描述Lingling在學(xué)校擁有的物品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物品類單詞和短語(yǔ)，如pen,pencil,ruler,eraser等。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)物品類單詞和短語(yǔ)，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品描述，提升聽(tīng)說(shuō)交流能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同物品的功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維邏輯，增強(qiáng)文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言中的文化差異。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，他們已掌握一些基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了顏色、家庭成員、動(dòng)物等基本詞匯，以及一些簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)較快，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)物品類單詞時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯記憶困難，特別是對(duì)于一些形近詞；二是句子結(jié)構(gòu)理解困難，尤其是當(dāng)句子中包含多個(gè)物品時(shí)，學(xué)生可能難以正確構(gòu)建句子。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際對(duì)話時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合直觀教具和多媒體資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“物品尋找”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的物品進(jìn)行對(duì)話描述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；組織“我的書(shū)包”展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的書(shū)包并描述里面的物品，培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)言組織能力。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，同時(shí)利用電子書(shū)包等移動(dòng)設(shè)備，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看與物品相關(guān)的英語(yǔ)視頻，學(xué)習(xí)新的物品單詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“物品類單詞”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能說(shuō)出你書(shū)包里都有些什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新的物品單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解新單詞和句子結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生書(shū)包的圖片或視頻，引出“物品類單詞”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物品類單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過(guò)實(shí)物展示筆、尺子等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“物品描述接力”活動(dòng)，讓學(xué)生依次描述手中的物品，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與物品描述接力活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物品類單詞。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“物品描述接力”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語(yǔ)表達(dá)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物品類單詞，掌握口語(yǔ)表達(dá)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“物品類單詞”課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用學(xué)到的單詞寫(xiě)一篇短文描述自己的書(shū)包。

提供拓展資源：提供與物品相關(guān)的英語(yǔ)故事書(shū)或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀英文故事，擴(kuò)大詞匯量。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物品類單詞和口語(yǔ)表達(dá)技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）故事書(shū)：《MySchoolbag》

這本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的視角，描述了他的書(shū)包里都有什么，以及他在學(xué)校的一天。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解更多的物品類單詞，并學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述自己的書(shū)包。

（2）繪本故事：《TheVeryHungryCaterpillar》

雖然這本書(shū)主要講述了一只毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)故事，但書(shū)中出現(xiàn)了許多與食物相關(guān)的物品類單詞，如apple,banana,cake等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)習(xí)更多的食物類單詞，并了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化習(xí)俗。

（3）科普文章：《TheHistoryofSchoolSupplies》

這篇文章介紹了學(xué)校用品的歷史，從古至今，讓學(xué)生了解學(xué)校用品的發(fā)展變化。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，拓寬知識(shí)視野，同時(shí)學(xué)習(xí)一些與學(xué)校用品相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）詞匯拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生收集更多與物品相關(guān)的英語(yǔ)單詞，如體育用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，并進(jìn)行分類整理。學(xué)生可以嘗試用這些單詞進(jìn)行造句，提高詞匯運(yùn)用能力。

（2）句子結(jié)構(gòu)練習(xí)：

讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的物品類單詞和句子結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)一段關(guān)于自己房間或家庭的英語(yǔ)短文。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（3）角色扮演：

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如“超市購(gòu)物”、“學(xué)校用品展示”等。在活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的物品類單詞和句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）文化探究：

引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校用品文化，如美國(guó)的“BacktoSchool”購(gòu)物季、日本的文具文化等。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式，了解這些文化背景，拓寬國(guó)際視野。

（5）小組合作項(xiàng)目：

讓學(xué)生分組進(jìn)行“學(xué)校用品調(diào)查”項(xiàng)目，調(diào)查本地區(qū)學(xué)校用品的種類、價(jià)格等信息。在項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課上得還是不錯(cuò)的，但是回想起來(lái)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我用了情境教學(xué)法，通過(guò)展示學(xué)生書(shū)包的圖片和視頻來(lái)引入課題，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都挺感興趣的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解物品類單詞時(shí)，我可能講解得太快了，有的學(xué)生可能沒(méi)有完全跟上來(lái)。所以，我應(yīng)該在講解過(guò)程中放慢速度，給學(xué)生們更多的時(shí)間去消化和理解。

然后呢，我設(shè)計(jì)了“物品描述接力”這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們參與得都很積極，但是有的小組在描述的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們用的詞匯比較單一，沒(méi)有很好地運(yùn)用我們之前學(xué)過(guò)的形容詞。這說(shuō)明我在課堂上對(duì)于詞匯的拓展和運(yùn)用指導(dǎo)還不夠，今后我需要在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生使用形容詞來(lái)豐富描述。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生上課的時(shí)候注意力不太集中，可能會(huì)分心。我覺(jué)得這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)還不夠吸引他們，或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，我打算在接下來(lái)的課堂上，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組競(jìng)賽、游戲等，來(lái)提高學(xué)生的參與度和專注力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)物品類單詞的記憶和理解都有所提高；在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所增強(qiáng)；在情感態(tài)度上，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。

但是，也有一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上不太敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建