中學(xué)教師招聘（教師編制）考試題庫及答案

（新版）中學(xué)教師招聘（教師編制）考

試題庫及答案

一、單選題

1.我國的學(xué)位等級分為（）

A、幼兒園、小學(xué)、初中、高中

B、大專、本科、研究生

C、學(xué)前教育、初等教育、高等教育

D、學(xué)士、碩士、博士

正確答案：D

解析：根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》第三條，學(xué)位分學(xué)士、碩士、

博士三級。

2.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的是O。

A、一般遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、特殊遷移

正確答案：B

3.以下不屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對象

D、教師示范要正確

正確答案：C

解析：C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

4.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由()構(gòu)成。

A、意識和能力

B、規(guī)則和技能

C、經(jīng)驗(yàn)和方法

D、認(rèn)知策略

正確答案：B

解析：學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成。

5.下列關(guān)于意志與認(rèn)知、情緒過程的關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是()

A、認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)

B、意志對認(rèn)知具有反作用

C、情感即可以成為意志的動(dòng)力又可以成為阻力

D、勝不驕、敗不餒，表明了意志服從于情感

正確答案：D

6.演示實(shí)驗(yàn)屬于哪種直觀？()

A、模象直觀

B、言語直觀

C、實(shí)物直觀

D、形象直觀

正確答案：C

解析：模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方

式。模象即事物的模擬性形象，例如各種圖片、圖表、模型、幻燈片

等。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式

（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。實(shí)物直

觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如,

觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠進(jìn)行實(shí)地參觀訪問。

因此本題的正確答案為Co

7.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分〃叔叔〃〃爺爺〃，這體現(xiàn)了思

維具有（）特征。

A、直接性

B、間接性

C、概括性

D、創(chuàng)造性

正確答案：C

解析：題目所述是把一類事物的共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概

括，體現(xiàn)了思維概括性的特征。

8.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（）。

A、教師的年齡

B、教師的體質(zhì)

C、教師的素養(yǎng)

D、教師的能力

正確答案：C

解析：衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養(yǎng)。

9.關(guān)于氣象，下列說法正確的是（）

A、沙塵暴發(fā)源于蒙古高原

B、厄爾尼諾現(xiàn)象是由溫室氣體增多引發(fā)的

C、美國西海岸有暖流、東海岸有寒流通過

D、颶風(fēng)指的是在大西洋上生成的熱帶氣旋

正確答案：D

解析：從全球范圍看沙塵暴天氣多發(fā)生在內(nèi)陸沙漠地區(qū),源地主要有

非洲的撒哈拉沙漠，北美中西部和澳大利亞也是沙塵暴天氣的源地之

一，我國甘肅河西走廊和內(nèi)蒙古拉善盟地區(qū)是最強(qiáng)的沙塵暴源地，故

A項(xiàng)不嚴(yán)謹(jǐn)排除;厄爾尼諾現(xiàn)象是東南信風(fēng)減弱引起的，故排除B項(xiàng)；

美國西海岸還有加利福尼亞寒流，東海岸還有佛羅里達(dá)暖流，故排除

C項(xiàng)；發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋被稱為〃颶風(fēng)〃，故選D項(xiàng)。

10.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

正確答案：A

n.〃管理就是決策〃是（）的著名觀點(diǎn)。

A、赫茨伯格

B、戴爾

C、西蒙

D、亨利.福特

正確答案：C

12.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為（）。

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

正確答案：D

13.教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

正確答案：A

解析：桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以〃教育心理學(xué)〃

命名的專著。

14.我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是O。

A、六藝

B、三科

C、四學(xué)

D、七藝

正確答案：A

解析：六藝之名，最早見于《周禮?地官?大司徒》〃以鄉(xiāng)三物教萬民

而賓興之〃，這〃鄉(xiāng)三物〃其中之一即為〃六藝〃，包括禮、樂、射、御、

書、數(shù)。六藝是我國古代的教育內(nèi)容，在夏商之時(shí)，已有六藝教育的

基本內(nèi)容，但并不完善，到了周代，六藝的內(nèi)容才確定下來。故正確

答案為A。

15.約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為()

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體凝聚力

D、群體規(guī)范

正確答案：D

解析：題干描述的是群體規(guī)范的定義。

16.學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師()

A、終身制

B、聘任制

C、簽約制

D、合同制

正確答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)

構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。

17.把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是()。

A、常規(guī)管理

B、目標(biāo)管理

C、平行管理

D、民主管理

正確答案：C

解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人,

又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)

合起來的管理方式。

18.下列對教學(xué)評價(jià)過程表述不正確的一項(xiàng)是()

A、評價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

B、在評價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷

C、在評價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理

D、在評價(jià)反饋階段把評價(jià)結(jié)果公之于眾

正確答案：D

解析：在評價(jià)反饋階段不應(yīng)該把評價(jià)結(jié)果公布于眾。

19.規(guī)定教育法律關(guān)系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)

范是O

A、強(qiáng)制性規(guī)范

B、任意性規(guī)范

C、義務(wù)性規(guī)范

D、授權(quán)性規(guī)范

正確答案：c

解析：題干是對〃義務(wù)性規(guī)范〃的概念的闡述。

20.教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教學(xué),

這體現(xiàn)了教學(xué)的O原則。

A、啟發(fā)性

B、循序漸進(jìn)

C、直觀性

D、因材施教

正確答案：D

解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)

準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，

有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

21.在太陽系的八大行星中木星的〃左鄰右舍〃是(??)

A、水星和金星

B、火星和土星

C、水星和土星

D、天王星和海王星

正確答案：B

解析：太陽系的八顆行星按距太陽距離由近到遠(yuǎn)依次為水星、金星、

地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。木星的〃左鄰右舍〃為火

星和土星。

22.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

正確答案：C

23.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是O。

A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

正確答案：B

解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班

級組織的理論基礎(chǔ)。

24.沒有附加剝奪政治權(quán)利的犯罪分子在服刑期間(??)

