《紅燭》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《紅燭》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《紅燭》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)深入解讀《紅燭》這首詩(shī)歌，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和審美判斷。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《紅燭》詩(shī)歌的主題思想，把握詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、親情和生命的感悟。

2.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如象征、比喻等修辭手法。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富情感和深邃哲理的理解。

2.藝術(shù)手法的識(shí)別和解讀。

解決辦法：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，討論詩(shī)歌意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。

2.結(jié)合詩(shī)人生平和時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

3.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中識(shí)別和解讀藝術(shù)手法。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生突破對(duì)詩(shī)歌理解的難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：詩(shī)歌鑒賞相關(guān)的教學(xué)視頻、詩(shī)歌背景資料、詩(shī)人生平介紹等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩(shī)歌朗誦。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《紅燭》詩(shī)歌的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介、背景資料等，明確要求學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《紅燭》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的紅燭象征了什么？”“詩(shī)人通過(guò)紅燭表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)詩(shī)歌的感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩(shī)人余光中的生平故事為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)《紅燭》的興趣，引出詩(shī)歌主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌的意象、修辭手法等，講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解，并通過(guò)角色扮演體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，思考詩(shī)歌中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，通過(guò)角色扮演深入感受詩(shī)歌的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紅燭》詩(shī)歌的賞析文章，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與余光中詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫賞析文章，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解詩(shī)人的作品和背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進(jìn)行反思總結(jié)，提升自我評(píng)價(jià)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）余光中詩(shī)歌選集：《余光中詩(shī)選》、《白晝的月亮》、《鄉(xiāng)愁》等。

（2）余光中散文作品：《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、《我的四個(gè)假想敵》等。

（3）關(guān)于《紅燭》的相關(guān)研究論文，如《紅燭》的藝術(shù)特色、象征意義、情感表達(dá)等方面的研究。

（4）余光中生平介紹，了解其創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注余光中的其他詩(shī)歌作品，如《鄉(xiāng)愁》、《白日夢(mèng)》等，比較其不同作品的主題、情感和藝術(shù)手法。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，分析《紅燭》在特定歷史時(shí)期所表達(dá)的社會(huì)意義和人文關(guān)懷。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和象征手法，探討其在詩(shī)歌創(chuàng)作中的作用和意義。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用象征、比喻等修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。

（5）組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

（6）開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

（7）邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，為學(xué)生舉辦講座，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌與生活的關(guān)系，思考詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，這些方法都取得了較好的效果。學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的參與度，課堂氣氛活躍。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

其次，我在教學(xué)策略上也有所嘗試。比如，在講解《紅燭》這首詩(shī)歌時(shí)，我結(jié)合了詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也暴露出我對(duì)于詩(shī)歌背景知識(shí)的掌握還不夠全面，今后需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有極個(gè)別學(xué)生紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯(cuò)的收獲。學(xué)生在課堂上對(duì)《紅燭》這首詩(shī)歌有了更深入的理解，掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本方法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過(guò)詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，對(duì)愛(ài)國(guó)情懷有了更深刻的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上對(duì)于詩(shī)歌的解讀不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他