《分米和毫米》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

《分米和毫米》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《分米和毫米》以二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，以“米、分米、厘米和毫米”為主題，通過觀察、操作、比較等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分米和毫米，理解長度單位間的進(jìn)率。教學(xué)過程中，注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在動手操作中感受長度單位的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生量感和空間觀念，通過認(rèn)識分米和毫米，讓學(xué)生在直觀操作中感知長度單位的變化，提升對長度單位轉(zhuǎn)換的理解能力。同時，通過生活情境的引入，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《分米和毫米》之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米的長度單位，具備了一定的長度概念和初步的測量經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作等活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于動手操作和直觀感知，通過具體實例來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對長度單位之間的進(jìn)率可能難以理解，尤其是在從厘米到毫米的轉(zhuǎn)換中。此外，學(xué)生在實際測量和操作中可能會遇到操作不當(dāng)或理解偏差的問題，需要教師耐心引導(dǎo)和及時糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《分米和毫米》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長度單位圖片、分米和毫米的實際物品（如尺子、線團(tuán)等）以及相關(guān)的多媒體圖表和視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備直尺、米尺、量角器等測量工具，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行測量和操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《分米和毫米》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀察生活中常見的長度單位，并嘗試測量家中物品的長度。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“你見過哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考長度單位的轉(zhuǎn)換。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀PPT，并記錄下自己的觀察和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“如何將分米轉(zhuǎn)換為毫米？”進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和討論成果以文字或圖片形式提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同長度單位的圖片，引入“分米和毫米”的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解分米和毫米的定義，以及它們與厘米、米之間的關(guān)系，如1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

組織課堂活動：設(shè)計“長度單位接力賽”活動，讓學(xué)生通過實際操作來感受長度單位的轉(zhuǎn)換。

解答疑問：針對學(xué)生提出的“如何測量很小的物品？”等問題，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與接力賽，通過實際操作理解長度單位的轉(zhuǎn)換。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時，積極提問并與其他同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“測量家中物品長度”的作業(yè)，要求學(xué)生使用分米和毫米記錄數(shù)據(jù)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予正面反饋和具體指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，測量家中物品的長度，并記錄數(shù)據(jù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于長度單位的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行反思，思考如何提高測量的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從古代的步長、市尺到現(xiàn)代的公制單位，讓學(xué)生了解長度單位的歷史演變。

2.國際單位制：介紹國際單位制（SI）的基本概念和長度單位，如米、千米、厘米、毫米等，以及它們之間的換算關(guān)系。

3.長度單位的實際應(yīng)用：探討長度單位在日常生活、工程建筑、科學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用，如測量身高、房屋面積、道路長度等。

4.長度單位的趣味知識：介紹與長度單位相關(guān)的趣味知識，如世界最長、最短的河流，最高、最矮的山峰等。

5.長度單位的文化差異：比較不同國家和地區(qū)的長度單位，如英制單位與公制單位的差異，了解文化背景下的長度單位。

二、拓展建議

1.閱讀推薦書籍：《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，通過閱讀了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

2.觀看科普視頻：觀看與長度單位相關(guān)的科普視頻，如《探索數(shù)學(xué)之美》、《長度單位的故事》等，通過視頻了解長度單位的歷史和實際應(yīng)用。

3.參與實踐活動：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，通過實踐活動了解長度單位在科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.家庭作業(yè)拓展：布置與長度單位相關(guān)的家庭作業(yè)，如測量家中物品的長度，并記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。

5.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討長度單位的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.創(chuàng)新實踐活動：鼓勵學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實踐活動，如制作長度單位教具、制作長度單位轉(zhuǎn)換器等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

7.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的長度單位使用情況，了解不同地區(qū)長度單位的差異，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和分析能力。

8.知識競賽：組織學(xué)生參加長度單位知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識水平。

9.親子活動：鼓勵家長參與親子活動，如測量家庭物品的長度，與孩子一起學(xué)習(xí)長度單位，增進(jìn)親子關(guān)系。

10.社會實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如測量道路長度、測量公園面積等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在《分米和毫米》的教學(xué)中，我嘗試采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上扮演不同的角色，如測量員、記錄員、講解員等，通過角色扮演來增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.實物操作：我利用實際物品，如尺子、線團(tuán)等，讓學(xué)生在實際操作中感受分米和毫米的大小，這種直觀的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生對長度單位之間的進(jìn)率理解不夠深入，特別是在從厘米到毫米的轉(zhuǎn)換中，容易出現(xiàn)混淆。

2.教學(xué)方法單一：課堂上的教學(xué)活動相對單一，缺乏多樣性，可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際操作能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念理解：針對學(xué)生對進(jìn)率理解困難的問題，我將設(shè)計一系列遞進(jìn)式的問題，幫助學(xué)生逐步理解長度單位之間的關(guān)系。例如，可以通過實際測量不同長度的物品，讓學(xué)生在實際操作中感受1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

2.豐富教學(xué)活動：為了提高教學(xué)的多樣性，我將引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.拓展評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