A、沒有選舉權(quán)

B、停止行使選舉權(quán)

C、可以行使選舉權(quán)

D、經(jīng)有關(guān)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可以行使選舉權(quán)

正確答案：C

解析：本題考查的考點(diǎn)是公民的選舉權(quán)。剝奪政治權(quán)利是指剝奪犯罪

分子參加國家管理和政治活動(dòng)權(quán)利的刑罰方法。被剝奪的政治權(quán)利包

括：選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由的權(quán)利；擔(dān)任國家機(jī)關(guān)職

務(wù)的權(quán)利；

D、抑郁質(zhì)

正確答案：B

解析：膽汁質(zhì)類型的人神經(jīng)系統(tǒng)能承受強(qiáng)烈而持久的刺激,所以精力

旺盛、表里如一、剛強(qiáng)；但是興奮和抑制力量不平衡，所以易走極端,

易感情用事。

25.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是()。

A、發(fā)展學(xué)生的智力

B、培養(yǎng)學(xué)生的能力

C、傳授基本知識和基本技能

D、形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)

正確答案：C

解析：【名師點(diǎn)評】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知

識和基本技能，是教學(xué)必須完成的基本任務(wù)。因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都

只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，所以只有扎扎實(shí)

實(shí)地完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，才能有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養(yǎng)人

才的質(zhì)量規(guī)格。故正確答案為C。

26.新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意

及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果，這主要說明新教材()①為學(xué)生提

供了更對現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識與技能、過

程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想

A、①②

B、③④

C、②④

D、②③④

正確答案：C

解析：新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，即知識

與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。

27.少年期指()o

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?11、12歲

D、14、15歲?25歲

正確答案：B

解析：少年期是指H、12歲到14、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向

青年期過渡的時(shí)期。

28.一般滅火器的滅火原理是()

A、降低溫度

B、隔絕氧氣

C、增加濕度

D、制造泡沫

正確答案：B

解析：滅火器滅火時(shí)能噴射出大量二氧化碳及泡沫,它們能黏附在可

燃物上，使可燃物與空氣隔絕，達(dá)到滅火的目的。

29.發(fā)散思維的基本特征沒有()。

A、多樣性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、流暢性

D、變通性

正確答案：A

解析：發(fā)散思維的主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

30.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,

這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

A、順序性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

正確答案：D

31.如果學(xué)生已經(jīng)有了〃哺乳動(dòng)物〃的概念，然后再學(xué)習(xí)〃鯨〃這種動(dòng)物,

這種學(xué)習(xí)屬于()

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

正確答案：c

解析：考查下位學(xué)習(xí)的含義。

32.我國第一個(gè)正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是()

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、新學(xué)制

正確答案：A

解析：我國第一個(gè)正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是〃壬寅學(xué)制〃，〃癸卯學(xué)制〃

則是我國第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。

33.封建社會采用的教學(xué)組織形式主要是O。

A、個(gè)別教育

B、班級教育

C、分組教育

D、道爾頓制

正確答案：A

解析：在封建社會，學(xué)校教育具有強(qiáng)烈的等級性和階級性，同時(shí)在封

建社會讀書也是身份和地位的象征。不少官吏會將教書先生叫到自己

府上，即使是去讀書也會進(jìn)行個(gè)別教育。B項(xiàng)班級教育是在資本主義

社會才成為普及的教學(xué)組織形式。

C項(xiàng)和D項(xiàng)都是現(xiàn)代教育采取的教學(xué)組織形式。故正確答案為Ao

34.根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持()的

原則。

A、教育為主、懲罰為輔

B、懲罰為主、教育為輔

C、教育與懲罰并重

D、開除學(xué)籍

正確答案：A

35.矛盾的特殊性原理要求在實(shí)際工作時(shí)(??)

A、具體問題具體分析

B、堅(jiān)持兩點(diǎn)論，全面地認(rèn)識問題

C、堅(jiān)持重點(diǎn)論

D、既全面又有重點(diǎn)地認(rèn)識問題

正確答案：A

解析：矛盾的特殊性即個(gè)性，是指具體事物所包含的矛盾以及每一個(gè)

矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。矛盾的特殊性要求我們在分析事物時(shí)要

做到具體問題具體分析。

36.狹義的教育是指()o

A、文化傳授

B、課堂授課

C、經(jīng)驗(yàn)傳授

D、學(xué)校教育

正確答案：D

解析：狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動(dòng)，即學(xué)

校教育，指教育者根據(jù)一定的社會要求，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)

律，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育，對受教育者身心施加

影響，促使他們朝著期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)。

37.研究表明，在備課時(shí)，專家型教師會在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)

在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情況。這說明

專家型教師在備課時(shí)具有一定的O。

A、計(jì)劃性

B、預(yù)見性

C、靈活性

D、操作性

解析：力求成功者選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難

度過低和過高的任務(wù)。

38.心理評估的對象是（）

A、學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)

B、學(xué)生的異常心理

C、學(xué)生的異常行為

D、學(xué)生的心理狀態(tài)

正確答案：A

解析：心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學(xué)生

的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診

斷的過程。

39.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《中華人民共和國憲

法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的

教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）

A、依法執(zhí)教

B、愛崗敬業(yè)

C、熱愛學(xué)生

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

正確答案：A

解析：題干描述的是依法執(zhí)教的要求。

40.義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。（）

A、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。

D、國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府。

正確答案：A

41.某校一年級二班學(xué)生蒙蒙放學(xué)回家后委屈地大哭。在父母的一再

追問下，得知是因?yàn)檎Z文單元測驗(yàn)沒考好，被老師罰跪，又被同學(xué)取

笑。具體情況是，19日語文單元測驗(yàn)發(fā)卷時(shí)，教語文的張老師宣布,

凡90分以下的就算不及格，不及格的人要從座位跪著上講臺領(lǐng)卷子。

之后，張老師站在講臺念學(xué)生姓名和成績，

C、諧音聯(lián)想法

D、語義聯(lián)想

正確答案：B

解析：編簡即將識記的材料的每條內(nèi)容簡化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后

變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去材料聯(lián)系起來。

42.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()

A、認(rèn)識活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、交往活動(dòng)

D、課堂活動(dòng)

正確答案：A

43.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作

()。

A、期望效應(yīng)

B、皮格馬利翁效應(yīng)

C、放大效應(yīng)

D、預(yù)期效應(yīng)

正確答案：B

解析：【名師點(diǎn)評】羅森塔爾借用古希臘神話中的典故將教師期望的

預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)。2009年湖南教師招聘考試中，以填

空題的形式出現(xiàn)。

44.《中華人民共和國教師法》規(guī)定對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平等

進(jìn)行考核的部門是()

A、當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)

C、當(dāng)?shù)卣块T

D、國務(wù)院教育行政部門

正確答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定,學(xué)校或者其他教育

機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考

核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

45.人力資本理論說明了()

A、教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用

C、政治對教育的制約作用

D、教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

正確答案：A

解析：人力資本理論重視教育投資的作用，認(rèn)為教育不但是一種消費(fèi)

活動(dòng)，也是一種投資活動(dòng)。教育投資是人力資本的核心，是一種可以

帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。所以，該理論說明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

促進(jìn)作用。

46.對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

正確答案：A

解析：程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，貢獻(xiàn)最大的是斯金納。

47.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列可能成為行政訴訟被告的是()

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

正確答案：C

解析：依照我國法律，個(gè)人不能成為行政訴訟的被告。

48.()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。

A、集權(quán)

B、權(quán)威

C、教師主導(dǎo)

D、民主

正確答案：D

二.多項(xiàng)選擇題

1.下列選項(xiàng)中屬于綜合課程的是()

A、相關(guān)課程

B、融合課程

C、經(jīng)驗(yàn)課程

D、核心課程

E、廣域課程

正確答案：ABDE

解析：〃相關(guān)課程”融合課程〃〃廣域課程”核心課程〃都是綜合課程的

形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計(jì)的思路略有差異。

2.習(xí)近平總書記指出，我們要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)分析，對有益的東西,好

的東西予以繼承和發(fā)展，對負(fù)面的、不好的東西要加以抵御和克服。

這一觀點(diǎn)的辯證法依據(jù)是()

A、聯(lián)系的客觀性

B、發(fā)展的普遍性

C、辯證的否定觀

D、矛盾的特殊性

正確答案：CD

解析：本題考查辯證的否定觀，具體問題具體分析的知識?！▽鹘y(tǒng)

文化進(jìn)行科學(xué)分析〃既肯定又否定，既克服又保留，堅(jiān)持了辯證的否

定觀，C項(xiàng)正確；對有益的東西和負(fù)面東西的態(tài)度不一樣，做到了具

體問題具體分析，D項(xiàng)正確；材料不涉及聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)，

A、B項(xiàng)不選。

3.泰勒的〃課程原理〃可概括為()

A、確定課程目標(biāo)

B、根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容

C、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容

D、根據(jù)目標(biāo)評價(jià)課程

E、根據(jù)學(xué)生興趣選擇課程

正確答案：ABCD

解析：泰勒結(jié)合課程編制的實(shí)踐,提出了“課程原理〃，概括為四個(gè)步

驟或階段，即A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)。

4.職業(yè)道德促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能集中體現(xiàn)在O

A、它是個(gè)體人格素質(zhì)的重要組成部分

B、它是個(gè)體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保證

C、它是個(gè)體心理素質(zhì)的核心內(nèi)容

D、它是個(gè)體維護(hù)自身權(quán)益的根本保障

正確答案：AB

三.判斷題

1.個(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)

和風(fēng)格體現(xiàn)了性格的理智特征。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：A

解析：性格的理智特征就是指個(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知

過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.皮亞杰認(rèn)為人的知識來源于動(dòng)作，動(dòng)作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。

O

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：A

解析：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識來源于動(dòng)作，動(dòng)作是感知

的源泉和思維的基礎(chǔ)。

3.常見的理論性學(xué)術(shù)論文有案例、綜述、述評等。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：A

解析：理論性的學(xué)術(shù)論文常見形式有案例、論述、述評、理論性的論

文等。

4.〃課〃是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合課。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：A

5.政府應(yīng)當(dāng)是公共產(chǎn)品和服務(wù)的唯一提供者。(??)

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：B

解析：政府應(yīng)當(dāng)是公共產(chǎn)品和服務(wù)的主要提供者，但不是唯一提供者。

6.教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，教育目的只是教育方針的若干

組成要素之一。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：A

解析：教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和

必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

它反映了一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方

向等要素。

7.觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、社會調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：A

解析：課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)和

口頭答案、各種書面作業(yè)和各種實(shí)踐作業(yè)，題中觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、

社會調(diào)查屬于實(shí)踐作業(yè)。

8.感覺僅依賴個(gè)別感覺器官的活動(dòng),而知覺依賴多種感覺器官的聯(lián)合

活動(dòng)。O

A、正確

B、錯(cuò)誤

正確答案：A

解析：感覺是對事物個(gè)別屬性的反映，每種屬性基本只依賴一種感覺

器官；而知覺反映的是事物的整體屬性，因此需要多種感覺器官聯(lián)合

活動(dòng)。

四.簡答題

1.記憶

正確答案：記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。

2.簡述新民主主義革命的基本經(jīng)驗(yàn)。

正確答案：（1）統(tǒng)一戰(zhàn)線，即勞動(dòng)者之間的聯(lián)盟，勞動(dòng)者和非勞動(dòng)者

之間的聯(lián)盟；（2）武裝斗爭，即以武裝的革命反對武裝的反革命；（3）

黨的建設(shè)，即從思想上建黨，堅(jiān)持民主集中制原則，保持和發(fā)揚(yáng)黨的

優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

3.信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育教學(xué)有哪些影響？

正確答案：（I）信息技術(shù)促使學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變；（2）信息技術(shù)有利

于轉(zhuǎn)變教師角色；

⑶信息技術(shù)使教和學(xué)的方式更加靈活多樣；（4）信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的

教學(xué)模式。

4.研究性學(xué)習(xí)中，我國基礎(chǔ)教育中存在的什么傾向？

正確答案：（I）把研究性學(xué)習(xí)等同于〃科學(xué)研究〃，把研究性學(xué)習(xí)課程

等同于科技類活動(dòng)課程，把學(xué)生引向運(yùn)用理科知識探究科技類問題的

軌道；（2）課題選擇過分社會化、成人化，缺乏與學(xué)生的思維及知識水

準(zhǔn)相適應(yīng)的研究課題；（3）探究方法只注重沿襲獲得科學(xué)結(jié)論需要遵

循的程序和方法，學(xué)生的個(gè)性化探究方式被封殺，這也是探究內(nèi)容窄

化導(dǎo)致的直接后果。

5.簡述情緒和情感的關(guān)系。

正確答案：（1）區(qū)別。①從需要的角度來看，情緒是原始的、低級的

態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的；情感是

后繼的、高級的態(tài)度體驗(yàn)，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。②從發(fā)生的

角度來看，情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，具有情境性和

易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久

性。③從表現(xiàn)形式來看，情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨

明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。（2）聯(lián)系。①情緒是

情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。情感依賴于情緒。人的情感是在大量

情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達(dá)出來的。②

對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒是情感的外

在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

6.國家對于犯罪未成年人的隱私是如何保護(hù)的？

正確答案：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，

對于巳滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件,一律不公開審

理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開

審理。對未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物不得

披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

7.我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有哪三種方式？

正確答案：監(jiān)護(hù)人設(shè)立的三種方式是法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。

8.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

正確答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；（2）

重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生樹立正確的

自我概念,獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）

培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣；（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需

要。

9.為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

正確答案：學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，二者類似戰(zhàn)

略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方式相對靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)

習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)品

質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更

具有戰(zhàn)略性的意義。

10.國家對貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的義務(wù)教育有什么特殊的優(yōu)惠？

正確答案：《中華人民共和國教育法》第五十六條規(guī)定：國務(wù)院及縣

級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育專項(xiàng)資金，重點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧困

地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。

n.簡述創(chuàng)造性及其特征。

正確答案：一般認(rèn)為，創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值

的產(chǎn)品的能力或特性，故也稱為創(chuàng)造力。它有兩種表現(xiàn)形式，一是制

造新事物的發(fā)明，二是找出本來就存在但尚未被人了解的事物和規(guī)律

的發(fā)現(xiàn)。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：（1）流

暢性。個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不

12.試述教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

正確答案：［參考答案］（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性任何學(xué)習(xí)任務(wù)

的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性取決

于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。在培養(yǎng)工作中，教師應(yīng)采取適當(dāng)措施,

以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。（2）注意原型的完備

性、獨(dú)立性與概括性在原型建立階段，一切教學(xué)措施都要考慮到有利

于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映象。所謂的完備性是指對活

動(dòng)結(jié)構(gòu)（動(dòng)作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和執(zhí)行要求）要有清楚的了解，不

能模糊或缺漏。所謂獨(dú)立性是指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)

立地來確定或理解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其操作方式，而不能是教師給予學(xué)生

現(xiàn)成的模式。所謂概括性，是指要不斷變更操作對象，提高活動(dòng)原型

的概括程度，使之具有廣泛的適用性，擴(kuò)大其遷移價(jià)值。（3）適應(yīng)培

養(yǎng)的階段特征，正確使用言語言語在不同的階段上，其作用是不同的。

言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志心智動(dòng)作，并對活

動(dòng)的進(jìn)行起組織作用。所以，這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動(dòng)作本

身，利用言語來標(biāo)志動(dòng)作，并鞏固對動(dòng)作的認(rèn)知，在學(xué)生熟悉動(dòng)作的

基礎(chǔ)上再提出言語要求。在用語言來標(biāo)志動(dòng)作時(shí)，用詞要恰當(dāng)，要注

意選擇表現(xiàn)力強(qiáng)而學(xué)生又能接受的詞來描述動(dòng)作。言語在原型內(nèi)化階

段，其作用在于鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概

括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。這時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在考查言語的

動(dòng)作效應(yīng)上。在這一階段上，不僅要注意主體的言語動(dòng)作是否正確,

而且要檢查動(dòng)作的結(jié)果是否使觀念性對象發(fā)生了應(yīng)有的變化。止匕外,

要隨著心智技能形成的進(jìn)展程度，不斷改變言語形式。除上述三點(diǎn)基

本要求外，教師集體教學(xué)中還要注意學(xué)生的個(gè)別差異。

13.1999年5月的某一天，中學(xué)生蔡某趁著李老師寫板書的間隙，偷

偷躲在桌子下抽煙，李老師讓蔡某交出來，蔡某堅(jiān)持自己沒抽煙。李

老師非常氣憤，狠狠地?cái)Q蔡某的耳朵，由于用力過猛，把蔡某的耳朵

撕爛了一塊，當(dāng)場流血不止。李老師當(dāng)時(shí)嚇壞了，趕緊把蔡某送到醫(yī)

院進(jìn)行治療，并賠償該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。（1）李老師的行為違反了什

么法律？需要承擔(dān)什么責(zé)任？（2）本案例對我們有哪些啟示？

正確答案：（1）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)

尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰。李老師的行

為侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體④從國家角度講,在保證尖端人才的培

養(yǎng)和促進(jìn)國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方面具有不可替代的基礎(chǔ)作用。（2）缺

點(diǎn):①從學(xué)生發(fā)展角度講，過多考慮知識的邏輯和體系，不能完全照

顧學(xué)生的需要和興趣;②從課程本身角度講，與現(xiàn)實(shí)生活存在較遠(yuǎn)距

離，缺乏活力，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的凝固化;③從教師教學(xué)角度講，容易導(dǎo)

致偏重知識授受的傾向，不利于學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。

14.簡要說明問題解決的過程。

正確答案：（1）發(fā)現(xiàn)問題，這是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程；（2）理解問題（明確

問題），理解問題就是找出主要矛盾的過程；（3）提出假設(shè)，這個(gè)階段

是以假設(shè)形式找到解決問題方案；（4）檢驗(yàn)假設(shè)，這個(gè)階段是通過理

論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)的最有效的方式是實(shí)踐（包括實(shí)驗(yàn)）。

15.群體凝聚力

正確答案：群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸

引力。

16.定型的期望

正確答案：定型的期望：人們對教師在學(xué)校情境中執(zhí)行任務(wù)往往有一

種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的

看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和解釋教師們的行為。

17.監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是什么？

正確答案：（1）保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活；（2）

管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的民事活動(dòng)，在被監(jiān)護(hù)人

合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟；（3）對被監(jiān)

護(hù)人進(jìn)行管理和教育，對被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承

擔(dān)民事責(zé)任。

18.簡要說明控制侵犯行為的方法。

正確答案：（1）宣泄法。一個(gè)人有了強(qiáng)烈的侵犯性情感，如果讓他以

某種方式把這種情感釋放和表達(dá)出來，就能達(dá)到消除其實(shí)際侵犯性行

為的目的。（2）懲罰法。要使懲罰取得積極效果，注意懲罰應(yīng)當(dāng)適時(shí)、

適度、適量、公正。（3）移情法。移情是對他人的了解和認(rèn)同，是設(shè)

身處地地站在他人的立場上思考問題，體驗(yàn)他人的感受。（4）認(rèn)知干

預(yù)。在日常生活中，應(yīng)教會個(gè)體對接受的社會信息進(jìn)行正確分析，幫

助個(gè)體進(jìn)行非敵意歸因，逐漸發(fā)展起一套更具適應(yīng)性的社會行為。⑸

種方法。（1）有效地說服。需要一些技巧，包括：有效地利用正反論

據(jù)；發(fā)揮情感的作用，以理服人或以情動(dòng)人；考慮原有的態(tài)度特點(diǎn)。

⑵樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）價(jià)值辨析。（5）給予適當(dāng)

的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

19.請簡述教師的人格特征與其職業(yè)成就之間的關(guān)系。

正確答案：［參考答案］在教師的人格特質(zhì)中，有兩個(gè)重要特征對教學(xué)

效果有顯著影響：一是教師的熱情和同情心；二是教師富有激勵(lì)和想

象的傾向性。擅于激勵(lì)、生動(dòng)活潑、富于想象并熱心于所教學(xué)科的教

師，他們的教學(xué)工作較為成功。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生的行為更富有

建設(shè)性。有研究表明，教師對學(xué)生思想的認(rèn)可與課堂成績有正相關(guān)的

趨勢，盡管教師的表揚(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但

教師的批評或不贊成，與學(xué)生的成績之間卻存在著負(fù)相關(guān)。另外，教

師特征與學(xué)生的個(gè)別差異和年齡階段特征存在著相互作用。加涅的研

究指出，對知識具有濃厚興趣并以追求知識獲得滿足的學(xué)生同以追求

教師認(rèn)可來獲得滿足的學(xué)生不同，他們喜歡的教師與教師的熱情程度

無關(guān)?？梢?要深入探索教師的特征怎樣影響其事業(yè)成就，還應(yīng)更進(jìn)

一步從師生相互作用的角度開展廣泛研究。

20.簡述加涅的學(xué)習(xí)層次分類。

正確答案：［答案要點(diǎn)］加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由

低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分為八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)

構(gòu)。依次是信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、

辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原則學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。

21.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

正確答案：［參考答案］（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教

學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有極大的優(yōu)勢，要想進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)

問題情境。所謂問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而

又力所能及的學(xué)習(xí)情境。能否完成問題情境，主要看學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生

已有知識經(jīng)驗(yàn)的適合程度。如果完全適合（太易）或完全不適合（太難）,

均不能構(gòu)成問題情境；只有既適應(yīng)又不適應(yīng)（中等難度）的情況下，才

能構(gòu)成問題情境。要想創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，要求教師首先要熟悉教

材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系；此外還要充分了解學(xué)

生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新知識與學(xué)生的已有水平構(gòu)成適當(dāng)?shù)目缍取?/p>

⑵根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平根據(jù)耶克斯-多德森定律，教

師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)任

正確答案：［答案要點(diǎn)］（1）學(xué)習(xí)策略具有主動(dòng)性，是學(xué)習(xí)者為了完成

學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；（2）學(xué)習(xí)策略具有有效性，是有效學(xué)

習(xí)所需的；（3）學(xué)習(xí)策略具有過程性，是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；（4）學(xué)習(xí)策

略具有程序性，是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是由規(guī)則和技能構(gòu)成。

22.如何貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則？

正確答案：（I）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)

學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的

消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

⑶教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，

克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

23.小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活。其父對小明仍

有教育義務(wù)嗎？為什么？

正確答案：其父對小明仍有教育義務(wù)，《中華人民共和國未成年人保

護(hù)法》規(guī)定，父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。

24.心理輔導(dǎo)

正確答案：［參考答案］心理輔導(dǎo)：所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的

建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生

以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，

依據(jù)自身?xiàng)l件確立有益于社會進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長

中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系

各個(gè)方面能夠適應(yīng)。

25.簡述教育法律的縱向結(jié)構(gòu)層次。

正確答案：（1）《中華人民共和國憲法》中有關(guān)教育的條款；（2）教育

基本法律：（3）教育單行法律；（4）教育行政法規(guī)；（5）地方性教育法

規(guī)；（6）教育規(guī)章。

26.作為班主任，如果你們班的各科成績都比其他班低，你會怎么處

理？

正確答案：（1）找各科任課老師了解情況；（2）研究每個(gè)學(xué)生的各科成

績情況，找個(gè)別典型的學(xué)生進(jìn)行談話教育等；⑶在全班開展各種學(xué)習(xí)

活動(dòng),如小組互助、一幫一、獎(jiǎng)懲制度等。

27.為人師表的必要性有哪些？

正確答案：為人師表是現(xiàn)時(shí)期社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求，也是

從師立教的根本前提。（1）為人師表是教師道德追求的最高境界，表

現(xiàn)在為人師表是教師崇尚真誠的體現(xiàn)，凡是要求學(xué)生做到的，教師必

須首先做到；要求學(xué)生不做的，老師堅(jiān)決不做。為人師表又體現(xiàn)教師

無私的愛的奉獻(xiàn)；為人師表展示教師對美的追求與引導(dǎo)。（2）為人師

表是教師職業(yè)道德的內(nèi)化需要，表現(xiàn)在表率性與示范性是為人師表的

魅力所在；內(nèi)外和諧一致是為人師表的鮮明特征；持之以恒是教師為

人師表的切實(shí)體現(xiàn)。

28.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念是什么？

正確答案：（1）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)

展創(chuàng)造空間；（2）面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生

活并學(xué)以致用；（3）推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整

體認(rèn)識和體驗(yàn)，謀求自我與社會、自然的和諧發(fā)展。

29.不同的練習(xí)者通過練習(xí)形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)？

正確答案：除技能的一般特點(diǎn)外，還具有如下特點(diǎn)：首先，就動(dòng)作的

對象而言，操作技能的活動(dòng)對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性;

其次，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,

具有外顯性；最后，就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切

實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。此題旨在考查操作

技能的特點(diǎn)。

30.請聯(lián)系實(shí)際，談一談在課堂管理中教師應(yīng)如何處理學(xué)生的問題行

為？

正確答案：［參考答案］（1）問題行為指不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范

和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這樣的行為不僅

影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問題，主要表現(xiàn)為漫不

經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級活動(dòng)、與教師和同學(xué)關(guān)系緊張、容易沖動(dòng)、

上課插嘴、坐立不安、活動(dòng)過度等。（2）問題行為是一個(gè)教育性概念，

主要是針對學(xué)生的某一種行為而言的，而且除了后進(jìn)生有問題行為之

外，優(yōu)秀學(xué)生有時(shí)也有可能發(fā)生問題行為，這就要求教師在課堂里靈

活而機(jī)智地處理和矯正問題行為。（3）教師對課堂問題行為的處置與

矯正應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：①正確對待學(xué)生的課堂行為。一般來說，課堂

行為往往有積極與消極之分。積極的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的

實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，而消極的課堂行為則是那些干擾課堂教學(xué)的行為。

對于消極的課堂行為，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但是不可采用諷刺挖苦、

體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段。②采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)來處

理課堂問題行為。例如，開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；開設(shè)心理輔

正確答案：［答案要點(diǎn)］（1）教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需

要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一

個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的〃結(jié)構(gòu)〃就是教

師促成的紀(jì)律。（2）集體促成的紀(jì)律。

從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。

他們開始對同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。（3）

任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會

引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動(dòng)置之不理。（4）自我促成

的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則

時(shí)，自律便出現(xiàn)了。

31.學(xué)校組織學(xué)生外出活動(dòng),作為組織者,你會怎么做？

正確答案：（1）制訂一個(gè)詳細(xì)、可行的方案；（2）開展動(dòng)員大會，將方

案告知學(xué)生，并提出注意事項(xiàng)等等；（3）活動(dòng)過程要時(shí)刻注意學(xué)生的

情況；（4）活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生寫自己的感受或者感言等等；（5）總結(jié)

此次活動(dòng),并向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

32.闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

正確答案：【要點(diǎn)解析】（1）形式訓(xùn)練說。它是以官能心理學(xué)為依據(jù)，

認(rèn)為人的各種活動(dòng)都由相應(yīng)的官能所主宰，各種官能分別從事不同的

活動(dòng)，遷移要經(jīng)過一個(gè)〃形式訓(xùn)練〃的過程才能產(chǎn)生。遷移是無條件的、

自動(dòng)發(fā)生的。（2）共同要素說。當(dāng)兩種情境中有相同要素或共同要素

時(shí)，遷移才能產(chǎn)生。相同或共同要素指相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺

激相似而且反應(yīng)也相似時(shí)，兩種情境的遷移才能發(fā)生，相同聯(lián)結(jié)越多，

遷移越大。遷移是非常具體的并且是有條件的，需要有共同的要素。

⑶經(jīng)驗(yàn)類化理論。賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論則強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理

在遷移中的作用。賈德認(rèn)為，產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)

中概括出它們之間的共同原理。（4）關(guān)系轉(zhuǎn)換理論。習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊?/p>

遷移，取決于個(gè)體能否理解各個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解

原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系，即對情境中一切關(guān)系的理解和頓悟是獲

得一般遷移的最根本要素。

33.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？

正確答案：（1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)材料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象和知

識的主要來源，對學(xué)習(xí)遷移有著重要影響。（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)

習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識,這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。原有

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)者是否具有

相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略

對遷移的產(chǎn)生有重要影響。（3）對學(xué)習(xí)情境的理解。學(xué)校環(huán)境下的真

實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情境化內(nèi)容，其中心問題就是以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)建

實(shí)習(xí)場，在這個(gè)實(shí)習(xí)場中學(xué)生遇到的問題和進(jìn)行的實(shí)踐與今后在校外

遇到的問題是一致的。（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)定勢一種心理

準(zhǔn)備狀態(tài)，作用有兩重性：一是積極的促進(jìn)作用；二是消極的阻礙作

用。（5）學(xué)習(xí)策略的水平。學(xué)習(xí)策略和方法對學(xué)習(xí)遷移效果的影響范

圍非常廣泛，主要表現(xiàn)在認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略對遷移的影響。（6）

智力與能力。智能較高的人能較容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境之間的相同要素

和關(guān)聯(lián)，能更好地概括總結(jié)出一般原理原則，能較好地將習(xí)得的學(xué)習(xí)

策略與方法運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)情境之中。（7）教師的指導(dǎo)。教師有意識

的指導(dǎo)能令學(xué)習(xí)者發(fā)生正遷移。

34.請圍繞〃城鄉(xiāng)發(fā)展一體化〃寫一篇小論文，題目自擬，角度不限，

要求：結(jié)構(gòu)完善、條理清晰、有說服力。

正確答案：淺析我國城鄉(xiāng)發(fā)展一體化黨的十八大報(bào)告指出：始終把解

決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題作為全黨工作重中之重，把城鄉(xiāng)發(fā)展一體化作

為解決〃三農(nóng)〃問題的根本途徑。推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，有利于破除城

鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。由于城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異、歷史發(fā)展水平、體制機(jī)制等多

方面的原因，我國城鄉(xiāng)發(fā)展差距明顯，主要表現(xiàn)在：城鄉(xiāng)居民收入差

距較大；城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平不協(xié)調(diào)；城鄉(xiāng)社會事業(yè)發(fā)展不均衡；

制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的體制機(jī)制仍廣泛存在。要推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化,

關(guān)鍵是從以下三個(gè)方面發(fā)力：一是大力發(fā)展農(nóng)村社會事業(yè)。完善城鄉(xiāng)

一體的公共教育體系、就業(yè)服務(wù)體系、衛(wèi)生服務(wù)體系、科技服務(wù)體系、

文體服務(wù)體系、精神文明建設(shè)體系和社會保障體系，使農(nóng)村居民更多

地平等享受公共服務(wù)。中央政策研究室原副主任鄭新立，在2011年

接受新華網(wǎng)采訪時(shí)表示，構(gòu)建起城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展格局，需要做到〃

六個(gè)一體化〃：就是城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)布局、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建

設(shè)、城鄉(xiāng)公共服務(wù)、城鄉(xiāng)就業(yè)市場、城鄉(xiāng)社會管理一體化。而這些〃

一體化〃的核心和落腳點(diǎn)，就是大力發(fā)展農(nóng)村社會事業(yè)。二是努力提

高對農(nóng)村的財(cái)政支持力度。發(fā)揮擴(kuò)大內(nèi)需政府投資的導(dǎo)向作用，加快

城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)一體化。加大財(cái)政資金對農(nóng)村道路、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、

自來水等設(shè)施的投入，加快〃村村通〃工程的實(shí)施，并引導(dǎo)企業(yè)和社會

資金參與改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，有效解決農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)的資金來源問題。

三是著力突出制度創(chuàng)新。制度是根本，中小城市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)鍵

在于制度創(chuàng)新，用好的制度把城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的事項(xiàng)和程序固定上來,

并保持制度的權(quán)威性和連續(xù)性，做到政府換屆，制度照常運(yùn)行。位于

巴蜀盆地中成都平原腹地的雙流縣，在城鄉(xiāng)一體發(fā)展上改革力度大，

全面推進(jìn)〃六個(gè)一體化〃發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展走在全國前例。而雙流成

功實(shí)踐的一條基本經(jīng)驗(yàn)是勇于改革創(chuàng)新，建立健全了一系列城鄉(xiāng)一體

發(fā)展的體制機(jī)制，特別是在土地和戶籍制度改革上要爭取新的進(jìn)展。

沒有農(nóng)村的發(fā)展，就沒有中國的現(xiàn)代化，沒有農(nóng)民的富裕，沒談不上

全面建設(shè)小康社會。強(qiáng)化農(nóng)業(yè)、惠及農(nóng)村、富裕農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)城市和農(nóng)

村協(xié)調(diào)發(fā)展、同步發(fā)展、互動(dòng)發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)之間的差距，真正

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

35.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谛抡n程實(shí)施、教師專業(yè)化要求的背景下，教師應(yīng)

具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？

正確答案：新課程實(shí)施、教師專業(yè)化要求的背景下，一名教師是否真

正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于

教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，包括

教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面：（1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他

專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方

面：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；②了解與該學(xué)科相關(guān)的知

識；

③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。⑵

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求其不僅要教書，還要育人。

因此，教師不僅要有所教授學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：①具有先進(jìn)的教育理念；②

具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。

36.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中

夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某

寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了

此信，同時(shí)對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出

走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說我作

為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育

和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！ǎ?）吳老師的

哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（2）吳老師的

解釋是否正確？為什么？

正確答案：（1）吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀

高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《中華人民共和國

未成年人保護(hù)法》第三十條和第三十一條的規(guī)定。（2）吳老師的解釋

不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對學(xué)生

的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！吨腥A

人民共和國教師法》規(guī)定，教師要〃關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人

格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展尊重學(xué)生、平等

對待學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯

學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師對學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推

卸的責(zé)任。

37.有意義學(xué)習(xí)

正確答案：有意義學(xué)習(xí)其實(shí)質(zhì)就是以符號代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知

結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。

38.質(zhì)性研究法

正確答案：質(zhì)性研究法也稱為〃實(shí)地研究法〃或〃參與觀察法〃，它是基

于經(jīng)驗(yàn)和直覺之上的研究方法，以研究者本人作為研究工具，憑借研

究者自身的洞察力在與研究對象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義

建構(gòu)。

39.試述德育過程與品德形成過程的區(qū)別與聯(lián)系。

正確答案：（I）德育過程與品德形成過程的聯(lián)系：品德形成屬于人的

發(fā)展過程，德育過程是對品德的形成與發(fā)展過程的調(diào)節(jié)與控制。德育

只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德的形成和

發(fā)展。（2）德育過程與品德形成過程的區(qū)別：德育過程是一種教育過

程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程,是培養(yǎng)和發(fā)展受教育

者品德的過程。教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以

適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性,從而將相應(yīng)的社會規(guī)范轉(zhuǎn)化

為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平。而品德形成過程是受教育

者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程的有生理的、社

會的、主觀，的和實(shí)踐的等因素。

40.論述學(xué)生喜歡的教師特征。

正確答案：［參考答案］根據(jù)相關(guān)研究，心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知

識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、

親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。如果學(xué)生把教師看成是家長的代

理人，他們希望教師具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言

明了等特征；如果學(xué)生把教師看成領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律維護(hù)人，他們希望教

師表現(xiàn)出公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征；如果他們把教師

看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀(jì)律

等；

如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同

情、理解、真誠、關(guān)心、值得信賴等特征?？傊蔀橐幻軐W(xué)生

歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具有一般公民需要的良好品

質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。

41.義務(wù)教育

正確答案：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受

的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

42.簡述瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)。

正確答案：瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)如下：（1）時(shí)間極短；（2）容量較大；（3）

形象鮮明；（4）信息原始。

43.按照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師承擔(dān)哪些義務(wù)？

正確答案：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家

的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，

完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教

育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科

學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動(dòng)；

⑷關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、

體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生

合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷

提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

44.學(xué)生性格差異表現(xiàn)在哪些方面？

正確答案：性格的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在性格的特征差異和性格的類型

差異兩方面。（1）性格的特征差異關(guān)于性格的特征差異，我國和蘇聯(lián)

心理學(xué)家常用描述性方法對性格的靜態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，通常情況下，

從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：一是對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。二是性格的

理智（認(rèn)知）特征。三是性格的情緒特征。四是性格的意志特征。（2）

性格的類型差異性格的類型是指一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)

特結(jié)合。由于性格現(xiàn)象極端復(fù)雜，在心理學(xué)中至今沒有一個(gè)公認(rèn)的、

有充分科學(xué)依據(jù)的性格分類原則。心理學(xué)家們曾以各自的標(biāo)準(zhǔn)和原則,

對性格進(jìn)行了分類，例如，依據(jù)個(gè)人的心理活動(dòng)傾向性，可以把人的

性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩種；

依據(jù)個(gè)體的獨(dú)立或順從程度，把人的性格劃分為獨(dú)立型和順從型，等

45.《中華人民共和國教師法》對于教師培訓(xùn)的規(guī)定是什么？

正確答案：（1）各級人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)辦好師范教育，并采取

措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年進(jìn)入各級師范學(xué)校學(xué)習(xí)。各級教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)

培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師

的任務(wù)。各級師范學(xué)校學(xué)生享受專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。（2）各級人民政府教育

行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃,對教師進(jìn)行

多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（3）國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和其

他社會組織應(yīng)當(dāng)為教師的社會調(diào)查和社會實(shí)踐提供方便，給予協(xié)助。

（4）各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培

養(yǎng)、培訓(xùn)教師。

46.如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

正確答案：［答案要點(diǎn)］首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了

解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這

樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿

在教學(xué)過程的始終。

47.《中華人民共和國義務(wù)教育法》對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的

經(jīng)費(fèi)有何特殊規(guī)定？

正確答案：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家對經(jīng)濟(jì)困難地

區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，予以補(bǔ)助。

48.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師醫(yī)療和退休的待遇。

正確答案：（1）教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期

對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)

應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。（2）教師退休或者退職后，享受國

家規(guī)定的退休或者退職待遇?？h級以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長

期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

49.簡述記憶過程。

正確答案：（1）識記是記憶過程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是個(gè)體獲得知識

經(jīng)驗(yàn)的過程。（2）保持是第二個(gè)環(huán)節(jié)，是已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中

的鞏固過程。（3）回憶或再認(rèn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)，回憶是過去經(jīng)歷過的事

物不在眼前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。再認(rèn)是當(dāng)感知

過、思考過或體驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識的心理過程。

50.簡述運(yùn)用榜樣示范法的基本要求。

正確答案：（I）選好學(xué)習(xí)的榜樣；（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；（3）

狠抓落實(shí)，弓I導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

51.小芳的家住在農(nóng)村，在村里的中學(xué)上七年級。一天，爸爸突然對

她說：〃明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人

忙不過來?！ㄐ》悸犃撕螅瑐牡乜蘖?。她想念書，她舍不得學(xué)校的

老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。

老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。

小芳爸爸說：〃女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如

讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我

說了算?！ㄕ垎枺盒》及职值恼f法對嗎?小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定?

正確答案：不對?！吨腥A人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共

和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國教育法》第9條

規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,

依法享有平等的受教育機(jī)會?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條

規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受

規(guī)定年限的義務(wù)教育。讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履

行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女

孩。

小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小

芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批

評教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)

利，國家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

52.有效實(shí)施課程應(yīng)該注意哪些因素？

正確答案：（1）課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)；（2）學(xué)區(qū)的特征；（3）學(xué)校的特

征；（4）校外環(huán)境。

53.教育學(xué)

正確答案：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門

科學(xué)。

54.你聽說過〃素質(zhì)教育〃嗎？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

正確答案：（1）素質(zhì)是能力的綜合反映，素質(zhì)越高，適應(yīng)環(huán)境的能力

越強(qiáng)。（2）素質(zhì)教育不僅僅是知識的傳播，而且更重要的是能力的培

養(yǎng)。學(xué)校在素質(zhì)教育中要〃授人以漁〃，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法。

⑶改革既有的教育模式、教育方法是搞好素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。（4）

素質(zhì)教育的深人會提高整個(gè)民族的創(chuàng)新能力。

55.教師的情緒對課堂氣氛有何影響？

正確答案：（1）教師的積極情緒狀態(tài)往往會投射到學(xué)生身上，使教師

與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的

情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。（2）焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)

計(jì)到對自尊心有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反

應(yīng)傾向。只有當(dāng)教師焦慮適中時(shí)，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免

呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。

56.簡述經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。

正確答案：（1）泛化與分化。機(jī)體對與條件刺激相似的刺激作出條件

反應(yīng)，屬于刺激的泛化。如果只對條件刺激作出條件反應(yīng)，而對其他

相似刺激不作反應(yīng)，則出現(xiàn)了刺激的分化。（2）消退。在條件刺激與

無條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過程叫作條件反應(yīng)的習(xí)得過程-條件反射

形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失，稱為

消退現(xiàn)象。（3）